人生是長跑，何必要搶跑

據媒體報道，在北京，不少幼兒園的孩子在中班結束時便提前“畢業”，進入各種培訓機構，開始為期一年的“幼小銜接”培訓。從“預備小學生”起，這些孩子就開啟了人生“搶跑”之路。

正規“幼小銜接”的目的是為孩子提供適應性學習,教會孩子提前適應小學環境。對孩子來說，正常的“幼小銜接”是必要的，也是有益的，但市面上出現的“幼小銜接班”并不是這么回事。記者調查發現，一些培訓機構的“幼小銜接”課程從漢語拼音、英文字母到單雙數、相鄰數、奇偶數、簡單的加減法無所不包，已接近小學一年級課程。培訓班的老師還告訴記者，“上完‘幼小銜接’課程后,上小學一年級的課程會非常輕松?！焙茱@然，這些所謂的“幼小銜接班”有很明顯的小學化傾向。雖然教育部門明確禁止幼兒園教授小學課程，但一些家長轉而選擇能夠提供此類服務的社會培訓機構。

透過上述現象，我們看到的是一些家長難以抑制的搶跑沖動。搶跑的原因大概可以分為兩種，一種是主動選擇，一些家長樂于展現孩子“優秀”的一面，把“提前學”的成就當作炫耀、比拼的資本；一種則是被迫跟隨，別人的孩子都上“幼小銜接班”提前學，自己的孩子不上、不學，怕跟不上、落后于人。

而“幼小銜接”還只是一個開始，接下來很多孩子不得不從小學高年級就開始上初中課程，初中沒畢業就學習高中知識，他們一直在提前，始終在搶跑。家長也陷入囚徒困境之中：自己的孩子不提前學，別人家的孩子學了，自己的孩子就可能失敗。而大家都提前學呢？實際上所有人就回到了同一條起跑線上。要想先人一步，只能把起跑線再提前，于是就陷入惡性循環之中。

一旦加入搶跑的行列，就很難抽身，只會陷入難以自拔的焦慮之中。只有當大部分家長的思維觀念都發生改變，意識到這種傳統的競爭方式無法取勝，搶跑之戰才可能終結。2013年，牛津大學的卡爾·弗瑞和邁克爾·奧斯本發表了《就業的未來》研究報告。報告指出，美國有47%的工作有很高的風險被計算機取代，如到2033年電話營銷人員和保險業務員大概有99%的概率會被取代，運動賽事的裁判有98%的可能性……看上去這種預測有些危言聳聽，但隨著人工智能的快速發展，這一切的到來并不是天方夜譚。

所以，家長應該站在更高的視角，望向更遠方，以此來思考如何教育孩子。讓孩子具有自我驅動的學習和再學習能力才是適應未來社會的關鍵。傳統教育中的知識記憶、重復訓練恐怕無法應對未來的變化，拔苗助長的做法反而將導致孩子學習后勁不足，制約他們獲得自我驅動的學習和再學習能力。

正如一篇文章所闡述的：當“你和娃還在孜孜不倦地玩《憤怒的小鳥》，以自己為子彈，調整不同的角度（幼兒園、學校、課程、興趣班）和力度（努力度、成績）去打那些小綠豬（競爭對手），把那些豬一樣的對手一個個打掉，一道道地通關，正準備登上頂端，去迎接勝利的時候，突然，黑屏了，游戲已經結束”。隨著人工智能時代的到來，競爭的賽道換了，學習目標、學習評價方式都在發生改變。未來的人才競爭比拼的不再是提前掌握了多少知識或技能，而是創新創造能力，是不被人工智能取代的能力。對此，家長們不可不思之。