招生不唯分數是積極的教育導向

據報道，今年杭州市區民辦初中的招生方式跟去年一致，實行總名額的40%自主招生，60%電腦派位。記者在采訪中發現，被民辦初中校長認可的，往往是綜合素質好、各學科成績均衡、未被培訓班“壓榨”過的那些孩子。有校長表示，那些沒有經過培訓、潛力未被提前挖掘的孩子，進了學校后反倒爆發力更強，成績提高更快。

比起一些地方唯分數招生的做法，杭州市區民辦學校不把數學杯賽成績作為自主招生的主要參考條件，著實讓人感覺眼前一亮。之所以令人欽佩，實則是這種招生方式符合人才培養規律，體現了學校的自身價值，是一種積極的教育導向。從這種角度看，不只是其他地區的民辦學校要向其多學習借鑒，把眼光放在學生綜合素質上，公辦學校也應遵循這種選材標準，這既是為當下的應試傾向糾偏之舉，也是培養創新型人才的重要方式。

每個孩子都是一塊璞玉，過早地通過不斷的測試來提升成績，固然能在現行的考試體制下占得先機，但未來是否成才、個人是否擁有幸福感和成就感，則要打個大大的問號。有媒體曾報道多位高校招辦主任在自主招生過程中的觀感：當前相當一部分高中生看似綜合素質很高，其實只擅長考試，“沒有興趣愛好，根本不是因為對專業理解才報考某個專業的。到了高校后，想要轉專業又極為艱難，每天學著自己討厭的東西，簡直生不如死”。此種唯分數的做法不僅高校不歡迎，進入社會也未必能適應。

之所以如此，說到底還是功利的、短視的教育觀在作怪。我們總說要培養孩子的綜合能力、創新能力，但在中考、高考面前，許多學校和家庭認為孩子輸不起，信奉考上名校才是硬道理，不由自主地將教育的重心放在提高孩子分數上，不管是否發展了孩子的興趣愛好，培養了其綜合素質。此種教育觀只能惡化教育生態，使應試傾向愈演愈烈，催生出一個個高考工廠、超級中學、應試教育基地。

從現實來看，學校如何選材，是一種教育導向，直接影響家庭教育的重心。綜合素質的背后，實際上是一種學習興趣，一種開眼看世界的眼光，一種對學問和生活發自內心的孜孜以求。當學校和家庭在培養孩子綜合素質方面達成共識，注意呵護孩子的興趣愛好，協力挖掘每個孩子的潛力，那么孩子們成才的幾率就更高，教育生態將得到極大改善，社會風氣也將得到根本性扭轉。如果說當前最迫切要做的是改變教育的大環境，那么不妨從學校理性選材、科學選材開始，而不是一味縱容以應試為主的超級中學四處辦分校、變相搶生源。

學校是一個得天下英才而育之的地方，應該按照教育規律辦學，從發掘每個孩子的閃光點開始，進而引領人才培養的方向。這一使命決定了學校在招生時要多種角度選拔人才，尤其是對有著獨特興趣愛好和明確發展方向的孩子，要高看一眼、厚愛一分。等到學生入學，再利用優秀的師資加以點撥、培育，充分發展其優長，點燃其對學術的向往、對生活的熱愛。而支持和鼓勵孩子堅持內心所在，就是在提升孩子的綜合素養，包括為人處事、自學能力、情商逆商等也能在其中充分發展。

決定孩子未來的，往往是其有沒有自己的興趣及圍繞興趣而構建的知識結構或綜合素養。進入互聯網時代，國家和社會對創新型人才的需求更加迫切，這就要求更多的學校向杭州市區民辦學校一樣，不唯分數選生源，并引導家庭少讓孩子被培訓班“壓榨”，過早失去學習動力。做到了這一點，學生及其家長的生活狀態會發生改變，教育生態也會從根本上得到扭轉。