當代大學生就業觀教育分析

昌玉嬌

摘要：近年來，我國高等教育從精英化走向了社會化，使得就業形勢發生了根本性的變化，就業難的問題日益突出，大學生的就業觀教育問題開始成為整個社會關注的熱點問題之一。如何加強對當代大學生就業觀的教育，促使大學生立足現實，積極轉變自己的就業觀念，提高自己的綜合素質和心理承受能力，樹立自主創業和終身學習的觀念，使大學生及時、充分、順利的就業，實現自己的人生價值。

關鍵詞：當代大學生；就業觀；就業形勢

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.051

就業觀是獨立個體在社會實踐過程中形成的對就業問題一種趨向穩定的價值判斷和選擇，是一種相對穩定的價值觀念。大學生作為國家發展的中堅力量，他們的就業觀念影響著社會的發展和進步，隨著改革開放，社會變革不斷加深，各式各樣的價值思潮紛涌而來，出現前所未有的思想碰撞和融合，也使站在時代前沿的大學生們的就業觀呈現出多元化、多角度、全方位的發展趨勢。縱觀當代大學生群體，整體的就業觀良好，大家在就業時考慮的第一因素是喜愛程度，然而在物欲化和粗俗化程度越來越高、就業形勢愈發嚴峻的社會，當代大學生的就業觀也開始呈現出一種功利主義的發展趨勢。如何使當代大學生樹立正確的就業觀也就變得越來越重要。

1當代大學生的就業觀的現狀

1.1就業意識的主體性增強

在日益激烈地就業競爭環境下，當代大學生越來越意識到要發揮自己的主觀能動性，在就業問題上不再單純的聽之任之，就業意識的主體性日益增強，先就業后擇業的就業觀已逐步確立。但由于長期以來受傳統觀念和物質主義的影響，大學生在面臨就業問題時，自我認知意識依舊缺乏。有些大學生就業觀念還是過于落后和狹窄，職位期望過高且不切實際，在就業時依舊眼高手低，好高騖遠，不能正確認識自己，合理定位。

1.2基層就業意識不強

在筆者進行大學生就業觀的調查時發現，“面臨職業的選擇，你會選擇去哪個地區發展？”一題中，大部分的大學生選擇去“沿海開放城市”，其次是選擇“內地較發達城市”，只有少數大學生選擇去西部地區和鄉村基層。由此看出，當代大學生在面臨擇業時，更傾向于沿海大城市，內地較發達城市，只有在無從選擇或找不到工作時才愿意去鄉村基層，而且一有機會就會離開，不愿長期呆在基層。這種就業觀發展的趨勢，勢必造成大學生就業觀偏離正常軌道，使得大學生就業流向的不合理，最終影響大學生的就業。

1.3誠信就業意識淡薄

一些大學生認為自主就業就是自由擇業，就是按自己的興趣和需要隨心所欲，個人利益大于一切，置國家需要、學校規定、道德規范于不顧。有些大學生在就業時用虛假的簡歷、偽造的榮譽證書來換取職位，甚至采取欺騙的手段和幾家公司同時簽訂就業協議，最終造成違約的事實，給學校的社會聲譽帶來負面影響，同時也影響了自己的再就業。

1.4心理承受能力較弱

近年來，高校大學生的數量增長幅度越來越大，競爭壓力也隨之變大，這種發展趨勢給大學生的心理素質帶來了新的挑戰，在自身主觀原因和各種客觀環境因素的影響下，有一部分大學生由于不能用平常心去面對新的就業體制和嚴峻的就業形勢，心理承受能力不足，缺乏堅定的毅力和信心，以至于在就業的過程中產生各種各樣的心理問題。有些大學生不能夠正確的認識自己，自負心理特別嚴重，覺得自己能力特別強，不愿意從事一般職員的工作，想直接進入管理層或者在國企和外企中擔任重要職務。當這種期望落空時，不能及時擺正自己的心態去從容面對，又產生了自卑心理，消極，頹廢，不愿面對現實，甚至產生厭世心理。

2當代大學生就業觀中存在問題的原因分析

2.1家庭因素

家庭環境是大學生正確就業觀形成過程中的重要因素，家庭成員自身的就業觀是否正確在很大程度上也決定著大學生的就業觀。由于中國傳統的家庭教育方式和生活環境，當代大學生在就業方面依賴著家庭，許多大學生在就業過程中往往按照家庭成員的標準去找尋，而不是根據自己和社會的實際需要。同時，家庭成員對就業的態度、家庭成員對子女的期望以及家庭成員本身的教育水平，都直接或間接影響著大學生的就業觀。良好的家庭教育，有利于大學生樹立正確的就業觀，使他們能夠很好的認識到周圍的環境，更好的就業，反之，消極的家庭教育，則會造成大學生就業觀取向偏差，使其不能順利就業。

2.2學校因素

高校對當代大學生就業觀教育缺失主要表現在以下幾個方面：一，就業指導不力，形式單一，僅限于在臨畢業前對大四學生開展幾次講座傳授面試技巧、如何編寫簡歷等，而在大學前三年對大學生的就業觀教育嚴重不夠，甚至沒有；二，就業指導老師專業素質不高，高素質的就業指導老師太少，只是為了完成所謂的就業指導課隨便請幾個所謂的指導老師講一下，特別是在普通高校，此現象更加嚴重；三，缺少系統的科學的符合學生實際的就業指導課教材，各地的教材千奇百怪，反而使大學生的就業更加模糊；四，在日常教學中，把過多的注意力放在了學生的專業和分數上，未能把學生的就業指導工作貫穿于日常教學中等，這些都使得就業指導工作基本流于形式。

2.3同輩群體因素

與父母的關系相比，同輩群體更具有隱蔽性、平等性、廣泛性和自由性。大學生還沒有真正踏入社會，對社會不是很了解，在就業方面的認識不足，存在著認知誤區和偏差，他們對就業的態度和行為很容易受到他們所歸屬的同輩群體的態度和行為的影響，從眾心理比較嚴重，亦步亦趨，不能形成獨立而良好的就業觀。因此，應該重視并加強對同輩群體的研究和積極引導，使大學生群體間形成良好的就業觀。

2.4社會環境因素

不完善的就業市場機制也影響著當代大學生的就業觀。現代社會對大學生就業的素質要求越來越高，越來越具有時代性，這就使大學生就業制度的改革成了刻不容緩的問題。但當前與大學生就業政策改革相配套的大學生就業市場機制還沒有完全建立和發展起來，人才選拔制度弊端重重，德才兼備的社會環境還沒有完全形成，仍有不少大學生靠的是“關系”和“金錢”，“你情我愿”的雙向選擇在某種程度上可以說只是一個形式，這也成了影響大學生就業觀的重要因素。

2.5自身因素

當代大學生的效益意識、公平意識、自主意識、創新意識不斷加強，這些觀念為大學生樹立正確的就業觀起了重要的導向作用。然而，也出現了世俗化、功利化、物欲化等非科學的價值觀，當代大學生越來越注重自身利益，過分的講求現實，功利心理突出，“重物質，輕精神”的現象日益嚴重。且當代很多大學生是獨生子女，他們具有依賴性強、過分的受關注、缺乏獨立性、責任感、紀律性、社會交往能力差等特點，這些都將導致他們不能獨立思考和分析，不能從實際出發樹立正確的就業觀。

3開展當代大學生就業觀教育的對策

3.1父母自身樹立正確的就業觀

父母要想對子女進行就業觀教育，就必須對當前的就業形勢和國家有關大學生就業政策有一個全面的了解和認識；父母自身也要樹立正確的就業觀，轉變不合理的傳統觀念，建立良好的家庭氛圍，而不能秉著傳統的、落后的就業觀念來教育子女；要合理父母的期望值，如果父母對大學生的期望過低，則容易造成大學生在就業過程中懶懶散散，不努力，不進取。而過高的父母期望值，會給大學生帶來無法承受的壓力，為了達到那些不實際的目標，丟失機會，甚至可能為了達到目的，不擇手段，走上不歸路。

3.2學校加強就業形勢和政策的教育

對大學生進行就業形勢與政策教育，是高校就業觀思想教育中必不可少的內容，它是一個長期的反復的過程，不能一蹴而就，不是在短時期內通過一次兩次的就業指導課就可以實現的。在最新的就業政策和形勢下，面對不同的就業需要學校應該制定更有針對性、有層次的就業促進戰略，及時向學生和家長傳達就業信息；建立一支高素質的就業指導隊伍，給予學生專業的就業指導，并利用豐富的校園文化將就業觀教育滲透在學習和生活中；定期、定時開展有關的心理活動，為大學生，特別是畢業生提供咨詢、舒緩就業壓力等負面情緒的渠道。

3.3政府發揮宏觀調控的作用

政府可適度加大對大學生就業觀教育的投資，利用輿論宣傳那些走向中西部不發達地區并投入基層工作、自主創業、面向小企業就業的大學生，為其他大學生樹立好榜樣。對主動積極到基層工作的大學生，政府要給予充分的肯定，并且盡可能幫助他們解決生活和工作中遇到的困難，同時，建立健全上升機制，對于在基層表現優秀的大學生，政府應及時予以提拔，為大學生的施展才華提供更有利的平臺。此外，政府積極發揮其輿論監督作用，除了下達一下必要的指令性政策外，還要以強化督導評估推進高校就業指導的教育，使其在引導大學生改變傳統的就業觀念中發揮應有的作用，不讓就業指導流于形式。

3.4充分發揮大眾媒體的作用

隨著現代科學技術日新月異飛速發展和各種新型傳播媒體的發展，人們的社會生活發生了巨大的改變，信息接收渠道日益被開放的網絡所改變，工作種類日益多樣化。大眾媒體對大學生的就業觀有著潛移默化地作用，大學生要樹立正確的就業觀，首先社會要有一個良好的傳媒渠道和輿論氛圍，大眾媒體應利用自己的有效性、廣泛性、時效性等特點，在社會上逐漸營造一種“勞動無貴賤”、“先就業后擇業”的輿論氛圍，從而使大學生積極轉變落后的就業觀念，樹立從零做起、及時就業的就業觀。

3.5正確認識自己，提高自身綜合素質

大學生應該盡早做好職業規劃，客觀認識自我，正確定位，明白自己的優勢和劣勢，及時轉變不合時宜的就業觀。從大一開始密切關注就業形勢政策變化，清楚自己處在什么樣的位置，根據就業形勢和自我需要及時調整自己的就業觀和職業目標，確保就業目標不能太低，也不能太高，能夠踮起腳尖夠得著。熟練掌握專業知識，切實有效地提高自身的專業素養，注重在學習和實踐的過程中不斷總結與提高自身的能力和綜合素質，將國家需要與個人發展相結合的就業觀，樹立自主創業和終身學習的觀念

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