高校德育創新與專業教育結合分析

高校是我國培養現代化建設各項專門人才的主要基地，高校的教育除了相關的專業知識和專業技能以外，還要做好大學生的思想道德教育工作。近年來隨著我國市場經濟的高速發展以及世界一體化進程的不斷加深，各種思想、觀念對大學生的人生觀、價值觀、世界觀以及思維方式、道德取向等等產生了深遠的影響。雖然大學生中的主流思想道德是正確的，能夠正確認識自己的國家和民族，具有良好的道德情操和社會責任感，面對困難敢于迎頭而上，但是不可否認的是在大學生群體中還廣泛存在著一定的思想道德問題和缺陷，本文就如何把高校的德育創新與專業教育有機結合進行了探討，希望給相關工作人員提供一定的指導意見。

【關鍵詞】高校；德育創新；專業教育；結合分析

為了培養符合社會需要的全方面發展的專業性人才，在大學教育過程中必須把專業教育和思想道德教育緊密結合起來，這不僅僅是發展大學生健全的思想、人格以及價值觀的客觀需要，同時也是新時期大學生思想政治教育的內在要求。高校的思想道德教育，是指學生在老師的組織下，在特定的課堂上進行科學的理論教學，同時輔助進行主題教育、實事教育等等方式。進而對學生的個人思想水平、道德修養等等方面起到積極的作用，促進大學生形成積極向上、健康樂觀的思想品質，進而全面提升大學生的思想水平和整體素質。

1 當代大學生進行德育創新結合專業教育的問題

近年來我國的市場經濟不斷發展，同時我國的發展與世界的聯系越來越緊密，全球一體化的進程業主不斷深化，這些都是我國高校進行德育教育的大環境和大背景。在這樣的大環境和大背景下，各種外來的思想、觀念、信仰等等對我國對學生的世界觀、人生觀、價值觀、思維方式以及道德取向等等都不可避免地產生了全方面的影響，這就導致當代大學生群體中出現了一定的社會共同信仰弱化，此外受到各種思想的影響，不少大學生出現了一定程度的思想價值物質化、功利化，同時在廣大學生之間還出現了一些不科學以及不理想的價值取向，進而對傳統的價值道德造成一定的沖擊。此外不可否認我國高校的德育教育出現了一定的缺失和滯后，不能及時滿足大學生發展的需要，進而造成不少大學生過分注重物質享受、缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏對精神生活的追求，有的學生進一步對傳統的價值道德產生嚴重的懷疑，甚至對人生和理想出現一定的信仰危機。

2 高校德育創新與專業教育相結合的必要性

2.1 在大學教育中積極開展德育創新與專業教育的結合有助于促進大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

根據相關調查可知，大學生在進入大學以后，生活方式和學習方式的較大改變不免對學生造成一定的困擾，而后隨著年級的升高，大學生要面臨的主要問題是升學深造、就業問題等等，面對強大的就業壓力和升學壓力，不少學生往往借助各種方式釋放自身的壓力和緊張情緒。此外大學生的家庭背景、經濟情況、成長環境等等方面存在較大的差異，進而在大學生之間形成一定的差異和反差，加上大學生在校園里開始接觸社會，往往受到白金主義以及享樂主義的影響，這些都會導致學生的期望與現實存在較大的落差，一些學生開始懷疑國家與民族，對金錢和權力的向往開始加強。根據調查可知目前高校的思想道德教育主要集中在大學一、二年級，同時在相關的專業教學中很少涉及思想道德教育，專業課上老師的主要任務就是傳授具體的知識和技能，很少把專業知識和道德教育聯合起來，所以在大學的后半段學生往往得不到有效的思想指引和教導，因此大學生往往在學習后期產生嚴重的思想問題，這就反應了大學德育教育和專業教育的割裂使得學生難以形成健全的人格和道德。基于此，高校要把德育創新與具體的專業教育進行有機結合，把思想道德教育貫穿到學生的大學學習過程中，從而全面促進學生形成科學健康的價值觀念。

2.2 在大學教育中把德育創新與專業教育進行結合有助于促進大學生形成科學的世界觀并掌握科學的方法論

根據相關調查可知，我國高校的思想信仰存在較大的差異性，這是因為大學生的家庭環境、成長環境、教育過程具有較大的差異，不同成長環境下的大學生往往具有不同的世界觀和人生觀。在大學生進行專業學習的過程中開展一定的思想道德教育，可以針對學生的個體差異進行科學教學，通過把德育教育引入專業教育課堂，老師運用一定的方法把一些重要的思想道德問題融入到具體的專業知識講解中，將抽象的思想道德問題形象化，體現在每個具體的知識中，有助于加深學生對專業知識的理解，同時還可以在潛移默化中對學生的思想道德產生積極的作用和影響，加強學生的思想道德水平，促進學生運用科學的方法探索事物的客觀規律、追求真理，進而全面建立科學的世界觀和方法論。

3 高校把德育創新與專業教育進行結合的具體舉措

3.1 積極轉變專業老師的教育觀念，提高專業老師的德育教育水平

通過對大學生的相關研究調查可知，不少大學生對相關的思想道德教育內容能夠熟練地掌握相關的理論知識，可以對相關的規范和行為準則表示理解，但是到了具體的生活場景中，大學生往往難以把課堂的理論知識聯系起來，依然采取自行其是的方式，這說明大學的德育教學存在理論與實踐脫節的問題。基于此，大學的專業老師要積極轉變觀念，不能再把課堂的目的僅僅限于傳授專業知識，還要認識到對學生進行思想道德教育的重要性，進而積極轉變自身觀念，在教學過程中主動把相關的思想道德內容加入到自己的專業教學中。同時要根據本專業的特點和學生的具體實際開展科學的思想道德教育，比如機械專業的老師在給學生講解相關的機器運轉原理的過程中，要引導學生學會采用科學、理性的態度對待事物，而不能忽視事物的客觀規律，這樣就可以促進學生在日常生活中學會用正確的世界觀和方法論來理解事物并解決具體問題。

3.2 把思想道德教育要求加入到專業課的教學目標中

為了切實加強專業課上的德育教學工作，要把思想道德教育的具體要求融入到專業課的教學目標中去，具體來講，要在專業課程中引導學生提高自身道德素養、提升大學生對挫折和困難的承受能力、加強學生自我道德的實踐能力，這樣可以為專業課上的思想道德教育工作指明方向，避免因為過于空洞的理論教育打消學生的學習熱情，此外通過把思想道德教育要求融入到專業教學中，有助于學生在學生專業知識的過程中加深對相關德育內容的理解和深化，并自覺把學習到的德育內容發展為自己的行為準則和道德標準。

3.3 在教學方法和教學內容中做好德育教學與專業教學的融合

首先在教學方法方面，要積極轉變傳統的老師主講、學生被動接受的教學方式，要在課堂上營造一個平等。民主、自由的教學環境，鼓勵學生發表自己的觀念和看法，加強師生之間的互動和交流，進而促進大學生在課堂上全面參與到具體的教學活動中來。此外進行德育教學的過程中要科學選取素材，除了保證材料與專業知識的緊密聯系以外，還要從學生身邊的事物中進行取材，保證學生對教學資料的理解和親近感。在教學內容方面，要結合本專業的特點和大學生的思想道德水平，選取科學有效的實例，鼓勵學生學會面對生活中的困難和挫折，進而樹立積極健康的世界觀和人生觀，為實現自身的價值不斷努力奮斗。

參考文獻

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作者簡介

張健，男，碩士研究生學歷。現為長春科技學院輔導員。研究方向為思想政治教育、高校德育研究。

作者單位

長春科技學院 吉林省長春市 130600