第七章聲音設(shè)計(jì)

7-4聲音設(shè)計(jì)入門

如今觀眾對(duì)電影的期望越來(lái)越高，如果只是在活動(dòng)的圖片上添加音樂(lè)，觀眾當(dāng)然不滿意。自從有聲電影出現(xiàn)，電影聲學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，聲音設(shè)計(jì)也越來(lái)越復(fù)雜，所涉及到的領(lǐng)域非常多，有物理性的、生理性的，以及文化習(xí)慣方面等。

我在教學(xué)時(shí)注重實(shí)踐，在入門階段我會(huì)提供一部無(wú)聲短片影片，例如《賣火柴的小女孩》動(dòng)畫片，讓學(xué)員們自己完成一部有聲電影。

第一步是按照原作把語(yǔ)音部分翻譯成中文，讓學(xué)員自己配音，“朗讀臺(tái)本”由我們提供，學(xué)員們要解決口形和聲音吻合等問(wèn)題。這部分作業(yè)其實(shí)沒(méi)有什么技術(shù)含量，對(duì)于藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是什么難題。朗讀排練幾遍就可以開始錄音。

配音作業(yè)的最低要求是口齒清楚，讓觀眾聽(tīng)清朗讀的內(nèi)容，這是任何影視作品的原則。如果是受過(guò)朗讀訓(xùn)練的學(xué)員，如播音主持專業(yè)的同學(xué)，他們會(huì)非常自然的代入人物角色，表達(dá)出劇本人物的思想感情，那么錄音作業(yè)只是忠實(shí)于原聲，錄下最干凈的聲音。

如果在錄音棚里錄音，那么話筒一定不要靠嘴巴太近，否則很容易錄入演員嘴唇與口腔的攪拌聲、吸氣聲，以及翻閱臺(tái)本的紙片聲，這些雜音在后期處理非常困難。而且人物對(duì)話需要飽滿的情緒，甚至非常激烈，這樣錄音時(shí)很容易發(fā)生“噴麥”的現(xiàn)象，所以話筒最好離嘴巴一公尺以上。另外，錄音師在監(jiān)聽(tīng)聲音的時(shí)候，要用三分精力來(lái)看音量?jī)x表，用七分精力來(lái)聽(tīng)聲音的瑕疵，辨別聲音中是否有混雜音，如果發(fā)現(xiàn)聲音瑕疵就需要果斷停止，從有問(wèn)題的地方重新錄音，否則后期處理會(huì)非常麻煩。

臺(tái)詞配音完成以后，要鋪墊到原作音頻下面的音軌上，打開聲波圖形，把中文聲音對(duì)上外語(yǔ)聲音的位置，其實(shí)就是對(duì)口形的作業(yè)，在電腦上這部分工作的靈活性非常大，可以任意移動(dòng)臺(tái)詞音節(jié)，還可以替換一個(gè)單詞，般來(lái)說(shuō)是利用臺(tái)詞和臺(tái)詞的空隙來(lái)進(jìn)行調(diào)整，最后刪除外語(yǔ)臺(tái)詞，生成一部中文影片。最后，我們就有了一條畫面和一條語(yǔ)音的“電影雙片”。

有了“對(duì)白雙片”我們就可以進(jìn)入“電影聲音創(chuàng)作”了。最簡(jiǎn)單的就是添加音樂(lè)元素，例如莫扎特的安魂曲、圣桑的天鵝鋼琴曲，可以像制作廣播劇聲音那樣完成一部像樣的聲音作品。

但是本章的主題是“電影聲音設(shè)計(jì)”，也就是說(shuō)應(yīng)該有電影聲音制作的要求和一般性的規(guī)律。

首先，大家要知道，“電影聲音設(shè)計(jì)”是相當(dāng)個(gè)性化的事情，世界上沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，并且每一次創(chuàng)作都有特殊情況，除了知識(shí)、素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)之外，還會(huì)受到題材類型、喜好、觀眾對(duì)象、意識(shí)形態(tài)、導(dǎo)演風(fēng)格以及畫面對(duì)象等復(fù)雜問(wèn)題的影響。聲音樣式如同走馬燈那樣讓人感到眼花繚亂。

我在教學(xué)時(shí)以《賣火柴的小女孩》動(dòng)畫片為例，只是方便學(xué)員們?cè)谌腴T階段理解聲音設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，以找到適合自己的方法。如果我們想要制作一部像樣的電影聲音作品，那么就需要經(jīng)歷以下五個(gè)過(guò)程。

第一步【了解作家】

安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家、世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，生于丹麥菲英島歐登塞的貧民區(qū)，他九歲喪父、少年時(shí)代十分貧苦，母親靠幫人家洗衣服換取的微薄收入來(lái)維持生計(jì)。安徒生三十歲開始兒童文學(xué)創(chuàng)作。1848年，他收到了一封朋友的來(lái)信，希望他按照信中寄來(lái)的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上畫的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。他觸景生情，想起了自己貧困身世，于是就以自己的親身感受寫出了《賣火柴的小女孩》童話，希望人們?nèi)椭毨У暮⒆印?/p>

了解原作和故事背景之后，就要用簡(jiǎn)練的文字寫出聲音制作概要，類似于小學(xué)生的“讀后感”。當(dāng)然，重要的是

“你的第一感受”，而不是小學(xué)生的寫法一一“賣火柴的小女孩讓我明白了許多道理，資本主義是萬(wàn)惡之源，我要珍惜今天的幸福生活！”

第二步【考慮讓觀眾聽(tīng)到什么？】

接下來(lái)，我們要做一下ABCD的功課。

A【你要在畫面上明確找出聲音元素】

對(duì)白雙片只有臺(tái)詞和畫面，首先我們考慮電影聲音的身臨其境的各種問(wèn)題。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在臺(tái)詞上添加些聲音，那么就要研究畫面上應(yīng)有的動(dòng)作聲音、環(huán)境聲音、情緒聲音、過(guò)渡聲音等等，會(huì)讓你的心涌動(dòng)起來(lái)，然后寫下你的感想。

這項(xiàng)工作是從“拉片”開始的。所謂“拉片”就是播放對(duì)白雙片，停下畫面，再倒回去，這樣反復(fù)觀察鏡頭片段，結(jié)合臺(tái)詞內(nèi)容，打開聲音意象（sound image）大門。

舉例來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)鏡頭里有八個(gè)人在雪地里走路，最單純的想法就要有八個(gè)人的走路的聲音。如果一個(gè)鏡頭里有馬車駛過(guò)，那么就要研究馬車的大小、方向、速度和質(zhì)量。如果賣火柴的小女孩被撞飛了，那么她是怎么飛出去，倒下去接觸地面的狀態(tài)。甚至還要研究馬車輪子的材質(zhì)，是鐵制的還是木制的。這些將作為同步聲音處理，直接與畫面有關(guān)，我們必須依據(jù)畫面找出各種各樣的聲音，然后一條一條明確地記下。

下面我們一起拉片，尋找—下故事內(nèi)部的聲音。

當(dāng)我們深入到故事畫面之后，腦子里的聲音意象被打開，這時(shí)應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)各種各樣的描寫性的聲音，可以想到的有：

這些聲音元素，這就是所謂的電影聲音設(shè)計(jì)，接下來(lái)就要去收集這些素材。

B【展開我們想象的翅膀去充實(shí)影片的環(huán)境聲音】

為了營(yíng)造出電影場(chǎng)景氣氛，我們還要添加畫面以外的聲音。

舉例來(lái)說(shuō)，在電視劇場(chǎng)的節(jié)目制作中，今天常用的是提前準(zhǔn)備好的“雜音的素材”，在好笑的地方中添加觀眾的笑聲，在演員登場(chǎng)的時(shí)候也會(huì)添加拍手聲，這種描寫劇場(chǎng)雜音素材還有更加細(xì)致的分類，例如，大人笑聲、小孩笑聲；男人笑聲、女人笑聲；一人笑聲、全體的笑聲……電視劇場(chǎng)節(jié)目被劇場(chǎng)氣氛所包圍了，屬于一種氣氛創(chuàng)作。

讓我們?cè)倩氐健顿u火柴的小女孩》，影片開始是旁白：“大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴……”，畫面一幕幕展現(xiàn)，我們的設(shè)計(jì)工作之一就是要營(yíng)造出場(chǎng)景時(shí)間的真實(shí)感。你要不斷自問(wèn)，這時(shí)候這個(gè)小女孩被什么氣氛所包圍了？她的心情是什么？她期待什么？還要深入到劇情里，回答小女孩對(duì)環(huán)境聲音的感受。

除此之外，你還要考慮故事的走向，例如“她穿過(guò)馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了……”。在設(shè)計(jì)當(dāng)前的聲音又要考慮后續(xù)的戲劇意圖，也就是所謂的“鋪墊”，環(huán)境聲音應(yīng)該夾雜著危機(jī)感的成分。用合理想象自問(wèn)、做筆記，還要具體標(biāo)記出聲音的位置。這一部分的聲音設(shè)計(jì)具有主觀成分。

除了畫面之內(nèi)，還有畫面之外的聲音要素，還有戲劇結(jié)構(gòu)上的聲音，這是影片整體結(jié)構(gòu)給觀眾的感受。例如，寒冷的聲音、溫暖的聲音、現(xiàn)實(shí)的聲音、幻覺(jué)的聲音。聲音和聲音中間還有一些環(huán)境和時(shí)間的小變化。最好標(biāo)出事件所發(fā)生的空間，這些標(biāo)記就像路標(biāo)一樣，引導(dǎo)電影聲音的變化。電影畫面從一個(gè)場(chǎng)景轉(zhuǎn)換到另外個(gè)場(chǎng)景的時(shí)候，實(shí)際空間變化為環(huán)境聲音的變化提供了一個(gè)契機(jī)，幫助觀眾重新認(rèn)識(shí)新的空間。

再進(jìn)一步說(shuō)，要去深入挖掘影片聲音變化相應(yīng)的心理過(guò)渡。例如，什么聲音是現(xiàn)實(shí)環(huán)境、什么聲音用于幻覺(jué)環(huán)境。除了明確提示以外，常常也會(huì)出現(xiàn)一些普通動(dòng)作、解說(shuō)詞和對(duì)白表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)渡。

C【有關(guān)情緒聲音】

電影的每個(gè)場(chǎng)景都飽含情緒，對(duì)于《賣火柴的小女孩》主要是以旁白的形式作為敘事主線，一般來(lái)說(shuō)電影的旁白都帶著敘事人的情緒，這樣我們就需要去添加聲音以幫助敘事人表達(dá)感情，與此同時(shí)，我們還要用聲音來(lái)幫助觀眾去理解小女孩心情。這涉及到電影觀眾的情緒，不同觀眾知性和年齡有所不同，應(yīng)該盡力讓更多的群體產(chǎn)生共鳴。如果把情緒聲音分類，大致有這幾類.1、敘事人的情緒聲音。2、觀眾的情緒聲音。3、角色的情緒聲音。我們?cè)诶臅r(shí)候應(yīng)該列出一個(gè)表格分別標(biāo)注。

舉例來(lái)說(shuō)，在朗讀表演中為了某種氣氛，需要添加“場(chǎng)景音樂(lè)”，如果是個(gè)快樂(lè)的故事，那么就需要添加歡樂(lè)的音樂(lè)；如果要講悲傷的故事，那么就需要添加悲傷的音樂(lè)；當(dāng)然，電影里也常常用歡樂(lè)音樂(lè)講悲傷的事情，讓觀眾覺(jué)得非常悲傷。

也就是說(shuō)上面所提到的三種情緒不是必須一致的。

拉片的時(shí)候，我們處于第一個(gè)觀眾的立場(chǎng)上，自己當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生某種難以名狀的情緒。從文字表達(dá)上來(lái)說(shuō)，我們僅僅知道“喜怒哀樂(lè)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大多數(shù)情況下還是使用大量的形容詞進(jìn)行解釋。如果是《賣火柴的小女孩》故事會(huì)或者朗都會(huì)，一般學(xué)員們會(huì)用這樣的情緒聲音來(lái)設(shè)計(jì)：A高揚(yáng)的、歡快的；B舒緩的、柔美的；C低緩的、悲傷的。如果是《賣火柴的小女孩》芭蕾會(huì)，一般會(huì)根據(jù)舞蹈的特點(diǎn)來(lái)這樣設(shè)計(jì)情緒：掙扎的，向上的……

但是、電影聲音非常復(fù)雜，從影像敘事角度說(shuō)，情緒總是不斷轉(zhuǎn)換一一有時(shí)是導(dǎo)演的情緒，有時(shí)是主角的情緒，有時(shí)是觀眾的情緒。在同一人物情緒變化中，有時(shí)是樸素的，有時(shí)是復(fù)雜和豐富的，這種情緒變化作用于觀眾的“閃念之中”，或者稱作為變化節(jié)奏之中。與畫面相比，情緒具有片斷性。例如小女孩劃火柴的前后情緒變化，一種是溫暖的情緒，一種是寒冷的情緒。如果影片里有正面和反面人物相互對(duì)立，例如《灰姑娘》的故事，視角來(lái)回切換，那么需要中立情緒。人物之間兩種價(jià)值觀對(duì)立共存，聲音情緒具有戲劇對(duì)立性特征。

上述表格對(duì)選曲有著重要的參考價(jià)值，你還可以利用自然聲音的基調(diào)和節(jié)奏以及強(qiáng)度來(lái)表現(xiàn)電影情緒。

下面是常用情緒詞匯表，或許對(duì)你在聲音設(shè)計(jì)有用，僅供參考。

對(duì)于剛?cè)腴T的學(xué)員來(lái)說(shuō)，分析角色的情緒是個(gè)難點(diǎn)。由于電影角色是通過(guò)“她的動(dòng)作”來(lái)表現(xiàn)情緒的，那么我們把“人物角色的動(dòng)作”作為線索來(lái)分析。

我們?cè)诶臅r(shí)候就要認(rèn)真分析，例如小女孩擦火柴的動(dòng)作一共有幾次？表達(dá)了小女孩什么樣的愿望？越是深入到人物內(nèi)心，就越能體會(huì)到小姑娘擦燃火柴的內(nèi)涵：她受凍挨餓、神志不清、瀕臨死亡了。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓、沒(méi)有歡樂(lè)、沒(méi)有人疼愛(ài)，她是多么渴望得到溫暖、得到食物，渴望像別的孩子那樣得到歡樂(lè)、得到圣誕禮物，多么想念疼愛(ài)她的奶奶。她臨死前產(chǎn)生的幻覺(jué)與現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比，這樣我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩種情緒對(duì)立和交替，一方面是幻覺(jué)的，另一方是現(xiàn)實(shí)的，以“渴望”的情緒為中心交替進(jìn)行描寫。

其實(shí)電影旁白的聲音往往具有提示功能作用。例如，小女孩凍死之后的旁白“誰(shuí)也不不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去”；“他們倆在光明的快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷、沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”

D【自然過(guò)渡和戲劇過(guò)渡的聲音】

電影故事結(jié)構(gòu)有“起承轉(zhuǎn)合”，如果這是一種美學(xué)規(guī)律的話，那么我們應(yīng)該用聲音去強(qiáng)調(diào)這種結(jié)構(gòu)，讓觀眾明顯知道這種過(guò)渡。

如果《賣火柴的小女孩》大致可以劃分為八個(gè)段落，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)段落和段落之間戲劇過(guò)渡聲音，參照如下。

有了上面的表格，我們按照視覺(jué)圖，利用故事展開和聲音結(jié)構(gòu)一起，對(duì)聲音整體構(gòu)成進(jìn)行研究。然后最好畫出圖標(biāo)，把故事用起承轉(zhuǎn)合形式分成段落，最后給聲音分類列出一張表格。大致分為四類：現(xiàn)實(shí)聲音、幻覺(jué)聲音、音樂(lè)聲音、語(yǔ)音聲音。

“現(xiàn)實(shí)聲音”與畫面直接相關(guān)，與畫面動(dòng)作同步，應(yīng)該真實(shí)自然。然后再考慮強(qiáng)調(diào)自然聲音。例如，馬車聲音、女孩被撞倒的聲音、教堂的鐘聲。這些聲音都有明確的象征意義。

“幻覺(jué)聲音”與小女孩的幻覺(jué)有關(guān)，是“她聽(tīng)到的聲音”，例如，小女看到火爐、烤鵝、圣誕樹等欣喜的聲音、與天堂里奶奶對(duì)話的聲音，也就是角色心理活動(dòng)和幻覺(jué)所看到的環(huán)境聲音的關(guān)系要素，這個(gè)時(shí)候當(dāng)然也應(yīng)該包括對(duì)音樂(lè)和語(yǔ)音聲音處理。特別是小女孩和奶奶的對(duì)話“奶奶！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑溃鸩褚粶纾蜁?huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就會(huì)不見(jiàn)的！”這是人間和天堂的對(duì)話，通常需要和現(xiàn)實(shí)聲音有明顯的區(qū)別，那么就需要進(jìn)行空曠的回音處理。