探討歷史故事在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

黃秀花

【內(nèi)容摘要】高中歷史教學(xué)是當(dāng)下教育改革的主要目標(biāo)之一。歷史是高中教學(xué)中非常重要的組成部分，能夠幫助學(xué)生了解中國(guó)和外國(guó)的發(fā)展歷史，幫助學(xué)生建立起國(guó)家榮譽(yù)感，并且讓學(xué)生產(chǎn)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。歷史故事在歷史教學(xué)中的使用十分必要，能夠增加課堂的趣味性，使得課堂教學(xué)效率得到提升。本文結(jié)合當(dāng)下高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何在歷史教學(xué)過(guò)程中使用歷史故事提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 歷史故事 使用策略

高中歷史教學(xué)是教師和學(xué)生都需要重視的科目，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著很重要的作用。學(xué)生進(jìn)入高中后，第一次較為系統(tǒng)地接受歷史教學(xué)，在學(xué)生的觀念中，歷史都是比較神秘的，導(dǎo)致學(xué)生害怕進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)，但是歷史故事的使用能夠較好地解決這個(gè)問(wèn)題，歷史故事能夠讓學(xué)生生動(dòng)地了解相應(yīng)的歷史知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生改變對(duì)歷史學(xué)習(xí)的觀念，能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。歷史故事的使用需要教師花費(fèi)時(shí)間和精力去進(jìn)行探究，需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更好地掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。但是如何在高中歷史教學(xué)中使用歷史故事是困擾教師的主要問(wèn)題，接下來(lái)我出提出相應(yīng)的建議進(jìn)行問(wèn)題的解決。

一、歷史故事在教學(xué)開(kāi)端的使用

歷史教學(xué)相對(duì)高中其他的學(xué)科顯得較為枯燥，學(xué)生很難在歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生在歷史課堂的一開(kāi)始不能夠?qū)⒆⒁饬校處熀茈y建造高效的學(xué)習(xí)課堂，這對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)是非常不利的，因此，教師需要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)開(kāi)始的方式，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)開(kāi)端使用歷史故事是一種很好的解決方式，歷史故事對(duì)學(xué)生而言有很大的吸引力，能讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事的方式進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)到歷史學(xué)習(xí)并不是非常困難，幫助學(xué)生了解歷史學(xué)習(xí)的魅力，慢慢地激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，教師在接下來(lái)的歷史教學(xué)中也會(huì)變得更加順利，所以教師在教學(xué)的開(kāi)端需要重視對(duì)歷史故事的使用。高中生的求知欲普遍較強(qiáng)，對(duì)于事物很容易產(chǎn)生好奇心，教師需要抓住學(xué)生的這個(gè)特征，在教學(xué)的開(kāi)始講述一些有趣的歷史故事，能夠讓學(xué)生的注意力一下子就集中到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，課堂效率的提升才能夠保證學(xué)生能夠更加順暢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“商鞅變法”的教學(xué)時(shí)，我會(huì)在課堂教學(xué)開(kāi)始就給學(xué)生講述商鞅最后被五馬分尸的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)想知道商鞅為什么要幫助了變法之后還要被處以極刑，使得學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中投入更多的精力進(jìn)行問(wèn)題的探究，我這時(shí)候再講述相應(yīng)的歷史知識(shí)點(diǎn)會(huì)得到學(xué)生的積極回應(yīng)，課堂的教學(xué)氛圍得到了很好的改善。教師在教學(xué)的開(kāi)端需要重視歷史故事的使用，這樣的教學(xué)能夠幫助課堂教學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的積極性也能提高，課堂教學(xué)的效果能夠在本質(zhì)上得到提升。

二、歷史故事在課堂中的使用

在傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)中，教師會(huì)錯(cuò)誤的將自己定義為課堂教學(xué)中的主人，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受能力，一味地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，學(xué)生的注意力會(huì)分散，不利于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，因此，教師需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變的自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，重視對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造，使得學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣慢慢培養(yǎng)起來(lái)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中使用歷史故事就是一種很有效的保證課堂教學(xué)氛圍的方式，當(dāng)學(xué)生注意力開(kāi)始從課堂中轉(zhuǎn)移時(shí)，教師可以講述一些關(guān)于教材知識(shí)點(diǎn)的有趣小故事，使得學(xué)生的注意力重新回到課堂中，課堂教學(xué)效率也能得到提升，保證教學(xué)的高效進(jìn)行。

歷史故事在課堂教學(xué)中的使用還有很多好處，歷史故事能夠承載教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)之后學(xué)習(xí)也會(huì)更加高效，很好的滿足了學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的需求。教師也可以通過(guò)讓學(xué)生故事表演的方式進(jìn)行教材知識(shí)點(diǎn)的展示，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中。

三、教學(xué)完成前歷史故事的使用

教學(xué)是一個(gè)整體，需要環(huán)環(huán)相扣，這樣才能保證課堂教學(xué)的高效性能夠一直保持下去，因此，教師需要重視教學(xué)中過(guò)渡的重要性，讓學(xué)生能夠?qū)ο绿谜n的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，使得學(xué)生對(duì)下堂課的教學(xué)有一個(gè)較為充足的準(zhǔn)備，不會(huì)在教學(xué)的一開(kāi)始非常生疏。歷史故事在教學(xué)結(jié)束前的使用也是需要重視方式，不能夠脫離教學(xué)內(nèi)容，需要把下節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作是故事的基礎(chǔ)，然后再設(shè)計(jì)講故事的方式，讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生突兀的感覺(jué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠一直保持到下一節(jié)歷史課。例如，我下節(jié)課會(huì)進(jìn)行“十月革命”的教學(xué)時(shí)，我會(huì)在本節(jié)課上講述五四運(yùn)動(dòng)中一些有趣的小故事，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)的五四運(yùn)動(dòng)是受什么的啟發(fā)形成的？學(xué)生也會(huì)帶著這樣的問(wèn)題進(jìn)行下節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，這就達(dá)到了我想要的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠?qū)ο鹿?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有充足的準(zhǔn)備。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，歷史故事在高中歷史課堂中使用的好處得到了越來(lái)越多教師的認(rèn)同。增加歷史故事在高中歷史課堂的使用滿足了當(dāng)下的教學(xué)要求，能夠讓學(xué)生自愿投入時(shí)間和精力在歷史知識(shí)的探究上，保證了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也能幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的歷史學(xué)習(xí)有很大的好處。本文論述了如何在高中歷史教學(xué)過(guò)程中使用歷史故事，希望本文的論述能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡哂懈嗟膯l(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

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