朱振云：照亮特殊兒童上學路

文｜本刊記者 趙 陽

朱振云：照亮特殊兒童上學路

文｜本刊記者 趙 陽

特殊兒童上學后需要有一段時間的適應，特教班可以幫助他們改善身心狀況，而融合課程則是他們慢慢融入社會的引路標。

或許在常人眼里，身患各種障礙的兒童很難和普通孩子一樣進入學校接受教育，但在北京市朝陽區新源西里小學，50多個特殊孩子在這里幸福地學習、成長著。

運動康復 打下基礎

正值上學時間，孩子們嬉笑著跑進校門，還不忘對著門衛叔叔道一聲脆生生的“早上好！”門衛大叔一邊笑著回應一邊告訴記者：“這是個患自閉癥的孩子，跟剛進學校時候比變化特別大。你看，那邊聊天的三個小女孩兒，兩個都是特殊兒童，現在都能自己上學了。”這些孩子乍看起來和普通孩子沒什么區別，只有近距離觀察才能發現姿態上的些許不自然。到底是怎樣的魔力改變了他們？朱振云副校長揭開了謎底。

在二年級特教班的教室里，5個孩子仰面躺在墊子上，媽媽們在老師的指導下協助孩子完成各種各樣的動作。一個身穿花毛衣的小女孩兒注意到有人進門，給出了一個大大的笑容。朱振云蹲下問她：“甜甜，媽媽今天沒陪你呀？”“沒有。”“她干嘛去了？”甜甜笑呵呵地看著她不說話，朱振云按壓了兩次她的肚子，甜甜舒服地發出啊啊聲，“再來一下？”她說著又按了兩次，甜甜咯咯地笑起來。“現在跟我說說吧，媽媽干嘛去了？”“上班去了！”享受完“按摩”，甜甜美滋滋地開了口。

新源西里小學副校長朱振云

“壓肚子是一種擠壓訓練。”朱振云介紹說：“他們身體某些部分是有感覺缺失的，擠壓、拍打、彎曲等訓練能讓他們感受到這一部分的存在，所以會感覺舒服，身體得到滿足了，精神才會滿足，才有精力去思考其他事情，這對鍛煉他們身體認知能力和集中注意力都很有幫助。甜甜智力有障礙，發育遲緩，明明是唐寶寶（唐氏綜合癥患兒），小鋒和其他幾個孩子都是孤獨癥，每個孩子的需求不同，老師為他們設置的動作和運動時長也都不一樣。”

課間活動時間到了，小鋒媽媽問兒子：“小鋒，剛才老師交代了幾件事？”小鋒對答如流：“兩件，喝水和上廁所。”“那你先做哪件啊？”“我想上廁所。”小鋒媽媽很欣慰：“他現在話多了很多，身體素質、社交、語言都有很大進步，原來不愛說話，也完全不在意周邊發生的事，昨天運動的時候突然大聲說了一句‘凡凡你沒做’。凡凡是離他最遠的孩子他都注意到了，這真是個大驚喜！”提到近期孩子的種種變化，小鋒媽媽既激動又開心。她說：“我們不奢望孩子有多大成就，只要每天進步一點點就很高興，這多虧了老師們的愛心和耐心，學校對我們幫助太大了！”

新源西里小學1983年9月建校，第二年就開始了特殊教育的探索，至今已有30多年。學校在每個年級都設置了特殊教育班，接納不同類型障礙的孩子。朱振云上學時的專業就是特殊教育，在當時的社會認知下，特教是一份沒有“前途”的工作，但心中強烈的職業信仰還是促使她選擇了這份工作，并且一做就是20多年。

“盲兒一般去盲人學校，聾兒帶上助聽器則可以正常地在普通學校接受教育，所以特教班里基本都是自閉癥、智障腦癱或者唐寶寶，”朱振云介紹說：“這類孩子普遍情緒不穩定，跟外界溝通有困難，甚至經常有尖叫和暴力行為，以他們的體能和情緒狀態根本無法接受普通教學。但在特教班接受一段時間的康復訓練后他們會有很大進步，這時就可以嘗試融合到普通班一起上音樂、美術之類的課，情況更好的話還能直接轉入普通班。”

朱振云內心最大的期盼，就是“社會上的特殊兒童越來越少。”

普特融合 潛移默化

特殊兒童上學后需要有一段時間的適應，特教班可以幫助他們改善身心狀況，而融合課程則是他們慢慢融入社會的引路標。

2016年10月，新源西里小學舉辦“播撒閱讀種子”活動，繪畫社團的普特小朋友共同創作了主題畫

一年級的美術融合課快結束了，一個虎頭虎腦的小男孩兒走近朱振云，“朱校長好，我先把明明送回去。”他叫小朗，是一個自閉癥兒童。得到同意后，小朗一手拿著明明的小袋子，另一只手緊緊握著明明的手往樓下走去，路上遇到老師，也不忘停下來一一問好。到了特教班，小朗鄭重其事地把明明交給老師，還小大人一樣叮囑老師下次融合課要給明明準備的東西。

“小朗已經轉入普通班了，每次上融合課的時候他都志愿接送特教班的唐寶寶明明。”朱振云解釋道：“剛入校時，小朗極端在意別人對自己的看法，一直否定自己，時常處在緊張焦慮的情緒下，肢體上也存在手無力的問題，身心條件都不適合隨普通班上課。”

經過在學校一年時間的教育康復訓練，小朗的情況大為改善，在融合課上也表現出色，學校已經讓他轉入普通班學習。“現在全校50多個特殊孩子里有30多個都可以上融合課了。并且，除了小朗以外，還有幾個腦癱孩子已經轉入普通班上到了二、三年級，”朱振云開心地說：“同時，我們也要求普通班的孩子回家后把融合課上特殊孩子的表現轉述給家長，這樣，家長們會逐漸轉變對這些孩子的看法，這為他們轉入普通班減少了不少阻力。”

事實上，在2014年中國頒布的《特殊教育提升計劃》就提出：“全面推進融合教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。”融合教育力圖轉變特殊孩子被“隔離”教育的局面，在條件允許的情況下平等、不受歧視地進入普通學校學習，更好地認知和融入社會。

幫助就業 自食其力

與低年級孩子以康復為主不同，高年級學生面臨的則是怎樣走出學校，融入社會，找到一份能自食其力的工作。這也同樣是朱振云面對的難題。多年來，朱振云不放過任何培養孩子們正常就業能力的機會。一次機緣巧合，朱振云結識了一位披薩店的孫店長，談及此事兩人一拍即合，決定給孩子們提供幾次烘焙體驗。“我們嘗試著讓孩子增加一些技能，雖然以后有專門的職業高中教這些，但若能提前打打基礎也是好的。”朱振云說。

在烘焙課上，孩子們帶著口罩、圍上圍裙，分為披薩組、蛋撻組和餅干組三隊，在師傅的指導下有模有樣地忙得熱火朝天。“開始就是抱著陪他們玩兒的心態來的，沒想到他們做得都很棒，太出乎意料了！”孫店長興奮地說。

“我們的孩子雖然學東西很慢，但是有異于常人的認真和執著。”特八班班主任小朱老師說：“孩子們會努力記住烘焙的每個流程，特別是對烘烤的溫度和時間把握很準，不允許有差錯，絕對不會偷懶。”

孩子們的情緒狀況看起來也很不錯，雖然正處于青春期，但是并未出現大的情緒波動，這讓朱振云十分欣慰。“如今，這些學生有的當了公交車售票員，有的到餐廳做了服務生，事實證明孩子們雖然會有障礙，但是在他們身上有股向上的力量和溫暖的光芒。他們需要平等參與的機會，到社會上去做一些力所能及的工作和幫助別人的事情。這些特殊孩子們需要的不是施舍，而是真正的包容與尊重。”朱振云深有感觸地說。

2016年4月，來華參加第二屆中美殘疾人事務協調會的美國代表團來校交流，學生代表將作品贈送客人留念

不過，朱振云心里一直有一個很大的遺憾—高年級孩子的姿態不太好，后背挺不直。“康復運動的興起是最近幾年的事，他們小時候沒及時得到訓練，現在只能盡量彌補，所以效果遠沒有從小糾正的孩子明顯。”她說著，原本一直掛在臉上的笑容也淡了下去。

此時，高大的小宇仿佛感受到了朱振云的低落情緒，跑到教室中間自告奮勇要表演節目。他不知從哪兒變出來一副響板，端起架勢，打著節奏，來了一段京劇《報燈名》：“列位，休要吵、休要鬧，細聽我燈官報一報，一團和氣燈，和合二圣燈，三陽開泰燈，四季平安燈”一大段說下來沒有一絲磕磕絆絆，把朱振云逗得合不攏嘴。

通過多年的實踐，新源西里小學融合教育研究成果屢次獲得國家教育部和北京市基礎教育研究成果獎，并且已經成為中國融合教育的龍頭學校，受到國外知名教育專家、學者的高度贊譽。2016年4月11日下午，來華參加第二屆中美殘疾人事務協調會的美國代表團部分官員及學者在中國殘聯官員的陪同下，在新源西里小學進行參觀。學校平等、和諧的教育氛圍和理念先進的學生安置形式，給大洋彼岸的美國朋友留下了深刻而良好的印象。

解決師資 保障權利

提到融合教育中存在的困難，朱振云表示目前特殊教育的師資力量嚴重不足，同時還缺乏相當一部分輔助人員來為老師完成教學提供支持。

鑒于此，北京市殘聯教育就業部殘疾人教育工作負責人冷新雪在接受本刊記者采訪時表示，北京市教委正著手準備將政府購買殘疾人服務試點工作逐步擴展到殘疾人教育領域中的服務項目，即通過財政資金來購買非教育類人員。例如，在特殊兒童上課的過程中一旦出現尖叫等突發狀況，影響課堂秩序，非正式編制的護理師、康復師等輔助人員會隨班服務，從而真正解決從“隨班就座”到“隨班就讀”的問題，幫助孩子們有效地接受教育。

從中國目前的情況來看，針對特殊孩子接受義務教育一直秉持著零拒絕的原則。2016年8月17日，國務院印發了《“十三五”加快殘疾人小康進程規劃綱要》，把殘疾人接受免費教育從9年義務教育擴充到12年，并提出要擴大融合教育規模。現今，北京市特殊教育形成了以融合教育為主，特殊教育為補充，并配合送教上門的格局。冷新雪表示：“在現有條件下能讓特殊學生選擇最適合的教育方式，是對他們權利的最好保障。”

來自中國殘疾人聯合會最近的一次統計顯示，目前中國共有特殊教育普通高中班（部）109個，在校生7488人，其中聾生6191人，盲生1297人。殘疾人中等職業學校（班）100個，在校生8134人，畢業生5123人，其中3761人獲得職業資格證書。全國有8508名殘疾人被普通高等院校錄取，1678名殘疾人進入特殊教育學院學習。