拓寬思路，讓作文教學起航

江蘇省海門市臨江小學 徐子晶

拓寬思路，讓作文教學起航

江蘇省海門市臨江小學 徐子晶

在當前的語文作文教學中，更多的是讓學生按照模板、套路來進行寫作，這種寫作模式在很大程度上限制了學生的想象與表達。鑒于這種情況，本文對在語文作文教學中如何拓寬學生思路做出探討，讓學生可以放飛想象、自由寫作，讓作文教學揚帆起航。

小學語文；作文教學；拓寬思路

作文在小學語文教育中占有很重要的地位，好的教學方式會提高學生的寫作水平。縱觀當下的許多優秀作文，不難看出這些所謂的優秀作文也好、滿分作文也罷，其實都是一些按照套路寫出來的文章，文章內容實在缺乏新意。這樣的寫作模式對于學生來說是一種嚴重的束縛，因此，創新小學作文教學方式尤為重要。

一、體悟生活，尋找作文新思路

著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”有豐富的生活閱歷，才能寫出優秀的文章。

作為教師，在平時的教學當中，我會時刻引導學生們去發現生活、走進生活、體驗生活。充分利用各種學校、家庭和社會的教育資源，開展一些綜合性的學習活動，讓學生在活動當中獲得樂趣，與此同時也拓寬了學生的生活面，增加了學生的生活感性體驗。學生可以在點點滴滴的細節中發現生活的魅力和樂趣，在平凡的世界中感受不平凡的生活，尋找平淡中的新奇，從而有米可炊，有素材可以運用，尋找到寫作的新思路。

比如《拉薩的天空》這篇課文，講到拉薩的天空湛藍、清澈，如同清洗過的藍寶石一般，這時我就會問學生們：現在生活的地方的天空是什么樣子？和拉薩的天空有什么不一樣？我會讓學生們先進行觀察，大家再一起討論，講解的主旨是讓學生們從天空這一角度了解拉薩的自然風光，產生對拉薩的贊嘆、熱愛之情。與此同時，學生們進行了觀察對比以后也會想：為何我們現在生活的環境和拉薩的環境不同？這樣自然而然地思考問題是對生活的一種直觀感受與體驗，也是對學生觀察生活的一種引導。又如在《學會合作》的學習中，我會讓學生們分組進行五人六足這種需要團隊合作的游戲，通過開展游戲，讓學生們更加深刻地體會團結合作的意義，也培養小組成員之間的默契程度。再如讓學生舉例說明生活中有哪些事情是需要合作才能完成的實例，學生會以工廠生產衣服來舉例，設計、紐扣、布料、縫紉等都需要不同的人來完成，因為不同的人團結協作，才有了一件完整的衣服產生。這就是體悟生活的表現，通過聯系生活有更多發現，才會有更多新思路產生。

就像魯迅先生說的那樣：必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。所以要在教學當中引導學生積極地深入生活、體驗生活，獲得最真實的生活經驗，積累寫作的素材，再培養學生的生活悟性，保持學生自己的獨特見解，從而運用于寫作當中。

二、創新思維，開辟作文新篇章

創新思維是以新穎獨特的方法去解決問題的思維過程，用這種突破常規的思維方式去思考問題，提出獨特新穎、與眾不同的見解，得出不一樣的新思路，這對于寫作來說是一件很有意義的事情。

在平時的教學當中，鼓勵學生求新求異，培養學生們的發散思維，不拘泥于傳統，多角度地了解世界，多角度地思考問題。教師也要有創新思維，給學生布置的作文題目或者題材都要新穎，防止題材陳舊、內容千篇一律。在學生進行作文寫作時，給予他們充分的自由發揮空間，不過多干涉，包括作文的格式、題目立意、文章的總體結構和寫作的素材等，都由學生自己來決定，學生們怎么想的就怎么寫，讓他們表達出自己的真實想法與真情實意。

例如，《最佳路徑》當中講的老太太賣葡萄的方式與別人都不同，但卻因此收獲最大。人們在旅途中看到有葡萄出售，而且是以一種非常自由的方式，人們可以根據自己的需要來選擇買或不買、買多少，這也許就是創新思維帶來的益處。受到這件事情的啟發，格羅培斯有了新的思維方式，最終完美地修筑了迪士尼內的園林小路。從這當中讓學生感受到世界大師獨特的思考問題方式，領略到創新思維的魅力。有了這樣的體會以后，再給學生們一些話題，提出一些問題，看看大家都會如何解決問題，讓學生們展開積極的討論，讓大家相互交流與溝通。這個過程就是對學生發散性思維的培養，讓學生了解到事物的多樣性，解決問題也并不只有一種方式。有了這樣的發散性思維，獨特新穎的寫作方式與內容都不會是難事。

平時的作文批改也可以試著讓學生之間相互批改。很多時候雖然是同一命題或者同一段材料，但是學生寫出來的內容卻可以五花八門，這樣相互批改作文能夠讓學生了解到其他同學文章的優點，更多不一樣的思路。學生之間相互取長補短，對學生來說是一種很好的啟發，對創新思維的培養也非常有意義，進而提升學生的寫作水平。

三、展開想象，開創作文新路徑

想象為人類插上了可以天馬行空的翅膀，人類因為想象怎樣能和鳥類一樣翱翔于天際，最后發明了飛機；因為想象怎樣能和魚兒一樣遨游于海洋，最后發明了潛艇。由此可見，想象的重要性非同一般。所以，對于學生的教育來說，老師要時常鼓勵學生保持自己的看法，給學生能夠自由想象的空間，積極培養學生豐富多彩的想象力，使學生享受快樂，享受驚奇，享受自由，享受現實生活中少有的感受。有了豐富的想象之后，作文寫起來行云流水、一氣呵成，并且創作出的內容也更有品位。

例如，《小動物過冬》講了三種小動物的過冬方式，了解完這些以后，我會再詢問學生是否知道其他動物的過冬方式。給學生們一些想象的空間，讓他們自己自由發揮想象，然后再一起進行交流，分享結果。由動物的過冬方式再聯想到人類到了冬天會有怎樣的御寒措施、各種植物在面臨寒冷時所發生的變化。又如《誠實與信任》講述了陌生人之間誠實與相互信任的優秀品質，向學生們闡述誠實與信任的具體含義，擁有這種品質的好處等等，再讓學生們聯系生活實際，說說其他的優秀品質，比如善良、率真、執著與勇敢等等，然后試著讓學生找出身邊的真實的人物，以優秀品質為話題進行寫作。從課本的學習一下子就聯系到了生活實際，舉一反三、自然而然，就像說到燈泡一下子就想到愛迪生，說到萬有引力就聯想到牛頓等等。在平時的語文作文教學中時刻不忘埋下想象的種子，讓學生自己去想象、去探索，給他們充分發揮想象的余地和思考的空間。學生通過展開想象，得出自己的奇特想法，然后在創作中表達出自己的真情實感，體會著創作的內涵。這種引導式的做法有利于充分挖掘學生的想象力，讓學生在常規當中尋找到不一樣的寫作思路，創作出好的文章。

小學生寫作思路的培養是一個循序漸進的過程，在這其中，教師的作用非常重要。教師在教學中要時刻引導學生聯系實際生活、運用創新思維以及展開豐富想象力的培養，最終達到提升學生創新寫作的目的。