小學語文課堂古詩詞的教學方法

福建省明溪縣蓋洋中心小學 傅燕珠

小學語文課堂古詩詞的教學方法

福建省明溪縣蓋洋中心小學 傅燕珠

中華文明經過上下五千年的發展，形成了博大精深的中華傳統文化。作為中華傳統文化中一顆閃亮的明珠，中國古詩詞給炎黃子孫甚至世界都帶來了很大的影響。在進入二十一世紀后，科學技術不斷發展，在新環境下，我們更要大力弘揚中華傳統文化。小學古詩詞教學，對于學生掌握古詩詞基礎，日后深入學習研究古詩詞具有重要的作用。本文就將分析目前我國小學語文課堂古詩詞教學的現狀，對于如何更好地進行小學語文課堂古詩詞教學提出自己的見解看法。

小學語文；古詩詞；教學方法

古詩詞在小學語文課文中占有很高的比重與地位，因為古詩詞是我國優秀的傳統文化，對于陶冶人的情操，提升欣賞能力，提高語言能力具有重要的作用。小學古詩詞教育是一個人學習古詩詞的基礎，只有在小學階段打好基礎，才能在未來的古詩詞學習中取得更好的成果。通過對古詩詞的學習，能夠增加學生的民族認同感，切身感受到傳統文化的魅力與博大精深，增強民族意識，實現人的全面發展。

一、我國小學古詩詞教學的現狀

1.縱觀我國目前大多數的小學古詩詞教育，基本上都沿用一種固定的教學方法，先是對作者的生平進行介紹，例如朝代、任職等，然后就是讓學生單獨朗讀或者集體朗讀詩歌，完畢后進行整篇古詩詞的翻譯，在翻譯過程中，對重點、難點詞語進行特別標注，學生對老師講的古詩詞所表達的作者感情做出筆記，最后再讓學生背誦課文及翻譯。在這種教學方法下，學生的積極性完全被磨滅，思維受到局限，教學氛圍比較壓抑，教學效果并不好。每一篇好的古詩詞都具有獨特的美，但是通過這種死板的方式進行教學，詩詞的美就不能夠被學生們所感受，這對于中華傳統優秀古詩詞文化的傳承與發揚是非常不利的。

2.在深化教育體制改革的背景下，小學古詩詞教育也應該求得新出路。但是在當前的新課程教育標準下，規定了學生需要背誦的古詩詞的具體數目，在這種情況下，教師往往只追求數量，而忽視了對質量的要求。對于古詩詞，教師往往要求學生進行大量刻板的背誦，學生雖然掌握了大量的古詩詞，卻并不了解古詩詞背后所蘊含的深刻哲理以及作者的感情，這種方式只會加劇學生對于中華古詩詞的厭惡，失去對古詩詞學習的興趣。

二、提高小學語文課堂古詩詞教學效率的具體措施

1.充分激發學生對于古詩詞學習的熱情

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”只有對古詩詞擁有充分的興趣，才能提高學生們的古詩詞學習能力。教師應該充分培養學生對于古詩詞的興趣，在學生進行古詩詞學習時，引導學生深入體會作者的真實情感，培養學生的欣賞能力，讓學生體會到古詩詞中的美感。要培養學生的這種能力，老師就要對學生的閱讀做出更高的要求，通過讓學生朗讀、思考、感悟，一步步發現詩中所蘊含的魅力。老師還要向同學們講解古詩詞中的押韻、平仄知識，使學生在誦讀過程中能夠把握好節奏的停頓，體會古詩詞的韻味，發現中國傳統古詩詞的魅力，進而使學生學習古詩詞的熱情得到提升，為日后的進一步學習打好堅實基礎。

2.掌握一定的歷史知識

在不同的歷史背景下，詩人往往會作出不同情感的詩詞。所以，了解歷史背景，對于充分理解古詩詞具有重要的作用。教師可以在教學中適當增加一些歷史知識，通過歷史小趣聞等方式，使學生了解作者所處的歷史環境。通過對學生進行歷史教育，能夠使學生身臨其境地感受詩詞魅力，更加充分地理解作者的思想情感，提高小學語文古詩詞課堂的教學效率。

3.利用情景教學法進行教學

在傳統的古詩詞教學方式中，學生并不能夠直觀感受到作者所處的環境以及作者的情感世界，而解決這個問題的方法就是情景教學法。教師可以通過視頻、圖片、音頻等方式，讓學生多感官地去感受作者的內心。同時，教師還可以組織學生進行短劇表演，在輕松愉快的課堂環境中對學生進行古詩詞的教育，讓學生充分體會到古詩詞的美感，活躍課堂氣氛，這對于小學古詩文教育意義重大。

在經歷了幾千年的風雨后，作為中華文明眾多優秀文化中的瑰寶，古詩詞文化傳承發揚到現代，更好地傳承與發揚中國古詩詞文化十分重要。只有充分提起學生學習古詩詞的興趣，增加學生的歷史文化積累，培養學生的獨立思考能力，通過多種教學方法，創造輕松愉快的教學氛圍，才能夠使中華詩詞文化得到更好的發展，培養學生的古詩詞底蘊，使我國的小學古詩詞教育得到長足的進步。

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