翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

劉利娟

翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

劉利娟

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師采取的教學(xué)模式都比較單一，多是通過給學(xué)生布置大量的課后作業(yè)、習(xí)題來促進(jìn)學(xué)生掌握知識點，這樣的學(xué)習(xí)方式并不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和運(yùn)用，翻轉(zhuǎn)課堂就能夠很好地改善這一局面。

一、發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，全面提升學(xué)生的綜合能力

實際教學(xué)中，所有的教學(xué)模式都應(yīng)隨著時代的發(fā)展和學(xué)生的特性不斷更新，創(chuàng)新教學(xué)模式的目的不僅是為了順應(yīng)社會發(fā)展的需求，還是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。長期的教學(xué)實踐表明，翻轉(zhuǎn)課堂比傳統(tǒng)課堂更高效。縱觀我國現(xiàn)階段的教育體系，受時代快速發(fā)展的影響，現(xiàn)階段的教學(xué)已不僅僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在重視教會學(xué)生知識的同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，高中數(shù)學(xué)教師要合理地利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，全面提升學(xué)生的綜合能力。

以蘇教版高中數(shù)學(xué)“空間幾何體”這部分知識為例，教學(xué)重點有以下幾點：1.通過實物操作，增強(qiáng)學(xué)生對空間幾何的直觀感知；2.以幾何結(jié)構(gòu)的特點特征達(dá)到對空間物體分類的目的；3.會用語言敘述幾何物體的結(jié)構(gòu)特征；4.能夠準(zhǔn)確地區(qū)分幾何體、柱、錐以及臺。要讓學(xué)生對柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征有一定的認(rèn)識，就必須讓學(xué)生能夠直觀地感受到空間物體的結(jié)構(gòu)布置，如果僅僅以道具和模型進(jìn)行講解，教學(xué)目的很難達(dá)成，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就非常有利于教師對知識進(jìn)行解說。首先可以利用3D技術(shù)讓學(xué)生觀察幾何物體，借助旋轉(zhuǎn)功能多角度地展示物體；其次，將問題進(jìn)行層層導(dǎo)設(shè)和步步深入，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考、討論和概括；最后幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中學(xué)會解決問題。

二、利用翻轉(zhuǎn)課堂的特色，充分展示學(xué)生主體地位

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要重視凸顯學(xué)生的主體地位，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，注意力不容易集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，容易產(chǎn)生抵觸心理，因此重視學(xué)生的主體地位是改善教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式下，既能很好地理解相應(yīng)的知識點，又能結(jié)合其他方式更好地整合高中數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源共享，能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流。一方面利于發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，另一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后期的教學(xué)合作打下基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)“直線與平面的位置關(guān)系”時，教學(xué)難點是通過平面的基本性質(zhì)、概念與表示達(dá)到掌握與運(yùn)用知識點的教學(xué)目的，在翻轉(zhuǎn)課堂中，師生可以一起討論，在討論的過程中使學(xué)生對平面有一定的感性認(rèn)識，同時教師還可以結(jié)合問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、觀察和交流。如，問題1：生活中哪些實物是平面的？問題2：平面在幾何里是無限延展的，那么如何在紙上畫出直線呢？借助翻轉(zhuǎn)課堂，可以充分拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的靈活性，不斷提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，數(shù)學(xué)知識學(xué)起來會比較枯燥，在一堆數(shù)字面前，沒有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是無法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，能夠使課堂教學(xué)氛圍更活躍，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，具體做法如下：

1.積極組織課堂活動。一種是教師集中講授或針對個別學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，另一種是分小組討論與匯報，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提升學(xué)生探究問題與解決問題的能力；2.重視完善課后活動。課堂上是接受知識的過程，課后則是將知識進(jìn)行內(nèi)化與更新思維的過程，只有這樣才能不斷深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解；3.建立學(xué)習(xí)成效評價制度，通過制度的建立，使學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度能夠有更清晰的認(rèn)識，明晰自身存在的不足，不斷地完善自己。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是一種簡單高效的教學(xué)方式，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從根本上提高教學(xué)效率。教學(xué)中，一方面要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，另一方面在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的過程中，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，切實提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

江蘇濱海中學(xué)）