讓思想品德課更有“學科味”

姚 玉

讓思想品德課更有“學科味”

姚 玉

思想品德課程能夠培養學生豐富的精神素養和正確的情感、價值觀，思想品德課程的育人功能強大，在思想品德課程教學中，教師要充分發揮思想品德學科的作用。

一、抓住情感滲透，發揮價值導向功能，凸顯“學科味”

情感是思想品德課程教學的靈魂。在教學中，教師要善于使用語言來營造課堂情感氛圍，將情感滲透到教學中，使學生能夠跟著教師的思路，全身心地投入到思想品德知識的學習中。教師要使用生動、形象、富有情感的語言，并適當結合肢體語言，營造良好的情感教學氛圍。情感氛圍可以幫助學生更好地認識自我、更好地了解思想品德課程的意義、充分把握思想品德的價值導向功能。這對學生情感、價值觀、態度的正確引導，對思想品德課程教學的學科作用發揮，具有重要作用。

二、抓住經典案例，進行價值體系構建，凸顯“學科味”

思想品德課程育人功能強大，學科教育功能意義豐滿，在初中思想品德課程教學中充分發揮思想品德的學科味道和基本優勢是思想品德課程教學的重點。在初中思想品德課程教學中，教師要根據課堂教學內容的需要，適當引入一些經典案例，這不僅可以培養學生豐富的情感、價值觀和積極向上的態度，還可以充分凸顯初中思想品德課程的“學科味”。

以八年級思想品德“承諾的分量”一課為例，教師可以利用多媒體技術及網絡手段，將典型案例引入課堂教學。正課開始之前，教師可以播放一些關于韓信黃金千兩報答漂母的圖片和視頻資料，讓學生對案例進行解讀。接著正式導入新課，結合視頻內容，教師重新復述一遍案例故事：韓信在漂泊受難的時候，漂母給了他飯吃，于是，他向漂母承諾：他一定會回來報答漂母的。后來，韓信做了楚王，以黃金千兩報答漂母。復述完故事之后，教師可以使用問題驅動的教學方法，組織教學活動。比如說，問題如下：1.同學們了解了韓信的故事，你們覺得承諾在韓信心中有多少分量？2.一個人恪守并履行承諾，能夠為其帶來什么？3.在日常生活中，還有哪些遵守承諾的故事？請舉例。就這樣，“承諾的分量”一課的教學得以順利開展，也充分體現了思想品德的學科味道。

結合課程教學內容，引入典型案例輔助教學，可以有效地提高思想品德課程教學的效率。典型案例的內容、價值體系、結構等，能夠潛移默化地影響一個學生的人生觀、情感體驗及其價值觀念，充分展現了初中思想品德課程教學的學科味道。

三、抓住教育契機，進行人品素養培育，凸顯“學科味”

教學中，對學生遇到的一些問題，教師不能視若無睹，也不能強行解決或者回答，教師要懂得抓住教育契機，對學生進行情感、態度、價值觀教育，凸顯思想品德課程的學科味道。在初中思想品德課程教學中，由于學生的心理認知結構、情感價值觀念、認識客觀世界的能力、自我價值觀的塑造能力還不是很完善，他們容易產生一些偏激、違背常理的想法，對此，教師不能只是嚴厲地呵斥他們，要抓住教育的契機對他們進行正確的引導。

例如：在初中思想品德“承諾的分量”一課中，為了讓學生深入理解教學內容的意義和價值，提升課堂教學的效果，在課堂教學接近結束時，教師可以結合教學內容進行問題設計：今天我與小英約好去看電影的，小英已經提前在電影院門口等我了，可是剛要準備出門，天就下起了大雨，我一點都不想去，該怎么辦呢？會有學生回答：那么大的雨，去干什么？要是我就不去了。遇到這種情況，教師一定不能回避學生的問題，要抓住教育契機，對學生進行感化教育：一個人要恪守承諾，不管遇到什么，都要履行自己的諾言，這是一個人基本的人品、素養的體現，也決定了一個人的人生高度。讓學生意識到遵守諾言的重要性。

在初中思想品德教學中，教師要有效地引入典型案例輔助教學，善于抓住教育契機，正確引導學生，在教學中滲透情感，充分凸顯思想品德課程的“學科味”。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆外國語學校）