淺談歷史學科核心素養

◇江蘇省如東縣馬塘中學 錢張華

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淺談歷史學科核心素養

◇江蘇省如東縣馬塘中學 錢張華

近幾年來，從國家層面到各個學校越來越注重立德樹人的重要性，為此國家教育部還專門下發了文件。實際上，立德樹人的關鍵是培養學科核心素養。在平常的學習中，同學們比較熟悉知識和技能，對素養沒有明確的概念。與知識和技能相比，素養，是指平日的修養，《現代漢語詞典》(第7版)是這樣解釋的。它不只是知識和技能，它是同學們在一定的情境中，通過調動知識、技能、情感(態度)來滿足需要的能力。核心素養是指同學們在學習過程中逐漸形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。它不是一成不變的，根據學生的年齡階段和學科不同而不同，它是知識、技能和情感態度價值觀的綜合，是最必要和最關鍵的共同素養，同時兼顧個人發展和社會發展。那么，什么是學科核心素養呢？歷史學科核心素養又是什么呢？學科核心素養根據學科不同而不同，是一個學科不同其他學科的關鍵特征，集中體現了該學科的育人價值。人文素養包括多個方面，其中歷史素養是人文素養中的一個重要方面。具體到歷史學科中，歷史學科核心素養就是歷史學科育人價值的集中體現，是同學們在學習完歷史課程之后形成的或具有的帶有歷史學科特點的關鍵品質。高中歷史課程標準指出，普通高中歷史課程的總目標是以落實立德樹人為根本任務，使學生通過高中歷史課程的學習，形成作為合格公民應具備的歷史學科核心素養，得到全面發展、終身發展和個性發展。

經過分析歷年的高考歷史真題發現，高考歷史命題的立意變化了四次。即高考歷史命題立意從最初的歷史知識命題立意，到歷史學科能力命題立意，再到歷史學科素養命題立意，最后到歷史學科核心素養命題立意。如下頁圖所示。

歷史學科核心素養具體包含五個方面，分別是：時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀。

1.時空觀念

時空觀念是指對事物與特定時間及空間的聯系進行觀察、分析的觀念。歷史是跟時間緊密相連的，過去發生的事實是歷史，現在發生的事實就能成為未來的歷史。同時，歷史也跟空間有聯系。目前，人類的活動主要分布在地球上。地球上又可分為許多國家，每個國家的自然地理環境和人文活動不同，故每個國家的歷史也不同。實際上，這一核心素養與全球史觀相聯系，要求同學們用全球觀念、整體的觀念來認識歷史。對某一具體歷史事實進行認識時，同學們要將歷史事實放在具體的時空條件下。

2.史料實證

史料實證是指通過嚴格的檢驗獲取可信史料，并據此努力重現歷史真實的態度與方法。我們研究的歷史事實都是在過去發生的，在時間上具有不可逆轉性。我們要做的是通過對一些歷史資料進行嚴格的檢驗和縝密的邏輯推理來努力再現歷史事實。所以，這就涉及兩個方面，一個是歷史資料，另一個是邏輯推理。在平常的學習過程中，同學們應該注重在引用可靠歷史資料的同時進行縝密的邏輯推理。這一核心素養與認真、嚴肅、求實的科學研究態度相對應，要“有一分史料說一分話”。

3.歷史理解

歷史理解是指將對史事的敘述提升為理解其意義的情感取向和理性認識。在平常的學習過程中，同學們要從實際出發客觀地看待和理解過去的歷史事實。要想正確理解歷史事實，同學們應具有豐富的想象力，突破時空界限，感悟和理解歷史事實。

4.歷史解釋

歷史解釋是指以史料為依據，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的能力。歷史解釋是以歷史理解為基礎的，因此要想正確地解釋歷史事實應先正確地理解歷史事實。

5.歷史價值觀

歷史價值觀是對歷史的事實判斷與價值判斷的辯證統一，是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來的價值取向。我們對歷史事實的任何闡釋都具有一定的思想觀念和價值判斷。在平常的學習或者復習中，同學們要從歷史事實中汲取歷史智慧，積累精神財富，養成健康的人生觀和正確的價值觀；要正確認識、理解中國歷史和當今國情，關注國家命運，形成對中華民族的認同感；要形成文化自覺和文化自信，傳承、弘揚中華優秀傳統文化；理解尊重世界各民族文化，形成豁達和開放的胸懷。

綜合以上的分析，高中階段每個學科都有每個學科的核心教育功能，最能體現這一核心教育功能的就是學科核心素養。近幾年來，高考試題越來越多地考查了學科核心素養，越來越體現立德樹人這一教育理念。例如，2016年高考新課標全國文綜卷Ⅰ第24題就對“歷史解釋”這一核心素養進行了考查，第25題對“時空觀念”“史料實證”“歷史理解”核心素養進行了考查，第26題對“史料實證”“歷史理解”核心素養進行了考查，第27題對“歷史理解”“歷史解釋”核心素養進行了考查，第28題對“歷史解釋”核心素養進行了考查，第29題對“歷史解釋”核心素養進行了考查，第40題第(1)題考查了“歷史理解”“歷史解釋”等核心素養。因此，同學們應在平時的學習或者復習過程中，注意培養學科核心素養。