呼吸感

朱騏

這樣的作業乍看之下是不是有一種很“密”的感覺？再仔細一看，其實每個字都寫得不錯。批閱這樣的作業，我常會想：如果把字與字之間的距離再拉開一些就好了。這類書寫面貌的作業，我稱它們患上了“密集癥”。出現這種“密集癥”，是因為學生從田字格到方格，再到沒有格子的束縛，一下子不適應書寫空間的變化。沒有了格子，上下空一些還好把握，左右空多少就難了。所以他們就沿襲原來格子之間緊緊相連的傳統，傾向于把字寫得很“擠”，于是產生了“密集癥”。這樣的問題在小學中高年級非常普遍。

怎樣克服密集癥？在教學《林海》這篇課文時，我作了如下嘗試。

師：同學們看這兩張圖。這是一位同學寫的短語，你覺得哪一個好？

生：第一個好。

師：好在哪里？

生：第二個看上去太擠了。第一個空得多一點，看上去舒服。

師：你的判斷很對！同學們，寫字就和呼吸一樣，一個字就是呼氣，寫完空一下就是吸氣。你看，這樣呼氣，吸氣，呼氣，吸氣，寫出來的字就有了呼吸感。如果反過來，只呼氣，不吸氣，就要斷氣啦。

“呼吸感”是從武術中遷移過來的一個詞語。字與字之間空多少距離合適？不要說小學生，即使是大書法家也不一定能作出精準的描述。每一段書寫的文字，因字體大小不同、寫的樣式不同，所空出的留白處必然不同。多數情況下，留白的大小要靠書寫者的感覺，靠“意會”，無法言傳，找不到一個放之四海皆準的標準。以“呼吸感”打比方，一能說明空白處是需要的，沒有空白處相當于只有呼氣沒有吸氣，要不得；二能把空白處的長短形容得恰到好處，空太多、停太長不合適，太少了同樣會呼吸不暢。

當然，僅僅給學生一個標準，讓學生明白應該怎樣寫還不夠，要把握好字與字之間的距離，寫好行款，還須勤加練習。