職業核心能力視角下的高職實驗室管理改革

柳州鐵道職業技術學院 蔣促進

職業核心能力視角下的高職實驗室管理改革

柳州鐵道職業技術學院 蔣促進

基于我國經濟新常態發展的要求，高職學生不僅要具備專業的崗位技能，而且還要樹立職業核心能力。高職院校實驗室是培養學生職業核心能力的重要場所，因此本文立足于職業核心能力培養的視角，詳細闡述高職實驗室管理改革的具體策略，幫助提升學生的職業核心能力。

職業核心能力；高職院校；實驗室

引言

職業教育是以培養社會應用型人才為主的院校，而實驗室則是培養學生實踐能力、鍛煉其職業思維的重要場所。隨著社會對高職學生能力要求的提升，高職學生不僅要具備專業的崗位能力，而且還要具備職業核心能力，只有這樣才能提升自己的價值，適應未來的工作崗位，因此本文從職業核心能力視角闡述高職院校實驗室管理改革的具體策略。

1 職業核心能力與實驗室管理的關系

職業核心能力也稱為職業關鍵能力，是學生在職業生涯中除了專業的崗位能力之外需要具備的能力，職業核心能力的養成有助于高職學生適應不同的工作崗位，屬于可持續發展的能力。職業核心能力主要包括：基礎核心能力，例如職業溝通能力、團隊合作能力等；拓展核心能力，例如解決問題的能力等；延伸核心能力，例如領導力、執行力以及心理平衡等。在經濟新常態發展階段，尤其是我國大力發展現代機械制造產業的環境下，培養學生的職業核心能力具有重要的意義，其不僅培養出更多的實用型人才，有助于促進地方經濟的發展，而且還大大提高了學生的就業能力，增強了高職院校的教學質量。

從外部概念看職業核心能力與實驗室管理幾乎沒有聯系，但是縱觀整個高職教育體系，職業核心能力與實驗室管理存在內在的聯系性：一方面職業核心能力的培養必須要通過實驗室訓練得以形成，尤其是理工專業的項目必須要通過不斷地操作才能形成相應的崗位技能；另一方面職業核心能力的培養有助于提高實驗室的管理水平，高職院校形成以職業核心能力為主的教育體系模式會督促實驗室進行管理改革，以此提高實驗室的管理水平。

2 基于職業核心能力的高職實驗室管理改革的具體對策

基于職業核心能力培養的重要意義，加強對高職學生職業核心能力的培養是高職院校適應教育新常態發展的必然要求，而實驗室作為高職教育體系的重要組成部分，必須要優化管理，以提高學生的職業核心能力。

2.1 構建以職業核心能力為主導的實驗室管理制度

高職院校實驗室管理制度必須要及時根據職業教育新形勢新要求進行調整，因此在以職業核心能力培養的職業教育環境下，高職院校必須要構建相應的管理制度。一方面高職院校要建立完善的實驗室管理機制，理順實驗室管理體系，構建校、系二級管理體制，強化實驗室管理者的權責；另一方面高職院校必須要強化各項規章制度的落實。以職業核心能力為主的高職教育偏重學生綜合能力的培養，因此高職院校必須要改變以往的專業限制的規格，允許各個專業的學生可以到實驗室開展職業崗位技能鍛煉。

2.2 創新高職實驗室教學模式

在職業核心能力培養視角下，高職實驗室教學必須改變以往的教師講授、學生被動實驗的狀態，充分發揮學生的實驗主動性。例如高職汽車專業的學生在實驗室學習的過程中，教師需要改變約束學生實驗的做法，給予學生大范圍的實驗說明，讓學生發揮主觀想象和利用學到的專業理論知識開展實驗，當然在具體的實驗中還要鼓勵學生相互指導，這樣對于培養學生的職業核心能力具有積極的意義。另外在互聯網技術環境下，高職實驗室管理也必須要融入現代技術，通過遠程控制技術對實驗室進行科學的管理，實現實驗設備的最大化利用。同時在實驗室管理教學的過程中也要積極應用“微課”等教學模式，以提高學生的學習積極性。

2.3 積極探索共享型實驗室管理模式

構建以職業核心能力為導向的高職實驗室管理模式必須要對高職院校的實驗室資源進行整合，實現實驗資源的共享：首先職業核心能力更加側重學生的綜合發展，因此高職院校實驗室管理必須要從全局出發，重復利用高職院校的實驗設備，為學生提供完善的實訓教學體系。其次高職實驗室管理上也要實現共享發展。以實驗室開放時間為例，傳統的實驗室管理模式基于保護設備的考慮會規定實驗室開放的時間，這樣不利于資源的最大發揮，因此高職院校要積極探索課余實驗室的開放模式，鼓勵學生利用業余時間開展實驗鍛煉，以此提高學生的職業技能。最后高職院校也要加強與校外實訓基地的聯系溝通，為學生提供豐富的實驗平臺。

2.4 加強實驗教師的培養,提高實驗教師隊伍素質

實驗教師隊伍建設是實施素質教育、加強實踐能力培養的基本保證。實驗教師不僅可以有效地協助教師做好實驗教學工作，還可以分擔教師的職能，為學生的實驗活動提供指導服務。要使這支隊伍具有良好的師德、強烈的事業心和責任感、有敬業精神和奉獻精神就要選派水平高的教師到實驗室工作。同時加強隊伍的培訓，鼓勵有科研課題的教師將科研帶到實驗教學中，保持實驗內容的先進性，激發學生的實驗熱情。

3 結束語

總之在以職業核心能力為導向的高職教育體系中，高職院校必須要深化實驗室管理改革，創新管理模式，以優質的實驗資源為學生提供實踐鍛煉的平臺，以此為社會培養更多的社會實用型專業人才，服務地方經濟發展。

[1]王強.汽車服務業員工職業核心能力的構建研究[J].科技視界,2013(35).

[2]何耿明.職業核心能力視角下的高職實驗室管理改革分析[J].中小企業管理與科技(上旬刊),2015(04).