繪圖訓(xùn)練法和粘土模型訓(xùn)練法對(duì)動(dòng)物解剖教學(xué)的促進(jìn)作用

蓋晉宏 李靜萍 蔡亞南 黃 忍 祁根兄 解紅梅（山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院 山東 濰坊 261061 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春）

繪圖訓(xùn)練法和粘土模型訓(xùn)練法對(duì)動(dòng)物解剖教學(xué)的促進(jìn)作用

蓋晉宏①李靜萍①蔡亞南②黃 忍①祁根兄①解紅梅①（①山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院 山東 濰坊 261061 ②吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春）

動(dòng)物解剖學(xué)是一門(mén)枯燥難學(xué)的課程。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生增加學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)中的探索性活動(dòng)，我們?cè)趧?dòng)物解剖教學(xué)中采用了繪圖訓(xùn)練法和粘土模型訓(xùn)練法，提高了學(xué)生在動(dòng)物解剖學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的提高，而且增加了學(xué)生對(duì)動(dòng)物解剖學(xué)內(nèi)容的更深一層的體驗(yàn)和感悟。

1 動(dòng)物解剖及其教學(xué)

（1）動(dòng)物解剖學(xué)一直以來(lái)被認(rèn)為是枯燥難學(xué)的一門(mén)課程。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖就是死記硬背，對(duì)于解剖結(jié)構(gòu)上的關(guān)聯(lián)關(guān)系、與臨床有關(guān)的解剖學(xué)意義關(guān)注的很少。這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候很少以解剖學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行思考，無(wú)法將解剖知識(shí)與其他專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)的結(jié)合，依舊是死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程。很多學(xué)生在畢業(yè)后解剖學(xué)知識(shí)大部分都忘記了，在實(shí)際工作中用到解剖學(xué)知識(shí)的時(shí)候也只是臨時(shí)抱佛腳，缺少綜合思考能力，阻礙了專(zhuān)業(yè)水平的提升。（2）在動(dòng)物解剖學(xué)的學(xué)習(xí)中，一些基本概念在一開(kāi)始是需要記住的，但進(jìn)一步的學(xué)習(xí)就要使這些基本概念能夠與相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)動(dòng)物機(jī)體的結(jié)構(gòu)形成有關(guān)聯(lián)性的整體認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師講授為主的教學(xué)，即使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課有機(jī)會(huì)去觀察標(biāo)本或者動(dòng)手解剖動(dòng)物，但仍然是在教師指導(dǎo)下的行為，缺少主動(dòng)性。能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)方法就顯得尤為必要。（3）使用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高學(xué)習(xí)成績(jī)[1,2]。很多學(xué)生面對(duì)內(nèi)容繁雜的解剖學(xué)課程，只追求死記硬背一些內(nèi)容，考試能及格的狹隘目標(biāo)，枯燥的內(nèi)容使他們?cè)谡n余不愿多花時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)習(xí)興趣，增加他們?cè)谡n余花在自我學(xué)習(xí)上的時(shí)間。Fleming 和 Mills 定義了四種類(lèi)型的學(xué)習(xí)中的感知模式：視覺(jué)模式(圖表、流程圖等)、聲音模式(通過(guò)聽(tīng)講來(lái)獲得)、讀寫(xiě)模式(通過(guò)閱讀和書(shū)寫(xiě)獲得)、身體感知模式(親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)行體驗(yàn))。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是采用其中的一種方式來(lái)學(xué)習(xí)(比如有的學(xué)生只聽(tīng)課不做筆記)，有的學(xué)生使用其中的兩種(比如聽(tīng)課同時(shí)做筆記)，還有的學(xué)生使用各種方式來(lái)學(xué)習(xí)(聽(tīng)課、做筆記、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)課積極動(dòng)手)。研究表明，采用多種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生成績(jī)往往較單一學(xué)習(xí)方式的學(xué)生要好。所以在解剖學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用能使學(xué)生自主參與的、更豐富的教學(xué)手段是提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。（4）動(dòng)物解剖教學(xué)中所使用了繪圖、粘土模型制作等方法來(lái)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與，提高學(xué)習(xí)中的探索性和自主參與性，以此增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與教學(xué)的互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)證明，繪圖法和粘土模型法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)解剖結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)的自信。

2 兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方法

2.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

2.1.1 繪圖作業(yè) 繪出脊椎、胸骨、肋和前肢骨骼，在骨骼上繪制肩帶肌、肩關(guān)節(jié)肌、肘關(guān)節(jié)肌、腕關(guān)節(jié)肌，用文字標(biāo)注肌肉的起止點(diǎn)，肌腹，旁注各肌肉之間的位置關(guān)系及其作用。分別繪制各肌肉的圖形然后用剪刀從紙上剪下來(lái)，背面貼上雙面膠，貼到實(shí)驗(yàn)用犬身體對(duì)應(yīng)的部位然后用手機(jī)照相。計(jì)量學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。

2.1.2 粘土模型作業(yè) 給實(shí)驗(yàn)組學(xué)生準(zhǔn)備白色、紅色黃色等三種顏色的超輕粘土。先根據(jù)參照?qǐng)D做出骨骼的簡(jiǎn)易模型，然后按照肌肉的起止點(diǎn)和形態(tài)做出各部分肌肉，用黃色做肌腱，用紅色做肌腹，把做出來(lái)的肌肉粘到骨骼模型上去。用小紙片寫(xiě)出肌肉的名稱(chēng)，肌肉的起止點(diǎn)及肌腹等注釋信息，用大頭針釘?shù)较鄳?yīng)的位置。計(jì)量學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。

2.2 學(xué)生分組

2015～2016第一學(xué)期，在我校2015級(jí)寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中隨機(jī)抽選25名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生每5人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生除了和其他學(xué)生按常規(guī)教學(xué)外，課余時(shí)間增加繪圖和粘土模型制作的任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容為“犬解剖生理”的“前肢肌肉”教學(xué)單元。對(duì)照組學(xué)生為非參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生隨機(jī)抽取25人，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有特別要求僅參加測(cè)驗(yàn)。

3 結(jié)果

3.1 繪圖作業(yè)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生均利用課余時(shí)間完成了繪圖作業(yè)，給實(shí)驗(yàn)犬體表粘貼了圖片并用手機(jī)照相(圖1A)。

3.2 粘土模型制作結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組的各學(xué)習(xí)小組均完成了粘土模型的制作，并用手機(jī)照相(圖1B、C、D)。

圖1 學(xué)生繪圖及粘土模型制作A 繪制骨骼解剖圖 B 粘土塑造骨骼模型 C 粘土塑造肌肉模型D 在模型上貼標(biāo)簽

3.3 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間與測(cè)驗(yàn)成績(jī)

3.3.1 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生用于繪圖及制作粘土模型的時(shí)間見(jiàn)表1，對(duì)照組學(xué)生用于復(fù)習(xí)課堂知識(shí)所花時(shí)間見(jiàn)表2。

表1 實(shí)驗(yàn)組繪圖及制作粘土模型用時(shí) (h)

表2 對(duì)照組課后復(fù)習(xí)時(shí)間 (h)

3.3.2 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī) 測(cè)驗(yàn)犬前肢肌肉20個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)1分，測(cè)驗(yàn)題滿分25分，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生25人及未參加實(shí)驗(yàn)學(xué)生25人進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表2.3.3和2.3.4。

表3 實(shí)驗(yàn)組測(cè)驗(yàn)成績(jī)

表4 對(duì)照組測(cè)驗(yàn)成績(jī)

4 討論

4.1 增加學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，這方面的研究已經(jīng)很多了[3,4]。我們的實(shí)驗(yàn)也能夠證明這一點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生完成繪圖與粘土模型制作需要時(shí)間5.02h，對(duì)照組學(xué)生平時(shí)課后復(fù)習(xí)的時(shí)間平均0.348h，2個(gè)組在課余用于學(xué)習(xí)的時(shí)間有顯著極差異(P<0.01)。實(shí)驗(yàn)組的測(cè)驗(yàn)成績(jī)平均為24.76分，對(duì)照組學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)平均為11.12分，兩組成績(jī)差異顯著(P<0.01)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和成績(jī)分布見(jiàn)圖2。由此可以看出，學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，越能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的記憶和掌握。因此，在職業(yè)院校教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

圖2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)習(xí)時(shí)間和成績(jī)分布圖(左側(cè)是時(shí)間分布箱型圖，右側(cè)為學(xué)習(xí)成績(jī)分布箱型圖)

4.2 提高學(xué)習(xí)興趣是增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的重要手段

多花些時(shí)間學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[5,6]，但職業(yè)院校的學(xué)生自我管理和自我約束能力差，加之專(zhuān)業(yè)興趣不足，下課后很少能進(jìn)行足夠時(shí)間的自我學(xué)習(xí)。強(qiáng)制學(xué)生延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的方法是不可取的：（1）與高中不同，目前在校學(xué)生數(shù)量多，教師數(shù)量少，沒(méi)有精力去抓學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)；（2）學(xué)生年齡都在18周歲以上，自我意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)強(qiáng)制性的管理逆反心理很強(qiáng)，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為一個(gè)難題。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)進(jìn)行動(dòng)物解剖教學(xué)過(guò)程中，選取一些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行繪圖作業(yè)和粘土模型制作，這些手段能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們自己準(zhǔn)備了繪圖本，買(mǎi)了彩色鉛筆，幾次作業(yè)做下來(lái)，學(xué)生們看著自己繪制的解剖圖都很有成就感，很多學(xué)生把自己繪制的圖照下來(lái)發(fā)到微信或qq空間，獲得了好多的贊揚(yáng)，更加激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；（3）粘土模型的制作即有趣，同時(shí)又是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作，學(xué)生之間在工作中的交流加深了彼此的了解同時(shí)又提高了工作中的責(zé)任感，通過(guò)繪圖與粘土模型制作的作業(yè)，學(xué)生成績(jī)的提高與死記硬背不同，制作過(guò)程中的討論和分析，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的更有深度。

4.3 開(kāi)發(fā)更多方法激活學(xué)習(xí)興趣是適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的需要

為了適應(yīng)目前90后甚至00后學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)更多的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)角落，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)更多的教學(xué)形式[7,8]，拓寬學(xué)生的信息來(lái)源，提高學(xué)生之間的交流，設(shè)計(jì)協(xié)作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣，這樣就能增長(zhǎng)學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)成效。

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