青少年的職業體驗課

編輯|楊楊

青少年的職業體驗課

編輯|楊楊

兒童美麗素質教育專家委員會正式成立

發起人：陳 郁 鄒志萍

首批專家：

陳 郁

兒童美麗素質教育專家委員會發起人

職業形象管理研究中心 首席專家

鄒志萍

風采童裝雜志主編

兒童美麗素質教育專家委員會發起人

葉圣濤

著名音樂制作人

北京葉氏文化傳媒有限公司CEO

鄭 奇

七問(北京)科技有限公司首席專家

國際科學可視化教育研究專家

劉 嘉

中國十佳設計師

COMME TU ES品牌創始人

時尚美學教育專家

龔菲菲

貝瓦網總編輯

北京橙色星球文化傳媒有限公司CEO

丁 鵬

北京大學口腔醫院正畸科

世界正畸聯盟(WFO)?？茣T

美國正畸學會(AAO)會員

劉 銳

首師科技七彩教育同盟青少年生涯教育研究中心專家

青少年職業輔導師認證研發培訓

尹青驪

北京國際職業學校高級教師

青少年職業體驗課程開發與研究專家

編者按：

從《風采童裝》提出“美麗素質教育”至今，這一概念已經得到了廣泛的認可，并擁有了一批忠實的擁躉。但依舊有些家長覺得“美麗素質教育”是一個只可意會，不可言傳的概念，其實不然。

為此，編輯邀請了青少年職業體驗課程開發與研究專家尹青驪來探討有關于“職業體驗”與“美麗素質教育”的話題。

Q 對 & A話

此前，我們明確了“美麗素質教育”是要讓孩子通過發現美、認知美，最終擁有創造美好生活的能力。在與多位專家對話的對話中，我們也講述了在音樂領域、表演領域等等如何具體落地“美麗素質教育”，家長應該如何引導。

本期，我們再次開啟一個新的概念——職業體驗，相對于傳統意義的藝術類課程，這是一個更少人知道的領域。何為“職業體驗”，這與我們的“美麗素質教育”有何關聯？

The Lesson of Professional Experience

記者：請問青少年為什么要進行職業體驗課？

越來越多的孩子不清楚將來想做什么，所以國家提出來對學生進行一些職業方向的引導。尹青驪：我國傳統教育體系是按學科分類，在這樣的模式之下我們發現，孩子在關鍵的選擇時刻會變得很迷茫，比如高三填報志愿，很多孩子不知道如何選擇，不清楚將來想做什么。面對這個難題，國家提出來對學生應進行一些職業方向的引導，比如現在初高中有“職業生涯規劃課程”，但這個課程是融在德育課教學中，還是學科分類，依舊理論層面。

北京市的職業教育一直發展的很好，現在也在往高精尖的方向發展，過去對于低端勞動力的技能培養，要逐漸淡出北京市的整體規劃。所以，北京市教委開始對青少年開展職業體驗類的課程，讓孩子從小就了解社會中都有哪些行業劃分，哪些職業，都是做什么的，然后把他們帶到這個職業的場所模擬情境中去體驗。

記者：請您介紹一下青少年職業體驗課是一個什么樣的系統？

從啟蒙、體驗，到實踐，希望對孩子未來的職業生涯規劃有正面的引導。

尹青驪：職業體驗課的受眾有小學生、初中生、高中生。對于小學生，叫做“感受職業”，是一種職業啟蒙。初中生就可以進行一些體驗，了解一下工作中的一些小環節。高中生接受的叫做“職業執行”，進行真正的實踐。

從啟蒙、體驗到實踐，我們希望不同學齡的孩子在不同層面，通過對于職業不停地了解和灌輸，對孩子未來的職業生涯規劃形成正面的、積極的引導。

記者：從小進行職業體驗，是否意在讓孩子通過各種方式去解未來，擁有創造美好的能力，未來豐富自己的人生。

鼓勵青少年接受“職業體驗”教育也是“美麗素質教育”的一種。尹青驪：我們有一個口號叫“勞動光榮、創造偉大”。首先，我們希望這些學生要明白勞動是光榮的事情，讓他去體會勞動中的美。所以，我們有非?，F代的場所，老師的課程設計形式都很美好，過程也是非常有趣，結果也是可實現。這些努力都是為了讓孩子感覺到勞動是很美好的一件事情。在勞動的過程中，讓他們去體驗職業特色，最后引導他們未來在工作崗位上實現創造。

所以，鼓勵青少年接受職業體驗教育也是“美麗素質教育”的一種。讓孩子明白，無論是藝術還是勞動，首先要學習的是發現其中的美好，感受每一個細節，之后才是培養創造美的能力。