長沙市高校定向越野的開展及可行性分析

劉震

摘 要 定向越野運動作為一項新型的運動既能培養學生的識圖用圖能力、團隊和創新精神又能提高野外生存能力和培養學生養成良好的環保意識。本文就定向越野在長沙市高校開展的可行性進行分析。研究認為：隨著長沙市高校當前招生規模的不斷擴大，高校體育教學設施和運動場面臨相對緊缺，開設此項課程可以極大緩解體育教學的壓力，對高校體育教學的改革與發展具有積極的推動作用。

關鍵詞 長沙市高校 定向越野 開展 可行性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0前言

國外定向運動發展定向運動起源于北歐， 最初是幫助軍人模擬作戰地形、進行野外訓練和生存，利用現有的條件、有效地完成指定的軍事任務、到達指定地點的典型軍事訓練活動之一。現在不少國家已把定向運動列入學校課程之中，在瑞典，定向運動是所有學生和軍人的一門必修課程。

我國開展定向運動最早的地區是臺灣和香港。1999年6月在國家做出“全面推進素質教育”決定以后，定向運動開始在全國各地迅速發展起來，特別是北京、湖南、浙江、云南、江蘇、上海、廣東、吉林等省市發展較快，并制定了一系列的有效措施。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以長沙市48所高校中隨機抽取10所高校中的280名學生為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱了有關定向運動方面的書籍和文獻。

1.2.2問卷調查法

根據研究目的自行設計問卷。本研究發出問卷280份，收回262份，回收率93.5%，其中有效問卷248份，有效率94.6%。問卷發放采取分層隨機抽樣和立意抽樣相結合的方式。

1.2.3邏輯分析法

對所有的資料進行邏輯分析。

1.2.4數理統計法

對問卷調查與實踐訪談的結果輸入數據庫進行數理統計分析。

2結果與分析

2.1長沙市高校學生對定向運動的感興趣情況

定向運動作為一種社會新生的文化現象在這樣的人文環境中就會得以茁壯生長，并且從中吸取營養繼續發展和完善，增強自身的知識性和實用性。通過調查發現我市高校在校大學生對這項運動表現出濃厚的興趣，并有積極參與這項運動的強烈愿望。

從表1可以看出，有超過90%以上的學生喜歡和能夠接受定向越野這項運動。學生是高校體育教學的主體，只有充分發揮教學主體的學習積極性才能達到好的教學效果，良好的人文環境是定向越野運動在高我校開展的最大優勢。

2.2長沙市高校開展定向越野資金的基本現狀

長沙各大高校定向越野的教學訓練與比賽的資金每年在5000元以內。從高校對體育項目資金投入來看，定向越野的資金投入比較小，這在一定程度上影響高校定向越野的發展。

2.3學生參加定向訓練的動機分析

在對高校學生進行上課前的第一件事就是“問他們為什么而來參加定向訓練”。80%以上的學生是興趣和鍛煉自身綜合能力而來的，約5%是為減肥而來，約15%是因參加定向越野多增加一門運動技能。顯示出學生參加定向活動具有較強的趣味性。

表2表3顯示：近80 %的學生愿意參加定向運動鍛煉綜合能力素質；近80%的學生愿意參加定向運動課程。從總體上看定向運動在高校開展是非常受學生歡迎的。

2.4師資狀況

由于定向運動在我市起步較晚，師資的業務能力整體相對較為薄弱，在一定程度上影響了我市高校定向運動教學的開展。從被調查對象中看出，很多教師以前都沒從事過定向運動，都是從其它項目轉項從事定向教學，因此，理論與技術水平相對都較為薄弱。在定向制圖能力、路線設計、設點、課的組織及教學方法與手段方面都存在諸多問題。

3開展定向運動場所的現狀分析

定向運動對場地的選擇具有高度的保密性，要求運動員利用地圖和指北針通過未知區域。在長沙市開展定向運動的各高校的現狀分析，大部分高校都以校園定向為主，公園、野外定向為輔。由于定向運動本身是一種充滿探險和刺激的大自然體育項目，如果教學總是在本學校內進行的話，學生對本學校的地形特征過于熟悉，也就達不到教學目的，學習興趣大打折扣。所以定向運動教學的地應該按照校內-校外-野外的順序進行。這其中需要在保障學生交通和安全的基礎上進行。

4長沙市高校開展定向越野運動的可行性

4.1定向運動開展的基本條件

定向運動的器材投入少，運動場地無特殊要求。高校一般占地面積較大，對于定向越野的初級教學是十分理想的。學生在運動中，不僅要開動大腦運用定向知識來尋找目標點，校園的廣大空間又能保證學生的運動量。

4.2定向運動豐富了教學內容

高校原有的體育課程較傳統，一般都在人工的運動場館內進行，定向運動的開展能彌補戶外運動開展的不足，使學生能在自然環境中成長。

4.3定向運動有效增強了學生的身體素質

現在我國高校每年都有一些學生的身體素質測試不達標，特別是耐力素質。而提高學生耐力的最有效方法就是長跑練習，但練習時較枯燥，同學們的練習積極性不高。而試開定向越野選修課，同學們通過參與定向越野運動，耐力素質能顯著提高，同時同學們的練習積極性也很高，真正讓學生們感受到了定向越野運動的魅力。

4.4大學生的心理特征為定向越野運勸開展提供了雙向條件

當代大學生是一個活躍的群體，他們的思維活躍，主體意識增強，敢于面對挑戰和競爭，勇于冒險。而定向越野運動所具有的挑戰性、冒險性、知識性和競爭性，與當代大學生的心理特征相吻合。大學生的心理特征為定向越野運動開展提供參與動力因素。綜上所述，大學生的心理特征為定向越野運動開展提供了雙向條件。

5定向運動與其他體育項目的主要區別在于安全

定向運動因場地的不斷變化，有時要在野外進行，所以安全問題成了頭等大事。很多學校基于這方面的考慮而不愿開展定向運動。而外出時，由于教師數量有限，一個教師要帶領幾十，甚至上百名學生，在組織上會遇到很大的困難。選擇外出地點是關系安全的重要一環。在外出之前必須對學生進行關于安全方面知識的傳授。盡量把不安全因素降到最低。

6結論及建議

6.1結論

（1）學生對定向越野這類新興的運動感興趣但還了解還太少，需要加大力度進行宣傳，也可以多開展一些此類的運動，既加深學生對定向越野運動的了解，又增強同學間的交流。

（2）長沙高校定向越野課程的師資還比較欠缺，有待于進一步的加強培訓，提高師資力量。

（3）長沙市高校中對定向越野的訓練和比賽經費投入相比其他體育項目較少，可加大定向越野的經費投入。

6.2建議

（1）長沙市高校（尤其是專科院校）應加強定向越野運動的宣傳、普及，在高校中普及、推廣定向越野課程，沒有專業教練的院校可聘請外校教練進行專題講座。

（2）長沙市高校教練員應加強定向越野知識方面的培訓，多派教師出外參加定向機構的培訓，為運動員擬出更好的、科學的訓練方案。

（3）通過學校組織開展一系列的定向越野比賽、游戲等，增強各系之間學生的交流，開拓學生視野，豐富校園文化生活。

參考文獻

[1] 胡久成，吳錫忠.定向運動[M].中南大學出版社，2003.

[2] 張劍光，陳黎.高校開展定向運動教學的實踐與研究[J].教育探索，2008.

[3] 徐金芳，宋惠娟，陸毅.普通高校開展定向運動的探討[J].吉林體育學院學報，2005.

[4] 黃琴英.普通高校開展定向運動好處多[J].福建商業高等專科學校學報，2004.

[5] 萬良華，易淑梅，喻聰.高校開設定向運動課程的可行性[J].井岡山師范學院學報，2004.

[6] 董永康.淺談定向運動的起源與發展[J].體育文化導刊，2003.