給媽媽及教育人的建議

媽媽：“我的世界”（教育版）游戲今年九月份已經正式上市了，這是一個大型的教育網絡游戲。我建議你給你們這些搞教育的人推薦一下，把“我的世界”（教育版）給東勝區所有小學引進一下。

如果東勝區引入這門游戲課，那么學生就會非常喜歡；

如果學生對游戲課感興趣了，那么他們就會喜歡在游戲中學習；

如果學生喜歡在游戲中學習了，那么學生的學習成績當然會提升上來；

如果學生成績提升上來了，那么老師也就會高興；

如果老師高興了，那么學生的作業量會更少；

如果學生的作業量少了，學生就可以放松；

如果學生放松了，那他們就會盡情地玩兒；

如果他們可以盡情地玩兒了，那他們就可以得到最全面的發展，那他們就會成為祖國的棟梁之材；

如果他們成為祖國的棟梁之材了，那我們的祖國該有多么強大；

如果我們的祖國強大了，那外國就不會瞧不起我們；

如果外國不會瞧不起我們，那世界就更和諧了。

點評：

這是鄂爾多斯市東勝區實驗小學六年級學生張銘濤寫給母親的一則短信。

這則短信反映的是一個六年級小學生的教育觀。

首先，我們驚嘆的是這孩子頂針修辭格怎么用得如此嫻熟？誰也沒有教過他呀？即使到了初中、高中也并不教“頂針”這種不常用的修辭格啊。從這個角度也可以得出一個結論：語文素養的形成往往不是知識體系本身，靠的是語感、模仿和習得。

其次，這段話中包含的教育信息十分豐富——教育與互聯網、興趣與學習成績、“玩中學”、作業量、厭學，等等。

通常我們評價教育、指點教育，視角往往是成人的，很少問一問教育的對象學生：你們需要什么樣的教育？你們有什么苦惱？你們需要教育如何改？因為是從一個孩子眼中看到的教育沉疴，故而其變革的“意見”更為難能可貴。