化工類創新型人才培養教育教學實踐與探索

匡法正

（白銀礦冶職業技術學院，甘肅白銀 730900）

化工類創新型人才培養教育教學實踐與探索

匡法正

（白銀礦冶職業技術學院，甘肅白銀 730900）

化工業建設發展對社會經濟建設提供了強有力的推動力，這也使得社會對于高素質的化工人才需求量不斷加大，而在新形勢背景下，社會之中需要的化工人才，除具有實踐能力外，還要具備較強的創新能力，在本文中筆者將結合自身的實踐教學經驗，對化工類創新型人才培養教育教學實踐做出以下探索。

化工；創新型人才培養；教育教學；實踐與探索

現代科學技術發展日新月異，知識更新周期不斷縮短，在此時代背景下，現代化學工業對于化工類技術人才的知識含量及綜合素質都提出了較高的要求，因此院校在進行化工類人才培養時，也必須要具有與時俱進的意識，要結合社會主義經濟發展背景與市場需求變化，強化化工類創新型人才培養教育教學實踐，從而為社會輸出更多的創新型化工人才。

1 新時期化工類人才培養教育教學面臨的挑戰

1.1 寬專業對應用型人才培養的挑戰

在新時期背景下，院校化工類人才培養及教育教學無疑面臨著更多的挑戰，在這個過程中首當其沖的挑戰就是寬專業對應用型人才培養的挑戰。由于近些年國家對化工業專業課程進行了大范圍的調整，并具體劃分為化學工程、有機化工、無機化工、石油化工、煤化工、精細化工等幾個專業科目，這樣的課程改革調整使化工類專業范圍更加寬廣，教育教學培養難度也在不斷增加，因此教師在進行化工類專業教學時，采用以往小專業、單一化的教育教學方式已經無法滿足學生的學習需要，化工類教育教學必須要向寬專業、通用型的方式進行過渡，這樣才能進一步落實厚基礎、強能力、高素質的人才培養方案。由此可以看出，寬專業對應用型人才培養的挑戰為新時期化工類人才培養教育教學增添了一定的難度，因此加強化工類創新型人才培養教育教學實踐與探索是存在一定必要性的。

1.2 科學技術對創新型人才培養的挑戰

當下時代正處于知識型時代，市場競爭處于一種白熱化階段，科學技術成為決定國家興衰的主要因素，而科學技術的發展，離不開創新人才的有利支持，這也是國家經濟發展的基石。而在工業化迅速發展的今天，越來越多的新型化工業產品層出不窮，因此化工類專業人才，除要具備化學工藝基本理論知識外，還必須要具備較強的創新能力和創新意識，院校只有不斷強化學生的實踐能力培養，這樣才能更好地滿足人才流動型市場需求[1]。

2 化工類創新型人才培養教育教學實踐與探索

2.1 增添實踐教學內容

在培養創新型化工類教育人才過程中，實踐教學是不可或缺的教育環節之一，對學生的創新精神和實踐能力培養起著不可替代的作用，因此在今后的化工專業教育教學中，增添實踐教學內容是存在一定必要的。具體而言，可以從以下幾個方面出發，首先是要構建獨立實踐教學體系，改革實踐教學模式，理順實踐教學管理體系，從而將化工專業實踐教學內容不斷整合，從而加快創新人才培養建設[2]。其次是探索出與創新型化工人才培養相適應的教學評價體系，從而將實踐教學環境質量標準不斷地進行量化，在科學的評價體系下對實踐教學進行更好的監控，從而確保化工專業實踐教學的連貫性和系統性。再次是在化工專業實踐教學開展中，要從優化專業培養過程角度出發，結合化工專業實際特點，將學生的生產見習、社會實踐、課程設計、畢業論文結合在一起，構成一個完善的實踐教學體系，這樣才能保證實踐教學特色化、多樣化。最后是開發更多的化工工程模擬軟件，從而確保教學實踐項目開展，如在學習《化工分離工程》實踐課程教學時，為了能夠更好地將甲醇、二甲醚、水三元混合物進行分精餾塔模擬計算，教師就可以利用相關的工程軟件，對多組分烴類氣體進行計算，從而讓學生在實踐模擬軟件之中完成相關實踐任務，這樣的實踐教學形式不但有助于培養學生實踐能力，也有助于學生創新精神培養。

2.2 教學吸收當代科技

在知識時代之中，科學技術發展迅猛，因此在進行化工類專業課程教學時，也必須要不斷地吸收當代科技內容，做好新知識、新技術教學內容填充，這樣才能加快學生當代科學技術知識掌握，從而不斷提升學生的職業競爭能力，實現學生創新能力培養。在這里筆者舉這樣幾個例子，如能源問題是社會建設發展中十分突出并十分重視的一個問題，為此國家將可持續發展作為重要國策之一，在進行化工專業教學時，關于化工節能技術方面的研究就顯得十分重要，為此在教學中就可以為學生增設一些集成技術、換熱網絡綜合技術方面的當代科技知識，這對學生的創新能力培養是由非常有益的。

2.3 教學緊跟技術發展

時代不斷發展進步，在進行化工生產時很多原料路線、技術路線、工藝路線也在發生不同程度的改變，因此在進行化工專業教育教學時，教學內容必須要與時俱進，跟進時代的發展步伐，這樣學生才能學習最新型的化工知識，從而實現創先能力培養。但是通過上述文章介紹分析也可以發現，在新時代背景下，教育部門對化工業教育課程結構做出了大范圍的調整，而教學時間有限，因此教學過程中教師很難面面俱到進行教學。因此為了能夠保證教學內容的實時性，教師授課中可以從單元知識為主線，結合教育知識重點選擇1～2個典型工藝進行授課，并且結合本單元知識共性，觸類旁通的進行新型工藝知識融入，這樣就可以實現知識層面的深入擴展，從而讓學生了解更多的新知識、新技術發展趨勢，培養學生創新能力[3]。

2.4 強化綜合能力培養

在進行化工業專業教育教學時，學生不僅要掌握專業課程知識內容，還應該對化工工程技術基本理論與方法有所掌握，加深學生思維方式、創新綜合能力方面的訓練，在學生的綜合素質能力提升過程中，確保學生創新能力得到培養。為此筆者認為，教師可以從以下幾個方面出發，首先是傳授學生學習方法，俗話說授人以魚不如授人以漁，教師不僅要傳授學生化工知識，還要培養學生工程分析能力和化工工藝問題解決能力，這是學生綜合素質能力及創新能力培養的重要保障。其次是在教學中教師要徹底貫徹以工藝原理為龍頭、以工藝流程為主線、以工藝設備為依托、以理論聯系實際為核心的教學方式，不斷地對新技術進行補充，從而強化學生綜合能力培養[4]。最后是注重采用案例教學方式，通過實際化工工程案例，讓學生對化工程實踐問題進行分析總結，從而引導學生分析如何進行物料衡量，如何進行因次分析，這樣才能更好地滿足現代化工業教育需求，從而強化學生綜合能力培養，提升學生創新思維。

2.5 注重產學研相結合

在進行化工類創新型人才培養教育教學實踐探索中，走產學研相結合的教育教學道路是必要的。具體而言，產學研是生產實踐、教學、教研的簡稱，產學研相結合也就是指以教學帶動科研，以科研促進教學，從而在教學、教研的推動下，促進教學實踐生產發展，此種教育教學形式，對學生的創新能力培養是有絕佳好處的。為了能夠實現這一教學目標，院校要不斷地強化校企合作，加強與企業之間的合作聯系，建立產學結合的教育機制，從而為學生打造更多的實踐教育平臺[5]。除此之外，還要不斷地強化學生的教研工作參與，幫助學生提升科研意識，這樣才能真正的使生產實踐、教學、教研相輔相成，從而以此來推動學生創新能力培養。

3 總結

在工業化快速建設發展過程中，社會對于化工人才的需要量不斷加大，而高素質的化工人才體現便是創新能力與創新思維的形成，為了能夠更好地推動我國化工業建設發展，加強化工類創新型人才培養教育教學實踐探索具有重要意義。

[1] 羅堃，嚴建業，夏新華，等.基于創新型中藥學人才培養的實踐教學改革研究與探索[J].西北醫學教育，2015，（6）.

[2] 崔虹云，尚東昌，肖仲杰.高等教育人才培養模式中實踐教學的改革與探索[J].黑龍江高教研究，2014，（2）.

[3] 于淑貞.學前教育專業創新型人才培養模式探索與實踐[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，（18）.

[4] 周國永，梁柏林，成琳.探索式實踐新型化工實驗教學培養創新型人才[J].賀州學院學報，2014，（4）.

[5] 崔國星，張啟衛，王益凡.化工類創新型人才培養教育教學實踐與探索[J].高教論壇，2015，（6）.

Practice and Exploration of Education and Training of Innovative Talents in Chemical Industry

Kuang Fa-zheng

The construction and development of chemical industry to provide a strong impetus to the economic construction of the society，which also makes the social demand for talents of high-quality chemical quantity increasing，and in the new situation，the society needs talents with practical ability in chemical industry，and also has a strong ability to innovate，in this paper the author will combine the practice of the teaching experience，teaching practice to make the following research on the cultivation of innovative talents in chemical engineering.

chemical engineering；innovative talents training；education and teaching；practice and exploration

TQ0-4

A

1003–6490（2017）10–0127–02

2017–07–12

匡法正（1963—），男，重慶渝北人，講師，主要研究方向為化工機械。