大學生技能提升研究

摘要：創業技能作為創業的核心和基礎，需要通過構建完善的創業技能基礎課程體系、開展形式多樣的創業活動、輔以優良師資指導、搭建創業平臺等途徑來提升大學生的創業技能，為大學生創業奠定基礎。

關鍵詞：應用技能；創業教育；現狀對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0157-01

第十屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品大賽一等獎作品《我國本科生創業失敗的原因調查與對策研究》得出如下結論：本科生創業失敗的主要原因是缺乏創業技能與對創業商機的提煉，缺乏創業企劃與缺乏融資渠道，不能整合資源，缺失團隊建設等。而造成這一切的根本原因應該是在校學習期間缺乏有效的創業技能教育所致。因此，新的創業教育體系的構建應該以培養大學生創業技能為重點。本文以創業技能提升為重點，研究青島理工大學（臨沂）現階段創業技能的發展狀況及前景。

一、大學生創業應具備的基本應用技能

（一）專業技能。

專業知識技能指那些需要通過教育或者培訓才能獲得的知識或能力，專業知識技能是不能夠遷移的，需要經過有意識的、專門的培訓或者實踐等途徑才能夠掌握。需要注意的是，專業知識技能的組合更為重要。通常我們所說的“復合型人才”，正是指具有不同知識技能的人。技能的組合使得我們在創業中更有優勢。

（二）可遷移技能。

可遷移技能就是你會做的事，也被稱為通用技能。可遷移技能包括你如何處理數據；如何與人打交道和如何與事物打交道。而可遷移技能的獲得途徑也是多種多樣的。可遷移技能的主要是在社會實踐或者工作的過程中被發現的。

（三）自我管理技能。

從廣義角度來理解，主要是指大學生充分調動自身的主觀能動性，利用和整合自我資源，運用科學管理方法，而開展的自我認識、自我計劃、自我組織、自我控制和自我監督的一系列自我學習、自我教育、自我發展，從而趨向于自我完善的活動。從狹義角度來理解，自我管理是開展其他活動的基礎，是必不可少的基礎技能。

二、本校創業技能現狀

（一）教育理念落后欠缺。

課程體系不健全。目前本校創業技能教育體系不完善、課程設置缺乏合理的安排，課程內容多為有關創業的基本原理與方法，缺少系統性和實用性。

師資力量薄弱。教師不僅要具備一定的理論知識也要有一定的創業經驗，以便解決大學生創業中會出現的各種實際問題。

創業技能教育模式陳舊。當前我校采取本科必修課的方式，以教師為中心，系統的講解有關創業的內容，進行傳統的課本填鴨式教學。

（二）資源分配。

本校于2015年建立創業孵化基地，為在校生和畢業生提供政策、場地、資金、設備等創業支持和服務。我校開設的《創新創業基礎》課程通過教授有關企業和創業的基本知識和技能，幫助學生對創業樹立全面認識，普及創業意識和創業知識，培養有創新精神和創業能力的青年人才。

（三）大學生自身因素的匱乏。

我校大學生本身并沒有真正認識到創業技能的重要性，不了解創業技能的基本法則，沒有把創業技能當成真正的中心來學習，技能掌握不全面，導致后期創業發展難。創業條件的缺乏其中包括創業環境、資金的缺乏等問題。大學生在集資方面也欠缺經驗，常常出現“巧婦難為無米之炊”的局面。

三、提升大學生創業技能的途徑及對策

（一）增設創業教育課程，完善創業教育課程體系。

在學校教育中滲透創業教育。在培養學生系統掌握本學科專業知識的基礎上，拓寬學生的知識面，加強大學生的文化底蘊。加大創業選修課程比例，增強課程的選擇與彈性，拓寬學生自主選擇空間，進一步激發學生學習興趣，培養大學生的主動精神與創業意識。

（二）建立創業教育的實踐基地，構建創業教育的新平臺。

創建“一校三區”格局的創業孵化基地，秉承“以學科專業為引領、以能力培養為核心、以市場機制為保障、以服務社會為目標”的理念，以專業化方式為在校生和畢業生提供政策、場地、資金、設備等創業支持和服務，努力實現入駐企業（團隊）與創業孵化基地共同發展。

（三）舉辦創業大賽、創業技能培訓等活動，營造良好創業氛圍。

學生在創業作品的設計過程中，會綜合運用各種知識，查閱大量資料，其過程本身就是一種自我創新意識和技能的鍛煉。

利用學校多種宣傳工具，進行創業宣傳，使培養創業人才的思想深入人心，樹立勇于創業、積極創業、大眾創新、萬眾創業的榜樣，形成崇尚科學、求實創新、勇于進取、樂于創業的校園文化氛圍。采取校企合作的方式，邀請企業的專業人士指導大學生創業團體進行創業。同時，要求各團隊企業配備至少一名指導老師進行專業知識的傳授。定期開展有關創業的講座，使同學們能夠對創業有正確的認識，避免盲目創業。

（四）明確大學生創業必備的八項技能，進行針對性的創業技能教育。

明確八項技能，在創業技能教育中有針對的培養，使得大學生創業更有優勢：1、規劃人生、制定計劃的技能；2、膽識和魄力；3、團隊管理、信息管理、目標管理的能力；4、談判技能。5、處理突發事件的能力；6、學習能力；7、社會交往能力；8、保持身心健康。

四、結語

目前，大學生創業政策基本完備，良好的輿論氛圍也初步形成。大學生自主創業作為解決就業困難和大學生實現自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的高度的肯定和鼓勵。創業技能作為創業的基礎，更是創業教育的重中之重。目前我校對大學生創業技能方面的理論研究和教育實踐還相當薄弱，創業人數少，創業成功率低，都是不爭的事實。面對如此嚴峻的形勢，我校要明確新的創業教育體系的構建應該以培養大學生創業技能為重點，要積極探索大學生創業技能培養的途徑和方法，切實提升大學生的創業技能具有重要的理論意義和現實意義。

參考文獻：

[1] 聶仁東.高校大學生網絡創業的途徑、條件及對策研究[J].創新與創業教育， 2010.

[2] 石英姿. 大學生創業教育研究[J]. 遼寧教育行政學院學報，2005.

作者簡介：魏成寶（1995-），男，漢族，山東濟南人，專科，青島理工大學（臨沂），研究方向：大學生創業技能提升。