理想在奮斗中實現 人生在奉獻中度過

田靜

陳東瑜研究員，1942年10月生，中共黨員，南京大學本科學歷，榮獲“共和國突出貢獻專家”、“中國當代教育科研領航者”、“百年中華重要貢獻人物”、“改革之星”及“共和國求是十大杰出楷模”榮譽稱號，以及“中國一級作家”榮譽職稱、“改革時代奉獻人物特殊貢獻”獎章、“共和國拓荒者”及“中華民族的榜樣”榮譽勛章，被評為江蘇省教育科研先進工作者、全國最美勞動英模、杰出中華驕子。入選江蘇省專家人才庫、中國專家人才庫及國家科學思想庫。曾在南京外國語學校、江蘇省高等教育局（教委）、江蘇省教育科學研究院等單位工作。2003年2月退休后任江蘇英特終身教育環境研究所所長，兼任中國社會經濟文化發展研究會名譽會長、世界華人交流協會副會長等職。20世紀80年代中期以來，陳東瑜一直從事教育科研管理與研究工作。他不斷地學習借鑒國內外先進的教育理論和經驗，不畏艱難，艱苦奮斗，勇于探索，為我國教育事業的發展做出了突出貢獻。

勇于探索，為教育科研事業做貢獻

“信念執著，唯真是求。愛崗敬業，無私奉獻。開拓進取，自強不息。與時俱進，嚴謹求實。光明正大，以誠為本”。這是陳東瑜的人生信念和做事原則。他先后承擔并主持了多項省部級重大教育科研課題，參與了江蘇省委省政府提出的“江蘇跨世紀發展戰略（1996-2020年）”等重大課題研究工作。多項科研成果（合）榮獲全國教育科學優秀成果二等獎、全國宏觀教育研究優秀成果二等獎、江蘇省哲學社會科學優秀成果一等獎等大獎。

多年來，他撰寫并出版了《江蘇高等教育發展戰略研究》（1988-2000年）（同時還撰寫并出版了《江蘇高等教育的發展及現狀分析》、《江蘇高等教育發展數量目標研究》、《江蘇高等教育結構研究》等三項專題研究報告）、《蘇南地方高等教育發展戰略研究》（1991-2000年）、《江蘇成人教育跨世紀發展戰略研究》（1998-2010年）、《江蘇高等教育跨世紀發展戰略》（1996-2020年）、《面向21世紀的江蘇成人教育發展改革研究》、《構建江蘇終身教育體系的宏觀環境研究》、《小康后蘇南農村教育發展改革的宏觀環境研究》、《邁向21世紀的江蘇成人教育》、《江蘇“三大戰略”與政策研究》（他撰寫了《優先發展基礎教育與穩步發展高等教育》、《積極發展職業教育與成人教育》、《推進教育體制改革提高教育總體效益》）等。他還分別擔任了《中國教師保健學》、《心身健康指南》、《成人教育發展改革的理論與實踐》《邁向21世紀的江蘇成人教育》等多部專著及教育部重點課題研究成果叢書：《OEH多媒體優秀課件設計集萃》、《21世紀數碼校園與教育形態》、《數字化學習與學習化社會》、《數字課堂與學習型社區》的主編或副主編。在職期間的所有課題研究工作都是在他承擔并圓滿完成了行政管理工作和全省課題管理工作的情況下，主要是利用業余時間完成的，對于他幾乎沒有節假日可言。外出開會，他也不忘工作。甚至愛人因交通事故住院期間，他仍一邊看護一邊做研究工作。“江蘇高等教育發展戰略研究報告”初稿就是在醫院的病床邊完成的。在研究工作中，他特別注重經濟社會等影響教育發展的宏觀環境作全面深入的調研和分析，特別注重有關數據的真實性、可靠性，有些重要數據都是在他反復查證的基礎上，通過親自運算得出的，為成功地開展課題研究奠定了扎實的基礎。經陳東瑜親手查證和反復演算整理出來的江蘇高教1952-1987年發展的系列統計資料，已作為專著《江蘇高等教育發展戰略研究》的附錄正式出版，為江蘇高教研究提供了有力支撐。“江蘇高等教育跨世紀發展戰略研究”的時間跨度達25年（1996-2020年），在沒有人手、沒有資金、沒有相關資料，且研究工作和管理工作都十分繁重的情況下，陳東瑜仍然堅定地迎難而上，克服了重重困難，按時、獨立地完成了《研究報告》，而且沒有花費國家一分錢。該《報告》經江蘇省發展戰略研究領導小組辦公室組織的專家評審后，一字未改就獲得通過，受到有關專家和領導的高度評價，并被專著《江蘇跨世紀發展戰略（1996-2020年）》收錄出版。即使到了今天，該《報告》仍然具有指導、參考價值。

始于1995年的OEH開放實驗，是“OEH（辦公、教育、家庭一體化）多媒體網絡應用的開放式研究與實驗”的簡稱，也是江蘇教育科學“八五”規劃重點課題。陳東瑜擔任該課題組副組長、江蘇OEH開放實驗室常務主任。在南京航空航天大學專家教授的指導下，課題組以創作單機多媒體課件為切入點，開展超前實驗。1996年5月，OEH開放實驗成功地將多媒體課件運用于課堂教學實踐，從而開創了江蘇全省學校數字課堂教學的新時代。從2000年起，OEH開放實驗開始由中小學向終身教育和社區延伸，成為全國教育科學“九五”、“十五”規劃國家教委（教育部）重點課題的重要組成部分。OEH開放實驗在開創了江蘇中小學校數字課堂教學新時代的同時，還為學校培訓了大批主持信息化工作的骨干教師，在江蘇教育信息化發展的進程中發揮了重要的先導作用并載入了《江蘇教育年鑒》，成為江蘇教育現代化發展史上不可或缺的一頁，這是江蘇150所OEH實驗學校師生共同努力的結果。OEH開放實驗歷時十年之久。為確保OEH開放實驗沿著正確的方向發展，江蘇省教委（教育廳）在10年內先后發出過18個紅頭文件。陳東瑜就是這18個文件的唯一擬稿人。此外，課題組每年都要召開1-2次全省性百人以上規模的大型研討會，通常還要邀請教育部、中央教科所、江蘇省教委（教育廳）有關領導到會作指示。每逢召開這樣的大型會議，從會議組織、會議主持、作會議主旨報告，到作會議總結以及會后撰寫會議紀要等一系列工作也都由陳東瑜一人承擔。例如：自1996年至2000年，陳東瑜代表江蘇省教委主持了3次全省教師多媒體優秀課件評選工作（包括小學、中學、職校）和3次全省中學生多媒體軟件創新獎評選工作，以及2001年5月首次舉行的全省中學生網站創新獎評選與小型網站策劃能力測試活動。他在工作中堅持公正，組織有序，做到全省參評學校師生和領導都滿意。開展這些活動所取得的成果，在全省處于領先地位，對全省學校數字化工作的健康發展和創新人才的培養起到了重要的導向作用。又如：1998年4月陳東瑜主持了以省教委名義召開的首次江蘇省教育科研信息化工作會議，并為省教委副主任和省教科所所長代擬了會議講話文稿。他們的講話反響很大，講話全文作為《會議紀要》的附件，由省教委發文頒發全省。1998年10月，陳東瑜主持了江蘇省知識經濟與教育現代化校長研討會并作了總結講話。2000年4月和12月，陳東瑜主持了兩次全省學校數字化工作學術研討會（又稱為“鳳凰臺會議”），并在第二次鳳凰臺會議上作了“堅持發展數字化實現社會生產力的跨越式發展”的主題報告。2001年11月，陳東瑜主持了江蘇省新世紀第一年召開的，并對21世紀學習化社會的江蘇教育發展將產生重要導向作用的前沿性學術會議——“21世紀e時代OEH論壇·數字化學習能力與學習社區研討會”。同時他在會上作了題為“學習社區與學習化社會”的主題報告，等等。陳東瑜1998年主編出版的《OEH多媒體優秀課件設計集萃》，是我國第一部關于中小學教師開發利用教育信息資源提高教學效果的叢書，也是江蘇150所OEH實驗學校共同開創數字課堂教學新時代的集中體現。陳東瑜執筆的研究報告《OEH多媒體網絡發展策略研究》，科學地總結了OEH開放實驗在“八五”期間的發展歷程，實驗成果和主要經驗，對全國都具有普遍的指導意義，榮獲教育部頒發的全國教育科學優秀成果二等獎。陳東瑜長期從事終身教育研究。1999年他提出了終身教育必須研究的一百個問題。這個“終身教育百問”引起了課題組的關注和思考。2000年OEH課題組在南京召開了兩次全省性的大型研討會，正式宣布將終身教育、終身學習的理念引入OEH研究，這標志著OEH理念得到了升華。21世紀的OEH已經代表著一種終身學習、工作、生活主動、協調、和諧發展的理念。據此，陳東瑜于2001年5月發表了論文《終身教育與終身學習》，引起了學術理論界的廣泛關注。經世界管理科學研究院學術委員會特別提名推薦，世界杰出華人專家評審委員會三審論定：“該學術論文獨立成文，立意深遠，結構嚴謹，具有很高的科學學術價值和現實意義，同時也具備很高的科學性、知識性、實用性以及信息性，達到了國際先進水準”。被評為特等獎并以重點學術論文入編《世界大百科全書藏典》，全球發行。陳東瑜也被授予“最具權威的世界學術華人”榮譽稱號。

陳東瑜發表論文數十篇，其中多篇論文被《中華驕子頌揚毛澤東》、《優秀共產黨人大典》、《中國當代思想經典》、《中國傳統文化創新文集》、《中國最具影響力的創新理論文選》、《當代理論創新與學術成果文庫》、《全面深化改革理論與實踐》、《中華百業文化形象大使》（名家論壇卷）、《世界大百科全書》、《共和國65年優秀學術成果選集》等典籍收錄。并榮獲“鄧小平理論的實踐”優秀作品一等獎、中國新時期人文科學優秀成果一等獎、“共和國重大前沿理論成果創新”特等獎、“世界重大學術思想”特等獎、“世界華人優秀創新成果”國際金獎等。他先后應邀參加了“面向21世紀提高教育質量國際論壇”、“蘇南現代化研究研討會”以及“第二屆中關村電腦節”（任專家組成員）等國際和全國、全省性重大學術、科技交流活動，并作了學術發言，講稿（論文）被相關書刊收錄出版。他撰寫的兩條獲獎人生感悟，已入編大型現代漢語言格言工具書《中華名言詞典》，全國發行。

嘔心瀝血，為教育科研管理工作奉獻終身

近30年來（含退休后），陳東瑜一如既往地從事教育科研管理工作。其中“十五”至“十一五”的10年間，他一直擔任著教育部“十五”重點課題和“十一五”規劃課題全國總課題組副組長、江蘇課題組組長的工作。為做好全省課題管理工作，陳東瑜傾注了他的全部精力和心血。從江蘇“九五”課題指南的草擬，到組織全省課題申報、立項評審、過程管理及課題結題鑒定等一系列工作都出自他一人之手，而且涉及全省基礎教育、高等教育、職業教育、成人教育等不同的教育領域，以及從幼兒園到大學（含部委屬高校）各級各類學校和全省各級教育科研機構，其工作的繁雜和艱辛超乎人們的想象。他利用雙休日連續工作兩天兩個半夜，擬就了《江蘇教育科學“九五”規劃課題指南》初稿。幾天后就獲省教委批準，頒發全省執行。江蘇教育科學“九五”規劃課題研究的累累碩果，也從一個側面驗證了陳東瑜草擬的“課題指南”是符合江蘇實際的。陳東瑜草擬的《江蘇省教委關于進一步加強全省教育科學研究工作的意見》，經省教委批準后頒發全省執行。此文件反響較大，全國教育科學規劃領導小組辦公室《教育科研動態》1998年第l期在頭版位置作了全文刊登并發了編者按語，予以充分肯定和贊揚。為探索全省教育科學規劃課題鑒定工作的規范化管理，陳東瑜作了長期深入的調研和實踐工作，并以規劃辦名義前后作了四次總結，為最終規范江蘇省教育科研課題鑒定工作打下了良好的基礎。陳東瑜將全省教育科學“九五”規劃課題全部建成數據庫，這在江蘇教育科研管理史上還是第一次，為教育科研的信息化管理作了有益的探索。他草擬了《江蘇省教育科學規劃課題管理辦法（試行）》，在全國第一個提出教育科研的信息化管理辦法，經省教委批準后頒發全省執行，并得到全國規劃辦領導的充分肯定和贊揚。

在做好課題研究和管理工作的同時，陳東瑜還經常完成教育行政領導交辦的工作，從不打折扣。1999年大年三十下午四點鐘，陳東瑜接到省教委副主任布置的“家庭作業”：為省教委草擬一份關于開展“構建江蘇終身教育體系研究”的文稿，要求年初八上班交稿。陳東瑜二話沒說就投入工作，并準時交稿。春節后沒幾天，江蘇省教育委員會《關于開展“構建江蘇終身教育體系研究”的意見》的紅頭文件就頒發全省，受到一致好評。現在18年過去了，該文件至今仍然被一致公認為是構建江蘇終身教育體系研究的指導性文件，并收錄于專著《構建江蘇終身教育體系研究》首頁。

幾十年來，陳東瑜一路風雨坎坷，歷盡滄桑，像“拓荒牛”一樣勇于開拓、積極進取；像“春蠶”一樣默默吐絲、無私奉獻；在自身的工作崗位上，勇于實踐、敢于創新、不斷探索，用實際行動踐行著社會主義核心價值觀，唱響了一曲曲奉獻之歌，在學術理論方面取得了突出成就及重大突破，在社會上產生了較深的影響。陳東瑜以自強不息的偉大精神點燃起一顆永不隕落的時代之星。他的創新思想、重要觀點，為國家的發展提供了一定的借鑒，并將在我國創新發展的歷史長河中永放光芒。