創新不止挺立改革潮頭知行合一促進教育發展

劉巖松+馬玲+舒鵬

在我國教育事業的發展歷程中，民辦大學發揮著舉足輕重的作用，它們不僅僅是公立大學的一種補充，更在時代的更迭中不斷形成自己特有的教育模式，為培養更多的高等人才做出了巨大貢獻。正如建成于1984年全國首創的第一所國家承認學歷、后來被教育部批準辦本科和碩士研究生教育、受到國務院表彰的民辦大學——北京城市學院，已迠成為首都北京培養高等應用型人才的重要基地，己為國家輸送了8萬多名高等學歷教育人才，另有近6萬名青年在該校受到職業能力培訓。該校主要創辦者之一陳寶瑜教授，秉持知行統一觀，與領導和志同道合的同仁們一起，團結奮斗，為推動全國民辦教育事業的發展，為更多的莘莘學子提供良好且適應時代需要的教育方式不斷探索著。

創新教育，順應時代

1935年12月出生于山東萊州的陳寶瑜教授，1962年畢業于清華大學水利工程系并留校任教。1982年，開始投身創辦民辦海淀走讀大學（2003年更名為北京城市學院），這一年他已47歲。

自踏上民辦大學的創業路之后，面對當時我國“窮國辦大教育的國情”，陳寶瑜的信念是從創辦一所新型學校入手，探索一條在我國依靠社會力量發展高等教育的新路，加快實現中國高等教育大眾化。在上世紀八十年代初，國窮民也窮，改革開放的經濟效果尚待顯示。辦私立大學找不到投資人，引入國際投資者，封閉的國情尚待開門。在這樣旳國情下，辦民辦大學只有廣泛依靠、積極組織社會力量參與辦學這條急待開發的路。同時，他認為，辦“海大”要有戰略眼光、大局意識和全局發展觀。以這樣的理念來操作海大的創校和發展進程。也就是說，在創校辦學旳職業活動中，要自覺地把微觀問題與宏觀問題連結起來，把面對現實問題和規劃未來結合起來，把實踐探索與理論研究結合起來，把自己的學校當作一個“大實驗室”，堅持辦學實踐與理論思考并舉，在創新理念指導下實踐，在實踐基礎上升化理論，以此來實現他追求的教育改革發展的知行統一觀，為推進我國社會力量辦學教育事業做貢獻。

在以上這一系列創新理念指導下，陳寶瑜教授一邊凝智聚力，精心管理學校，培養人才；一邊結合辦學實踐開展教育研究，大抓創新發展性課題。自1982年他投入民辦教育后，他以創新教育為靈魂，連續而緊張地開展了四個方面的教育研究工作：一是民辦教育（社會力量辦學）在我國興起的必然性、規律性和我國教育國情特色研究；二是遵循兩大規律（市場規律和教育規律）創新體制，改革管理機制，增強內在活力，辦好民辦大學；三是改造專科教育，引入新的體制、機制，加快發展高等職業教育的研究與實踐；四是在大眾化高等教育階段，應對我國高等教育發展的供求矛盾，引入“寬進嚴出”教育思想，加快完善自學考試社會助學等開放教育模式的研究與實踐。

對以上四個方面的教育實踐活動，陳寶瑜教授概括為是我國改革開放后教育戰線上重大的創新實踐，這其中包函著已被實踐證明了的豐富的教育創新思想。

到本世紀初，他的關注力更多地集中在繼續教育上。在2009年他整理他的研究成果，提出來一個用公式簡明表述的現代繼續教育模式：即終生教育=開放教育+在線學習+學分銀行。他認為這是現代教育事業發展的戰略方向問題，所以，他在民辦教育界不但大力宣傳，而且親自在本校教育培訓中心和北京開放大學推進試驗實踐。初步的實踐表明：這項事業推開的難點在于學分銀行的頂層設計和制度建設。北京市已把組建市級“學分銀行管理中心”和“網上服務中心”的部署寫入“北京市學習型城市迠設行動計劃（2016-2020年）”中了。在有生之年他還將繼續關注。

知行統一，碩果累累

作為國內民辦教育領域的先行者，陳寶瑜教授在30多年的辦學過程中，執著探索，最終取得了事業的輝煌和豐碩的教育理論研究成果，為國家教育事業的改革發展作出了突出貢獻。

從1988年到2008年這20年間，陳寶瑜教授先后主持和參與的創新教育研究課題共16項，出版有關民辦教育、高等職業教育、開放教育和繼續教育的專著共17部（其中5部是合著的第一部作者），發表論文355篇（其中50余篇蕕獎）。

1990年，他又創辦了北城教育培訓中心，不到10年的時間，這個培訓法人機構辦成了海淀區首批“示范學校”、“北京市先進助學單位”、全國“寬進嚴出”教育德育體系先進實驗區和全國社會助學深化改革首批示范性試驗基地。自20世紀90年代初，根據社會建設的新情況，他開始研究社會服務型人才的培養教育問題，創辦了家庭和社會服務專業，并創辦了“產、學、研”結合的海育合家政服務公司，該公司當時在全國起了示范引領作用，獲首批全國優秀企業獎。由此，陳寶瑜也被選為全國家庭服務業協會副理事長。

基于對創新教育研究和實踐探索的貢獻卓著，陳寶瑜教授先后被海淀區和北京市評為優秀共產黨員，優秀教育專家和民辦大學優秀校長；2001年被北京市委市政府評定為有突出貢獻的專家并嘉獎。在當時他也是首都乃至全國唯一一位因為研究民辦教育成績突出，被黨和政府授予有突出貢獻專家稱號的個人。在紀念中華人民共和國60華誕之際，他被中外名人文化研究會評為“影響中國的500位有卓著貢獻的專家”。

2010年，陳寶瑜教授退休，其實這一年他已經75歲，但他懷著對教育創新事業的深情熱愛，仍然孜孜不倦地做一些力所能及的教育公益事業。通過對當今我國大教育結構的觀察與思考，他發現我國大教育結構的薄弱環節在兩頭，即學前教育和老年服務教育。于是他一方面與北京艾帕克教育培訓中心合作，在勞動部職業資格鑒定中心的支持下，開發了嬰幼兒護理師職業資格能力培訓，并主編了嬰幼兒護理師培訓教材，填補了全國嬰幼兒護理師培訓教材的空缺，培養了一大批早教工作者。另一方面的事業是他支持老朋友陳德明先生在平谷區創辦了產教結合的“老年生活應急服務中心”，并擔任總顧問，著重推動老年護理的教育培訓工作。在大家的努力下，該老年服務機構先后被評為北京市社會服務組織先進單位和北京市“好人集體”，受到政府和社會各界的熱誠贊譽。

生命的價值，正是在走好自己走過的這段里程中體現出來的。生命雖然有限，但生命的意義卻可以燦爛無比，直到永遠。陳寶瑜教授作為一位眼光卓著的教育工作者，他將全部心血都獻給了他熱愛的教育事業，他的探索和創新，為當代高等教育帶來了新的發力，也樹立了堪為效仿的價值典范。