《常見運動損傷的應急處理》教學設計

　　一、設計思路
　　“常見運動損傷的應急處理”這個內容更多的應該是學以致用。本節課的目標應定位于學生在了解應急處理原則的基礎上，能夠知道在什么情況下采取哪些合適的方式進行應急處理。所以在教學形式上宜采用演示、體驗等直觀經驗、體驗比較充分的方法，以達到一看就懂，一做就會的境界。
　　鑒于學生對于常見運動損傷有一定的了解，在生活中也經常會遇到這些問題，本節課于是采用了討論的形式，讓學生通過小組合作來呈現相關的知識。同時基于學生對運動損傷的了解，讓學生對“RICE”原則嘗試進行詮釋，幫助學生自我探究，提升學生解決問題的能力；并通過搬運的演示，讓學生掌握方法。
　　本課主要是通過問題探究的形式來設計教學，希望有所突破。
　　二、學習目標
　　1.了解運動損傷的相關知識，懂得處理運動損傷的原則與方法。
　　2.能夠運用運動損傷應急處理的原則及處理方法，處理自己或同伴的運動損傷。
　　3.每位同學能夠認真參與小組學習活動，并結合自己或他人的運動創傷實例，說明自己的見解。能夠愉快地與他人分享觀點。
　　三、課堂組織
　　學生分為兩大組面對面坐，每個小組準備一塊答題板，設發言席。
　　四、教學過程設計
　　
　　1.導入——從學生的已知開始
　?。?）問題導入：讓學生根據自己的經驗，組內交流：在運動中有哪些常見的運動損傷。
　?。?）尋找規律：讓學生交流探討在常見的項目類別中容易發生哪些損傷。
　　（3）教師準備自己的答案與學生的討論結果進行比較，并做出相應的評價。
　　2.探究——讓學生自己解決問題
　　（1)小