小學高年級美術教學中電腦繪畫軟件的引入策略

曲藝

摘 要 在小學高年級美術教學中應用電腦繪畫軟件，不僅豐富了美術教學的教學形式，可以展示繪圖工具的優勢和特性，而且可以在學生的具體操作下展現出獨特的繪畫表現形式和豐富多彩的視覺表現效果。

關鍵詞 小學高年級；美術教學；電腦繪畫

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0041-02

1 電腦繪畫概念的界定

電腦繪畫指利用計算機和相關硬件設備以及圖像處理軟件實現數字化繪畫創作的新型藝術表現形式，是美術和信息技術相互融合的產物。電腦繪畫的創作首先需要學生掌握一定的計算機操作技能，能夠熟練使用圖像處理軟件，同時需要利用這些軟件，表達自己的美術創作理念和藝術思維，體現出個人審美意趣。電腦繪畫能夠產生惟妙惟肖的視覺效果，而且能夠模擬各種繪畫藝術表現形式，如水彩畫、國畫、油畫等，與實際繪圖視覺效果非常相似。

2 教學要遵循的原則

關注學生發展 在制定小學高年級電腦繪畫課堂教學策略時，從知識的傳授、技能的培養、教學過程的優化、學生情感價值的發掘和培養等若干維度進行教學，從而促進學生綜合素質的發展。電腦繪畫教學倡導在提升學生電腦操作能力的同時，鼓勵其以電腦軟件為工具創作并展示自己的美術作品，從而將信息技術和美術素養融為一體。

遵循教學規律 小學高年級階段學生對生活和學習有著極大的探究熱情。教學活動本身具有一定的規律，在教學過程中需要師生形成良好互動，教學相長、互相促進。教學發展是依存于知識的轉移、消化過程中的，教學工作應當以學生的既有知識結構和經驗為基礎，在教學中不斷優化教學策略，實現更為和諧的教學關系。如果在教學中違背學生個體發展規律，那么將會造成功利思想大行其道，影響學生對電腦繪畫的藝術性和創新性的認識。

教學策略的全局性 在電腦繪畫教學實施過程中，首先，教師應當建立全局教學觀，充分考慮多方面因素，制定符合小學高年級美術課堂實際情況的教學程序和方法；其次，要從教學全局出發，對這些教學程序和方法進行對比并辯證地使用，避免選擇單一的方法；再次，在考慮整體教學計劃的同時考慮教學目標的設計。電腦繪畫教學的實施，需要體現出整體規劃性和教學系統性，使學生在靈活多樣的教學過程中更為熟練地掌握電腦繪畫技能。

3 電腦繪畫的教學策略實踐研究

從教學環境角度探索電腦繪畫教學策略 任何教學都是在具體環境中進行的，它在一定程度上制約著教學的開展，電腦繪畫教學也是如此。教學環境的不同會使得教學資源不完全相同，因此教學中就應該采取不同的教學策略來應對。

1）充分發掘現有配置潛力，把有限資源變為無限可能。以筆者所在的學校為例，受各種因素影響，開展電腦繪畫教學所必需的硬件配備在某些方面是不足的，如手繪板的配備就極為欠缺。從調查的情況看，這也是其他學校在教學資源配置方面同樣存在的普遍性問題之一。這種教學資源配置的缺失勢必會影響電腦繪畫教學，但當面對此類問題的時候，就需要及時轉變角度，調整教學策略。

小學高年級美術教師應善于在現有教學資源配置的基礎上，深入思考和探索貼合電腦繪畫教學實際的教學方式，充分發掘現有教學資源的潛力，努力突破有限資源對教學所造成的限制。對課堂上源自學生的教學資源加以關注和捕捉，并進行巧妙利用，恰恰最能反映出教師的機智和教育水平，合理地利用，及時調整教學策略，將會激發出學生創新的無限可能。

2）關注生活與教育聯系，指導創作實踐。生活和教育之間存在密切的聯系，美術教學和生活的聯系更加明顯。這就需要小學高年級美術教師在教學過程中關注將教學與學生生活相聯系。如果美術課堂內容的設置與學生的生活密切相關，那么學生會更容易積極主動地參與到學習中來。美術教師需要將教學實踐與生活實際相結合，而且要鼓勵學生在生活中應用這些知識。在電腦繪畫課程設計中，教師要發掘學生的興趣點并結合實際生活，引導學生將這些元素融入作品中，感受其中的內在聯系，引導學生利用電腦繪畫對生活進行真實的反映和描繪。

6月5日是世界環境日，在這一周的電腦繪畫教學中，筆者以“綠色、低碳、環保”作為繪畫主題，引導學生關注環境、保護環境。在與學生共同搜集環保素材的基礎上，筆者引導學生暢談自己對低碳環保的看法，并與學生一道尋找關于環保繪畫的素材。在學生與教師的共同探討下，學生的繪畫思路逐漸清晰，而且以“低碳照亮未來”為具體題目，創作出成功的電腦繪畫作品。

從教師角度探索電腦繪畫教學策略

1）強化教師自我修正，反思不足，及時調整。人無完人，美術教師也同樣，難能可貴的是能夠不斷反思自己的不足。在教學實踐中，教學行為是動態的、感性的。因此，教師要放下架子，冷靜思考，能依據學生的課堂反饋，客觀地思考不足和自我修正，動態調整教學方式方法。從調查中不難發現，美術教師在進行教學過程中，很大程度上存在一定的主觀性，這種主觀性往往表現為教師以自己的喜好和意志來評價和引導學生的創作走向。在課堂教學中時常會聽到這樣的“聲音”：“你應該這樣畫”“你這樣畫是不對的”……這種教學評價方式易造成學生創作偏離自我的表達，進而偏離新課標“以人為本”的理念導向。

2）靈活選用教學方法，激發學生學習興趣。電腦繪畫具有較強的操作性，因此，學生需要掌握多種繪圖軟件的操作技能。小學高年級學生對于電腦繪畫的興趣最初多來自于新鮮感和好奇心，但是在長時間的規范練習后，學生就容易對學習內容感到枯燥。電腦游戲則能夠體現激發學生樂于競爭、寓教于樂的教學的特點，教師可以將電腦繪畫與學生喜愛的電腦游戲相結合，以此提升學生的學習積極性。

需要重點指出的是，教師在利用電腦游戲進行教學的同時，也要對游戲的益智教學作用和娛樂作用有清晰認識：小學高年級階段的學生自制力較差，因此更需要教師從旁指引，不可沉迷于游戲中。教師應用電腦游戲作為教學情境導入需要慎重，要結合學生的身心發展特點制訂嚴謹的教學計劃，謹防學生沉迷于游戲當中。

從學生角度探索電腦繪畫教學策略

1）關注學生主體地位，引導學生主動探究。為了體現學生在電腦繪畫中的主體性，筆者結合招遠當地歷史文化中黃金冶煉工藝，將這一題材作為繪畫的主題。黃金產業作為本地支柱產業之一，學生對其充滿興趣，因此，這一主題能夠引起他們極大的參與熱情和創作欲望。學生通過運用電腦繪畫軟件Photoshop中的畫筆、鋼筆、橡皮、油漆桶等基本繪畫工具，調整圖層的組合順序、透明度，輔以簡單的濾鏡功能，呈現了傳統煉金工藝的“破碎”“研磨”“拉流”“熔煉”四個生產流程的魅力。作品通過鋼筆工具繪制出流暢的線條，并運用傳統古樸的配色，配以米芾書法字體、中國傳統龍形紋樣，使得整個作品呈現出古樸典雅、和諧統一的效果。

2）關注傳統美術現象，涵養學生人文精神。民間藝術能夠為學生的電腦繪畫創作提供豐富的題材，在完成美術作品的同時，也能夠使學生獲得更為豐富的審美感受，而美術課堂也能起到傳承民間文化的積極作用。民間藝術種類豐富，有著深刻的藝術底蘊和文化內涵，其中農民畫、剪紙、蠟染等都是不可多得的民間藝術瑰寶。在實際教學中，教師應當積極吸收這些民間藝術的精華，引導學生感受這些民間藝術的不朽魅力，并在自己的畫作中得以發揮和展示，在提升學生審美能力的同時，促進學生藝術修養的縱深發展。

4 結語

電腦繪畫教學是美術教學一個相對嶄新的形式，在很大程度上依托于美術教師的信息技術素養。因此，美術教師要善于通過不同途徑不斷完善和提高信息技術素養，以滿足電腦繪畫課堂的教學需要。

參考文獻

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