貧困生也應該有一個體面的樣子

燕農

助學工作長期以來都是高校學生工作的重要組成部分，然而，隨著人們生活水平的不斷提高，不少高校學子開始吐槽，為什么有些人穿戴講究，用著各種電子產品，仍然屬于“貧困生”，而有的同學卻因為偶爾的一次“奢侈”消費被取消助學資格。貧困生是否該有一個貧困生的樣子，成為近日高校學生爭論的新焦點。（概述現象，提出近期的焦點問題——“貧困生是否該有一個貧困生的樣子”。）

對很多人來說，關于貧困的記憶并不遙遠。在物質匱乏的年代，逢年過節不能改善伙食的家庭，多會關起門來吃飯，以避免遭人嘲笑的尷尬。進入物質相對豐裕、社交開始活躍的年代，如果在聚會場合，別人都是西裝革履，只有一位粗布衫，估計也會手足無措拘謹得很，甚至發誓下一次再也不能這樣露怯。情同此理，我以為，貧困生也應該有一個體面的樣子。

教育的趣旨之于所有學生都是平等的，其中之一即是培養學生健全的人格。如果一定要讓貧困生有個貧困生的樣子，衣食用品遠差于其他同學，很多時候就相當于將這個群體向下孤立和區別開來，年輕人比較脆弱的自尊，會不會被深藏進內心而轉變成自閉，猶未可知。我們當然希望出現更多家貧志堅的勵志故事，但卻無法回避剛剛成年的孩子們尚不穩定的青春心理。（本段在提出自己的觀點“貧困生也應該有一個體面的樣子”之后，從“教育的趣旨”之一“即是培養學生健全的人格”的角度闡明觀點提出的理由。）

而且，隨著時代的進步，助學的要義已不能僅僅停留于不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，在推進精準扶貧、使民眾共享改革開放發展成果的時代背景下，助學應該成為扶貧攻堅的重要內容與路徑。去年召開的中央扶貧開發工作會議提出，要讓貧困家庭子女都能接受公平有質量的教育，阻斷貧困代際傳遞。在整個社會財富不斷積累和民眾生活水平不斷提高的今天，依然強調貧困生要有個“特殊”的樣子，標準不免有些陳舊和落伍。（以“而且”領起縱深的一層支持自己觀點的理由，從“去年召開的中央扶貧開發工作會議”的角度，指出過去貧困生的“標準不免有些陳舊和落伍”。）

當然，這樣說并不代表鼓勵貧困生借助助學而由儉入奢，他們應該樹立端正的消費觀，養成勤儉節約的習慣。事實上，這種教育是缺失的。而從瘋狂的“校園貸”屢屢在校園內制造悲劇來看，勤儉節約的消費觀教育，不只是對貧困生群體，付諸幾乎所有大學生群體都是缺位的。如何將大學生熱衷的目光，從消費攀比拉回到知識探索，或許才是轉移審視貧困生外在條件視線的最好方法。（本段提出“解決問題”的辦法，對大學生，包括貧困生，進行“端正消費觀”的教育，倡導“勤儉節約”。）

讓貧困生也有體面的樣子，說起來容易做起來難。高校貧困生認定幾乎是一個普遍性難題，難就難在很多高校總希望用一把尺子量出所有家庭貧困的學生，這就不免會有“硬傷”或者漏洞。正因為如此，“十三五”規劃建議中提出：要完善資助方式，實現家庭經濟困難學生資助全覆蓋。事實上，這是給高校助學工作提出了新要求，如何科學完善貧困生評定體系和資助方式，考驗著高校的智慧。要相信，辦法總比困難多。（重申自己的觀點，并且結合現實情況，堅定解決問題的信心。）

評點：文章以“提出問題——分析問題——解決問題”的思路來寫作，開頭提出“貧困生是否該有一個貧困生的樣子”這樣一個很有現實意義的問題，然后表明自己的觀點“貧困生也應該有一個體面的樣子”，之后從教育的旨趣和民眾生活水平兩個角度進行分析，層層推進，分析中肯，最后提出解決問題的辦法。文章層次清晰，結構嚴謹，自成一體。

（編輯：關曉星）