中醫院校大學生社會主義核心價值觀培育研究

白海霞

摘 要 分析大學生培育社會主義核心價值觀的重要性，分析培養中醫院校學生核心價值觀的途徑及學生核心價值觀的內涵和戰略地位。

關鍵詞 社會主義核心價值觀；醫學生；中醫院校

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0122-02

1 引言

當前中醫院校的培養對象為將來的醫生，他們將來進入各大醫院工作，是我國醫療工作的中堅力量。他們是否具有高尚的醫德，是否能夠促進社會醫療事業的發展，是否能形成高尚的醫療風氣，對于我國的社會醫療衛生事業十分重要。中醫院校對于我國醫療衛生事業的發展具有非常重要的作用，因此，加強中醫院校學生社會主義核心價值觀培養，對于重塑我國的醫療風氣、緩解醫患關系具有非常重要的作用。在學校課程中引入社會主義核心價值觀的內容，開展相關活動，使學生形成勇于奉獻的精神，是高校教育工作者的重要責任。

2 大學生培育社會主義核心價值觀的重要性

1）在互聯網時代面對各種價值觀的碰撞，文化與文化的沖擊時刻影響著人們生活。社會主義核心價值觀是正確引領青年學生提高價值判斷力、明辨是非的鮮明旗幟。學生要善于剖析各種社會思潮的本質，面對不良輿論的蠱惑，要善于同社會思潮交鋒對話，要善于自覺用中華優秀傳統文化滋養心靈，深入挖掘和學習講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的優秀傳統文化，在傳承和弘揚我國優秀傳統文化中踐行社會主義核心價值觀，增進文化認同與價值認同。

2）當代中國青年大學生學會誠信、做到誠信是極為重要的，誠信待人、誠信做事是青年學生踐行社會主義核心價值觀的重要體現。引導青年學生踐行社會主義核心價值觀，開展社會實踐，貫徹社會主義核心價值觀進課堂、進學生頭腦的教學理念和教學方式。

3）“人民有信仰，國家才有力量；青年有信仰，國家才有希望。”馬克思主義作為我國立黨立國的指導思想，是由馬克思主義嚴密的科學體系、鮮明的階級立場和巨大實踐指導作用決定的，是中國人民長期探索的歷史選擇。青年學生要堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，真懂真學真用，將其轉化為理論自覺、堅定的政治信念、科學的思維方法，真正成為科學理論的堅定信仰者、忠實執行者、自覺實踐者。青年學生要明辨、勤學、修德、篤行。

因此，中醫院校校應該從和諧社會的建設大局出發，化解醫療矛盾，加強大學生的社會主義核心價值觀培養，使社會形成和諧的風氣，促進社會主義和諧社會的發展。

3 培養中醫院校學生核心價值觀的途徑

醫學的特殊性質要求醫務人員有愛心、耐心、熱情、細心等，否則很難做好醫療服務工作。核心價值觀一旦形成，就會具有穩定性或者頑固性，加強中醫院校學生核心價值觀的培養，可以提高他們將來的服務水平，成為一名更加合格的、醫德高尚的醫療衛生服務人員。核心價值觀的培養途徑如下。

以合力德育為引領，培育和踐行社會主義核心價值觀 完善中醫院校德育管理，逐步構建合力德育基本框架，學校遵循此框架，將各項教育融入其中。把培育學生樹立社會主義核心價值觀、培養學生的高素養作為今后一個時期的教育重點。合力德育注重主體性和開放性，引導學生走出書本、走向社會，提倡學生自主參與，精心設計教育活動，引導學生踐行。如“學習和爭做美德少年”活動中組織大學生通過校園廣播站、升旗儀式及“爭做道德模范”實踐活動等形式，宣傳他們積極樂觀、向上向善、全面發展的良好品質，努力踐行社會主義核心價值觀，爭做中國特色社會主義合格建設者和接班人。

以楷模教育為抓手，培育和踐行社會主義核心價值觀 如“以周恩來為人生楷模”主題教育活動，通過向周恩來同志學習，引導廣大學生從身邊做起，從小事做起，牢固樹立正確的價值觀，為中華之崛起而讀書。根據《以周恩來為人生楷模踐行社會主義核心價值觀實施意見》，制定不同年級的教育目標、教育內容和教育策略，通過課程引領、活動深化、實踐提升三個主要步驟加以落實。

1）利用《以周恩來為人生楷模教育讀本》《周恩來南開中學作文箋評》《論說文集》等，通過地方課程和校本課程重點介紹周恩來的事跡和精神，以及與社會主義核心價值觀的內在關系，突出認知目標的形成。

2）通過多種形式的教育活動進一步固化課程內容，突出行為體驗，加深對楷模的認識和了解。在培育和踐行社會主義核心價值觀教育中，結合大學生特點做出頂層設計。以社會主義核心價值觀的“愛國、敬業、誠信、友善”等為重點，著重從個人層面去引導、培育和踐行。通過對人物的認識、事跡的學習、精神的理解和自身的對照，使核心價值觀入耳、入心、入腦，進而成為自己的思想基礎和行為準則。

以實踐課程為載體，培育和踐行社會主義核心價值觀 德育課程作為學校實施德育的基本途徑，一方面通過學科教學滲透德育，達到潤物細無聲的效果；另一方面建立具有中醫院校特色的德育學科，包括綜合實踐課程、心理健康教育課程、班會課程、法治課程、影視賞析課程、讀書閱覽課程、傳統文化課程等，形成認知、心理、情感、實踐融為一體的學校德育課程框架。在開展社會主義核心價值觀教育中，除突出學科課程，滲透社會主義核心價值觀外，還利用實踐課程、活動課程，引導學生主體參與，感悟和踐行社會主義核心價值觀，從而促進知和行的統一。

4 中醫院校學生核心價值觀的內涵與戰略地位

我國古代的傳統醫學價值觀和新時代的社會主義核心價值觀進一步融合，去粗取精，形成現代醫學生“大醫精誠”和“醫乃仁術”的社會主義精神。中醫院校學生的價值觀可以初步表述為“人民生命至上”或“人民健康至上”。中國社會核心價值觀和醫學生的核心價值觀既有相同點，又有不同點，二者之間的關系可以表述為一般和具體、整體和部分、宏觀和微觀的關系。由于社會醫務工作的服務性質，人們對醫務人員的道德素質要求較高，因此，中醫院校學生的醫療核心價值觀應該具體研究，并且采用不同的培育路徑，以社會主義核心價值觀為基礎，加強對學生核心價值觀的教育，提高我國醫務工作人員的服務水平，促進我國醫療衛生事業的發展。

5 結語

要站在國家長治久安、社會和諧穩定、人民幸福安康的高度，堅定不移推進社會主義核心價值觀建設，引導中醫院校學生認識到核心價值觀同個人利益和幸福生活息息相關，增進情感認同和踐行自覺。要著力推動核心價值觀融入社會生活、融入實踐活動，廣泛開展公益活動，大力推進誠信建設，學習宣傳先進典型，強化法治建設對道德建設、核心價值觀建設的保障作用，使學生確立正確的人生觀和價值觀，全面提高思想政治素質，成為我國醫療衛生事業未來的建設者和接班人，最終推動我國醫療衛生事業的發展。

參考文獻

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