合作學習在高中物理實驗教學中的應用

安小英

摘 要：高中物理課程因為涉及的理論知識比較多，所以在整體上呈現出了一定的復雜性，并且物理課程的教學質量在一定程度上將直接決定了實驗教學的有效開展。目前，合作教學在教學工作中得到了非常廣泛的使用，這種教學方式主要是為了保證師生之間的有效聯系，從而營造出更好的學習氛圍。

關鍵詞：合作學習；高中物理實驗教學；應用

隨著我國教學制度的不斷改革，傳統的教學理念也發生了相應的轉變，在課堂中學生發揮著一定的主體作用。所以，在目前的高中物理教學過程中，為了促進學生更加全面地發展，使物理實驗教學與合作學習方式之間有效結合，從而促進高中物理教學的質量和效率得到了非常明顯的提升。

一、合作學習在高中物理實驗教學中的重要性

合作不僅是一種非常重要的學習方法，同時也是一種良好的學習品質。通過對合作學習方式的有效使用，不但可以使學生自身的主觀能動性得到有效的提升，同時在一定程度上還能提升學生的積極性，使學生自身的能力可以得到全面的發揮。另外，在合作學習方式使用的過程中，教師與學生之間的角色也發生了相應的轉變，在教學中學生成為課堂中的主體，教師在其中要發揮出自身的主導作用，對學生的學習方式進行正確的引導。

二、合作學習教學分析

1.營造良好的教學氛圍

在對合作學習方法進行應用的過程中，首先應該讓學生對物理實驗課程產生興趣，這樣才能使合作學習的應用效率得到有效的提升。首先，教師在進行高中物理實驗教學的過程中，應該營造出良好的教學氛圍，比如，在學習聲音的傳播性這一課程時，通常情況下，教師為了節省一定的教學時間，會自己動手完成相應的實驗，學生只需要記住最后得出的結論即可，這種教學方式不僅非常枯燥，同時也不能提高學生對物理課程學習的興趣。面對這種現象，教師可以先將學生進行分組，安排其中的一些小組對聲音在固體中的傳播情況進行探究，另外的小組對聲音在液體中的傳播情況進行探究，這樣就能營造出一種良好的學習氣氛。

2.教學過程的精心設計

教師在備課的過程中需要對整個教學過程進行合理的規劃和設計，不能只是采用傳統的物理教學方法，而是應該設計出符合物理實驗課程所需要的教學過程，使學生的學習效率可以得到有效的提升。比如，在物理實驗課程中，應該讓學生自己動手進行實驗，教師在一邊進行指導，讓學生自己體會物理實驗課程學習過程中的樂趣。

三、合作學習在高中物理實驗教學中的應用

1.合作學習在物理試驗教學中的應用

在高中物理實驗教學過程中，要想保證合作學習的作用可以得到充分的發揮，首先應該結合實際情況建立出相應的自主合作學習模式，讓學生在學習的過程中可以不斷發展問題，并通過探究不斷解決問題，使學生自身的物理實驗素養可以得到有效的提升。教師首先對學生進行分組，在發展問題的時候讓小組之間進行交流，最后保證問題可以得到有效的解決。比如，在學習小車速度隨時間變化的規律這一節課程時，很多學生對小車隨時間的變化規律不能理解，在出現這種情況時，教師可以讓學生通過合作的方式來分析實驗原理，在對試驗原理了解的前提條件下，通過合作找到問題的解決方法。首先，可以明確課堂的主要內容，通過對教學情境的有效設定提高學生的思考能力，準備好課堂中需要使用的儀器，讓學生猜想怎樣知道物體在不同時間段的速度，使學生探究問題的興趣可以得到有效的提升。然后將實驗儀器發到每一個小組當中，給學生規定好相應的討論時間并進行實驗。在實驗結束之后，讓學生按照小組的形式匯報小組內的總結，并且小組內部的其他成員可以進行補充。如果學生在實驗之后沒有得出有效的解決方法，教師應該對學生的實驗結果給予肯定，然后教師在實驗最終得出正確答案。

2.合作學習在演示實驗教學中的應用

通過實驗演示可以引導學生對實驗進行有效的觀察，在教師講解以及學生討論之后，可以為之后獨立實驗的開展提供良好的基礎條件。通過對合作學習教學方式的使用，不但能營造出良好的演示實驗教學氛圍，同時還能為學生提供更多的交流機會。教師在這一過程中也可以采用邊做邊講的教學方式，提高學生對問題探究的積極性。比如，在學習液體內部壓強規律這一課程時，教師在對學習情境進行設定的時候，可以讓學生思考游泳過程中身體的感覺，這樣就能使學生的興趣得到有效的提升，然后教師可以通過兩邊打開的礦泉水瓶，讓學生觀察礦泉水瓶在水桶中受到的壓力變化。在經過實驗之后，接下來就可以讓學生思考液體內部是否存在壓力，探究液體內部的壓強會受到哪些因素的影響。通過這種教學方式可以不斷提高學生對物理課程的學習興趣，改變傳統枯燥無聊的物理課堂氛圍。另外，教師還可以采用只做不講的教學方式，比如，在學習摩擦力的相互作用這一課程時，教師可以通過多媒體向學生展示兩張手推桌子，在第一次的時候使用較小的推力，桌子沒有被推動，在第二次的時候稍微加大推力，桌子仍然處于靜止狀態，在第三次的時候加大推力，桌子被成功推動。

綜上所述，在高中物理實驗教學過程中，通過對合作教學方式的有效運用，可以使學生在探究過程中不斷發現其中存在的問題，通過交流討論逐漸找出問題的解決措施。并且在合作學習中可以不斷提高學生對物理實驗課程學習的積極性，不斷提高學生的操作能力與實驗能力，使高中物理實驗教學的質量和效率可以實現有效的提升。

參考文獻：

[1]王其陽.合作學習在高中物理實驗教學中的應用及實踐探究[J].科學大眾（科學教育），2014.

[2]李仕升.淺談合作學習在高中物理實驗教學中的應用[J].考試周刊，2017（6）.

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學規劃課題項目“民族地區高中物理課堂實驗教學策略的研究”（編號：GS[2017]GHB2601）的中期研究成果。

編輯 李琴芳