淺談初高中化學學科銜接階段的學習方法

雷鳴

摘 要：很多學生初中化學成績突出，進入高中階段，覺得高中化學很難，特別是高一的學生，把化學歸到困難學科中，他們越學越困難，越學越覺得沒興趣。為使學生盡快適應高中化學學習，從學生的學習方法方面論述了如何做好初高中化學銜接。

關鍵詞：化學學科；銜接；學習方法

筆者主持河南省教育科學“十三五”規劃課題《初高中化學學科銜接的實踐研究》。在研究的過程中發現，很多學生初中化學成績突出，進入高中階段，覺得高中化學很難，特別是高一的學生，把化學歸到困難學科中，他們越學越困難，越學越覺得沒興趣。筆者以濮陽市油田第一中學（濮陽市油田第一中學是完全中學）學生為研究對象，濮陽市油田第一中學2015級中招化學及格率75.27%；2016級中招化學及格率70.92%。升入高中以后，2015級學生高一上半學期期末化學考試及格率46.05%；2016級學生高一上半學期期末化學考試及格率54.89%。究其原因，主要是學生對過渡階段老師的教學方法不能盡快適應，學習方法不能及時更新，對難度較大的高中化學內容理解不透等。下面結合自己近兩年的研究，談談初高中化學學科銜接階段的學習方法。

一、關注基礎，促進學習

學生初中、高中化學銜接階段學習的一個重要基礎是初中化學知識，但在對高一新生調查過程中發現，學生對初中化學知識多多少少有遺忘現象，而在初高中銜接階段，需要學生將高中的化學新知識與初中的化學舊知識建立聯系，才能將新的知識理解并掌握。因此學生進入高中階段學習之前應該加強初中化學基礎知識的復習、歸納、總結。同時對高中部分知識，尤其是高一的化學知識進行預習，這樣高一開學以后學生才不會吃力。

二、轉變學習方法，及時適應高中教師的教學方法

由化學課程標準可知：初級中學的化學教學，是化學教育的啟蒙階段，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以化學基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，為學生進一步學習打好基礎；全日制普通高級中學的化學教學，是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，要提高學生的科學素養，培養學生的創新精神和實踐能力。與初中課堂相比，高中課堂呈現出容量大、進度快的特點。由于學段的要求不同，初高中教師的教學方法也不盡相同，導致學生在過渡階段難以適應。進入高一以后，學生要將初中被動、記憶學習化學的方法逐步轉變為主動預習、認真聽課、及時歸納的學習方法，盡快適應高中化學教師的教學特點。

三、重視課前、課堂、課后的每一個環節

1.做好課前預習工作

課前預習是舊知識的復習、回顧過程，也是舊知識向新知識過渡的過程，正所謂“溫故而知新”。學習新的化學知識，要聯系、運用那些舊知識，需要通過課前預習找到新舊知識的關聯，只有這樣才能做到對將要學習的新知識心中有數，聽課時才會有針對性、目的性。

2.課堂聽課要高度集中注意力，主動認真地思考

課堂上聽老師講課是學生汲取知識的一種重要途徑。學生在課堂上不僅要全神貫注，更重要的是要有針對性、目的性地聽課，課堂上應該將注意力高度集中在自己預習中發現的問題上，認真聽取老師分析問題的思路、講解問題的方法。聽課時要積極參與老師的每一個教學環節，認真思考老師的教學思路。久而久之就提高了主動學習、主動思維能力。

3.記好課堂筆記

課堂筆記可以幫助學生加深對知識的理解和記憶，有利于課后的復習。課堂教學過程中，學生要學會記筆記，課堂筆記文字要清晰，語言要精練，文字書寫要快，以減少記錄時間，這樣才能將聽、思、記有效地結合在一起，從而達到提高課堂效率的目的。

4.課后及時復習

課后及時復習可以將教師講授的知識及時梳理，可以對教材進一步研讀，對課堂筆記中記得不全的知識點進行補充。及時復習有利于舊知識與新知識的銜接，使所學的知識更為系統化，便于記憶。根據近兩年的跟蹤調查發現，能每天抽出一定時間對當天所學化學知識及時復習的學生，對高一化學教學適應較快。

總而言之，初高中化學學科的銜接不僅是知識的銜接，教學方法的銜接，更是學習方法的銜接，應該相輔相成，互為促進。關注學生在初高中化學學習銜接期內的學習狀況，才能有效地提高學生的學習興趣。

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編輯 郭小琴