讓激情充滿高中信息技術課堂教學

孫柳

摘 要：高中信息技術課的主要任務就是培養學生良好的信息素養，教師要不斷更新教學觀念，積極探討教學的新思路、新方法。不僅要向學生傳授知識，更要注重對學生能力的培養，引導學生在生活實踐中自主探究、自主學習、自主創造，感受信息技術的重要性，領悟信息技術的樂趣，從而更好地理解和掌握信息技術知識，并用于解決實際問題。

關鍵詞：激情；高中；信息技術；課堂教學

如何讓激情充滿高中信息技術的課堂，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，筆者結合自己的教學實踐，談幾點看法。

一、課堂“寓教于樂”，激發學習興趣

信息技術理論教學很抽象單調，學生不感興趣，教師就要化抽象為具體，盡量把抽象的道理形象、具體地表達出來。教學必須理論聯系實際，緊密結合學生實際生活，這樣才能激發學生的學習興趣。高中信息技術課堂教學有各種各樣的課型，有理論學習課和實際操作課等，學生最喜歡實際操作課，不喜歡聽那些枯燥無味的理論講解。因此，教師就要化抽象為形象，如果教師能“寓教于樂”，善于聯系生活，將書本知識用生動形象、有趣精練的語言來表達出來，就能更好地激起學生學習的濃厚興趣。例如為了讓學生理解“信息無處不在”，我首先拋磚引玉：我們過馬路時，綠燈亮了，向我們傳遞了可以通行的信息；手機響了，傳遞了有電話打進來的信息等。學生順著我的思路，積極發言，列舉了很多生活中的例子，加深了對“信息無處不在”理解。我還讓學生觸類旁通，用形象化的語言、日常生活中的事例，調動學生學習的積極性，教師講得形象生動，學生學得輕松愉快，感受到了計算機的魅力，對信息技術產生了濃厚的興趣。

二、提高自身素質，激發學習熱情

心理學研究表明，學生的喜好是帶有一定傾向性的，如果學生對哪個老師很敬佩，就一定非常喜歡上那個老師的課。如果教師忽視了這一點，不注意自己在學生心目中的形象，只是一味地填鴨式地進行知識的講解，長此下去學生就會對這樣的老師的課沒興趣，甚至產生抵觸情緒，聽課也僅僅是應付而已。在高中信息技術教學中，想要讓學生充滿激情，教師自身素質和教學水平很重要，教學設備再先進，教學方法再科學，如果教師不能合理運用也是無用的，就好比演戲，即使有了好的劇本、好的演員，如果沒有一個好的導演，也是拍不出好戲來的。要想使信息技術課堂教學充滿激情，教師要更新觀念，積極提高自身素質和教學水平，運用生動形象的語言，聯系學生生活實際的實例，讓信息技術課堂教學生動有趣，充滿激情，學生對教師才能由衷地敬佩，從而激發學生的學習熱情。

三、改進教學方法，強化實踐教學

高中信息技術教學，首先要培養學生的動手操作能力，這是高中信息技術教學的主要任務。我們不能為了應試教育而讓學生死記硬背，而要注重對學生基本技能和基本素質的培養，實踐操作是實現這一目標的主要途徑。其次是科學運用先進的教學手段。現在是信息化時代，多媒體教學給信息技術課堂帶來了活力。多媒體集圖像、色彩、聲音等于一體，能把抽象的問題形象化、具體化地表達出來，能給學生創造真實的教學情境，能夠讓學生更好地理論聯系實際，從而調動學生的學習積極性，更能使信息技術課堂充滿激情，又能使問題深入淺出，有利于學生的消化吸收。最后是合理采用任務教學法。實際操作訓練，學生自主性空間比較大，教師不易控制，因此，教師課前要認真制定學習任務，明確學習目標，讓學生有的放矢地進行實際操作，這樣的課堂既生動有趣，又能培養學生的操作能力，學生的學習積極性很高。

四、營造和諧課堂，善待學生提問

高中學生思想性格已基本趨于成熟，每個人都有自己獨特的個性，有的性格內向不善表達，有的性格開朗，喜歡自我表現。在信息技術教學中，教師應有駕馭課堂教學的能力，善于運用形象生動、充滿激情的語言來激發學生求知的欲望，教師要深入了解學情并能進行換位思考，依據學生實際情況設計任務，任務設計要能循序漸進、深入淺出，既能向學生傳授知識，又能引導學生積極進行思考。教師要虛心聽取學生提出的各種疑問，即使認為學生提出的問題不合理，也不要打擊學生的積極性，更不能輕易傷害學生的自尊心。在實際教學過程中會遇到一些意想不到的情況，例如在實際操作過程中學生故意更改系統軟件，對老師設計的任務不滿意等，這時教師不能一味地進行批評，而要心平氣和地和學生進行交流，耐心聽取學生的意見，科學地加以引導，創造溫馨而和諧的課堂氣氛，讓學生明確你設計這些問題的道理，樂意完成你所給的任務，這樣一定能起到事半功倍的效果，定能讓激情在課堂上燃燒！

總之，高中信息技術課堂教學要善于激發學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，學生如果對學習有了興趣，課堂就能充滿激情，課堂氣氛就不會死氣沉沉，教學效率就會大大提高！

參考文獻：

[1]徐倩.淺論高中信息技術課程教學方法的優化[J].讀與寫（教育教學刊），2015（9）.

[2]汪曉陽.從課堂組織模式談高中信息技術課的有效教學[J].信息化建設，2016（2）.

編輯 李博寧