分組教學在高一信息技術教學中的應用解析

謝艷

摘 要：新課程標準實施以來，分組教學的模式得到了越來越多的運用，它指的是在教學過程中將學生分為幾個學習小組，小組內的學生互相幫助、一起學習。就分組教學在高一信息技術教學中的運用進行探討，希望能夠對各位教師有所幫助。

關鍵詞：信息技術；分組教學；應用解析

一、高一信息技術教學中分組教學如何應用

（一）對學生進行合理分組

分組教學最重要的一點就是對學生進行合理分組，如果一個小組內全是信息技術學習能力較強的學生，而另一個小組內全是學困生的話，小組的學習進度肯定會不一致，教學的進度也無法保證，所以教師一定要對學生進行合理分組，保證每個小組學生的平均水平一致。例如，在進行《信息及其特征》的教學時，如果一個小組內都是對信息技術比較了解的學生，他們可能十分鐘就能學完所有的內容，但是如果一個小組內都是信息技術方面的“學困生”的話，他們可能需要30分鐘的時間才能討論出一個結果，所以教師在對學生進行分組時一定要考慮到學生的學習狀況，保證每個小組學生的平均水平一致；另外，教師也要考慮到學生的意愿，例如A同學強烈要求跟B同學一組，如果教師堅持不肯讓他們一組的話，可能這兩個學生都會失去對信息技術的學習的興趣，所以教師在分組時也要考慮到學生自身的意愿。綜合這兩點來看，要想實現合理分組，教師一定要考慮到學生的意愿和學生的學習能力這兩個因素。

（二）合理設置小組探究的問題

分組教學倡導的是學生通過自學、與其他同學一起討論的方式來完成信息技術的學習，所以教師在設置教學任務時一定要準確把握問題的難度。如果問題難度過大，學生可能通過小組討論也無法完成，如果問題的難度太小，也就沒有了分組學習的必要，因為學生可以獨立完成。舉例而言：在進行《網頁的設計與制作》的教學時，如教師可以讓每個小組設計一個有自己組內特色的網頁，這種問題需要學生合力去完成，既不會讓課堂顯得枯燥也不會因為難度過大而讓學生失去對信息技術的學習興趣。所以從這一點來看，在分組教學過程中教師要做到合理設置探究問題。

（三）通過小組競賽來促進有效分組教學

在傳統的分組教學過程中，教師往往只對學生分組而不管控小組的學習過程，導致有的小組所有的成員都在說閑話、有的小組成員則是各學各的并不互相幫助，這樣的分組教學方式都是無效的，因為學生并沒有通過分組學習取得進步，所以教師一定要保證分組教學的有效性，小組競賽是不錯的方式之一。例如在進行《信息獲取》的教學時，教師可以設置幾個問題（例如：獲取信息的幾個環節是什么、你所知道的搜索引擎的種類以及各自的含義是什么等）讓小組的學生在不翻閱課本的前提下進行討論，看看哪個小組討論出來的結果更接近正確答案，對于獲勝的小組進行一定的獎勵。這種通過競賽來進行分組教學的形式更能吸引學生的興趣同時也增強小組成員的凝聚力。

（四）評價也要分組

評價是信息技術教學中師生溝通的重要渠道之一，同時它也是學生了解自身學習缺陷的重要途徑。在傳統的教學過程中，教師往往采用的是統一的評價形式，也就是按照同一個標準來對學生進行評價，這也導致一部分信息技術學習能力較差的學生失去了對信息技術的學習興趣，在分組教學的前提下，教師對學生的評價也要分組。例如在進行《文本和表格信息加工》的教學時，甲組成員家中有電腦，所以他們對這一部分內容很熟悉，他們能夠帶領小組輕而易舉地完成學習任務，而乙組內所有成員家中都沒有電腦，他們經過努力、探索最終也完成了教學任務，那么教師不能因為甲組完成任務所用時間比乙組短而對甲組表揚、對乙組批評，教師可以結合實際的情況指出甲組同學存在的問題和乙組同學的優勢，鼓勵兩個小組成員繼續努力，這樣的評價形式更加公平。

二、分組教學應該注意的問題

在分組教學時教師應該注意哪些問題呢？首先就是教師要處理好合作與競爭的關系，在當前分組教學實施過程中，有一部分學生存在著“我如果幫助了他，那他是不是就超過了我”的思想，他們不愿意去幫助其他同學，導致分組教學一直無法正常開展，所以教師一定要給學生講清楚競爭與合作的關系，引導同學之間互相幫助。其次是對班級教學氛圍的把控，分組教學可以活躍班級氛圍，但是很多時候小組內成員討論聲音過大會影響到其他組的成員甚至會影響到別的班級，所以教師一定要對班級氛圍進行嚴格把控。再次，教師要對學生進行有效監督，為了保證分組教學的質量，教師一定要加強對學生的監督，在學生討論的時候可以選擇旁聽，避免學生拿討論的時間去說閑話、做小動作等。在分組教學過程中，教師一定要注意這幾個問題，切實保證分組教學的質量。

分組教學是高中教師最常用的教學方法之一，它不僅在一定程度上解放了教師的勞動力，同時也對教學效率的提升有著重要的輔助作用。今天我們就分組教學在高一信息技術教學中的應用做了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助。

參考文獻：

[1]王永強.分組合作策略在新課程高中信息技術教學中的運用[J].中國科教創新導刊，2013（3）：149.

[2]代梅.淺談分組教學在高一信息技術教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2013（31）：63-64.

編輯 李博寧