運用面包板套件優化電子控制技術教學

丁占濤

摘 要：“電子控制技術”這門課程實踐性強，涉及面廣，教學難度大。采用面包板套件能夠理論聯系實際，給學生直觀體驗和操作實踐的機會，不僅提高了教學效率，也培養了學生的技術素養。

關鍵詞：面包板套件；操作實踐；技術素養

“電子控制技術”這門課是浙江省新課改以來通用技術新增加的選修模塊，這門課程是一門運用電子電路實現信息或能量改變的技術，它實踐性強，創造空間大，涉及面廣。在這門課程中，技術試驗既是技術學習的內容，也是技術學習的方法與手段。對培養學生的創造精神和實踐能力、培養學生的科學態度和良好意志品質具有重要作用。它可以使學生從親身參加試驗實踐的體驗中領悟實現認識過程飛躍的重要方法，同時，在經歷技術試驗的過程中，承受實驗失敗的磨煉，培養百折不撓的精神，養成實事求是的作風，造就追求獨特的創造精神。

因此在教學過程中，我始終堅持理論聯系實際，讓學生多動手，多動腦，實踐見真知。這樣就需要一個配套的器材，我選用了面包板套件，它可以很好地配合教材讓學生比較高效地學習這門課。

面包板是一種多用途的萬能實驗板，可以將小功率的常規電子元器件直接插入，搭接出各式各樣的實驗電路，而且元器件可以反復插接，重復使用。

一、實物與圖文結合促效率

現在很多學生都是紙上談兵，到實際操作時就抓瞎，為此我引進面包板套，里面的元器件恰好與我們所學電子控制技術相對應，而且里面的元器件都是常用的、標準的、普通的元器件。在電阻中，我們常用到的定值電阻——色環電阻，考試經常會考到其利用顏色識別電阻阻值，通過實際識別練習以及多次的電路應用，學生就可以熟練掌握了。

再如：學生一直認為比較神秘的三極管、集成塊，他們到底長什么樣，有什么特點，在套件就有相應的東西，學生可以與圖片對照，并且可以查閱它的特點，這樣學習效率會有很大提高，不用再三番五次地去講。

二、操作實踐中見真知

有很多電路，學生能進行理論分析，但是實際這樣操作能否成功，他又很想知道，這個時候面包板套件就起到大作用了，它可以利用面包板套件去實踐。例如學生學完電容器知道它可以儲存電荷，但是不是真能儲存電荷，他們又表示懷疑，這時，我們想到了發光二極管，如果電容器能儲存電荷，在放電時或許能使發光二極管發光，在大家一起努力我們設計了如下電路圖。

下面就是在面包板上連接這個電路圖去實踐，經過實踐發現電容器的確可以儲存電荷。在實踐之后有學生提出了幾個疑問：①這里的電容器用瓷片電容器可不可以，當前電解電容器的容量可不可以再換大一點？②這里的電阻起什么作用，其阻值可不可以再大一點或小一點，他們對實驗效果有什么影響？針對這些問題，我則要求他們把元器件拿出來自己動手嘗試，得出結論。經過不斷地去試，最后發現結論與課本是一致的，并且學到了很多知識。

再如“聲控LED閃光燈”在原理上學生還是可以分析出來的，但是實際到底能不能實現，學生是有所疑惑，這時，利用面包板套件就可以來檢驗（P47）。將電路圖轉成實物圖是有一定的難度。有的學生可能連接了電路卻沒有效果，這時恰好又可以鍛煉他的細心、耐心，以及堅韌不拔、百折不撓的精神，讓他通過多用電表檢測故障，直至成功。

三、自主探索中求發展

“電子控制技術”這門課的目標不僅是讓學生理解技術的基本知識和運用方法，更重要的是培養學生的技術核心素養。

在這門課中只要學生認識了元件的特性，他們就會自主探索一些新奇的電路，在面包板套件中，光敏電阻是很好的一個傳感器，它可以將光照強度的變化轉化為電阻的變化。現實生活中的光控燈都要用到它。這時，讓學生利用我們所學的知識和已有的元器件自己設計一個簡單的光控燈。起先我利用三極管等元器件設計了控制LED燈的電路圖。經過不斷的啟發，學生又利用三極管等元器件自主設計了其它幾種光控LED燈，而且利用手頭已有的元器件進行了實踐檢驗，都成功了。下面是部分電路圖：

接著我又引導啟發：“能否利用課本上提供的一些集成塊”如JN6201、555集成塊，LM358，以及數字集成模塊4011四2輸入與非門、4001四2輸入或非門、4069六反相器等也來實現光控IED呢？”經過學生不斷研究反思，大多數同學都拿出了自己的方案，并且能用手頭有的元器件進行了實踐檢驗，也成功了，這時他們內心那種喜悅是別人無法體會到的。下面是學生設計的一部分電路圖。

在整個過程中，學生經過查找資料，畫電路圖，理論分析，再利用面包板套件去實踐。如果不成功，再去分析原理對不對，如果原理正確那就是電路出了問題，在利用多用電表找故障，這樣不斷地探索分析找問題，直至成功。在這個自主探究中，學生收獲很大，不僅僅是學到了課本上的基礎知識，也拓寬了視野，而且深化認識鍛造精神還使他們的實踐才能和創新能力得到了充分的展示，培養了他們的工程思維、創新設計、圖樣表達、物化能力等技術核心素養。

四、優化技術教學，培養技術素養

通過面包板套件在“電子控制技術”這門課中的應用，對學生來講，不僅提高他們理論聯系實際的分析能力，還培養了他們百折不撓的精神，養成實事求是的作風和追求獨特的創造精神。對老師來講，上課不必空講理論而導致枯燥乏味，學生厭學。同時也促使教師不斷地學習新方法，以更好地提升課堂教學效率。另外就是師生的交流，我多次與學生交流上課的效果及還有哪些困惑，他們也經常主動與我溝通哪些地方還不懂，或者有些地方能不能“這樣講，這樣理解”，還能不能“這樣變一變”等，經過不斷的學習交流學生感覺成長得比較快。

雖然，自己在不斷摸索、大膽創新教學中已經少有成績，但是我仍將繼續努力，爭取取得更大的成績。

參考文獻：

[1]顧建軍.電子控制技術[M].鳳凰出版社，2004.

[2]王曉鵬.面包板電子制作130例[M].化學工業出版社，2015.

編輯 李博寧