交互式電子白板在初中英語書面表達中的運用

吳秀芳

摘 要：交互式電子白板的應用為課堂教學提供了重要的技術支持。利用其便捷靈活、交互性強的特點，充分調動、激發學生學習的積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味，為英語作文教學提供了新的技術支撐。利用交互式電子白板的工具組合功能，充分激趣，強化學生英語詞匯的積累，為書面表達打好基礎。演示引導，讓學生主動融入課堂，運用信息資源庫功能，雙向互動，觸發學習的能動性，教師和學生都能夠根據自己的需要，應用資源庫中的素材，激發主動學習的能動性，使學生積極主動地參與到課堂中，提高了授課的容量和效率。

關鍵詞：信息技術；交互式電子白板；英語書面表達

信息技術的迅速發展正在影響和改變著教與學的方式，交互式電子白板的應用為課堂教學提供了重要的技術支持。利用交互式電子白板便捷靈活、交互性強的特點，充分調動、激發學生學習的積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味，為英語作文教學提供了新的技術支撐。在交互式電子白板的運用下，充分實現了以學生為主體的作文教學，調動學生寫作的主動性，解決英語寫作中的一些問題。

一、利用交互式電子白板的工具組合功能，激發興趣，強化學生英語詞匯的積累，為書面表達打好基礎

在課堂教學中利用交互式電子白板幕布的拖拽、遮罩、回放等功能，調動學生學習記憶詞匯的興趣。交互式電子白板可以實現詞匯教學的高度互動，通過逼真的圖片、清晰準確的聲音，把抽象詞匯教學轉化為形象易懂的圖文信息，使學生體會到學習的樂趣，激發他們的好奇心和求知欲望。為了使學生在真實的語境中學習詞匯、學習語言，教師可以搭好支架后，先進行示范演示，設計出形式各異的教學活動，引導學生進入相關情境，或是呈現更多的動態教學材料，為學習者奠定下一步探索的基礎。例如，在教學人教版七年級下Unit 7 Its raining 這一單元時，利用情景教學，插入了中央氣象臺天氣預報的視頻，先播放天氣預報，讓學生在真實的情景中感受有關天氣的語言知識在生活中的應用，調動起學生的興趣后，再展示出寧夏幾個城市的天氣狀況，鼓勵學生模仿預報員進行天氣預報，先口頭練習，最后再設計一個報道寧夏四季氣候的書面表達。寫作時為了提高學生的寫作速度，我使用計時器，記錄每組學生的完成時間，看哪組在速度上略勝一籌，這樣做不僅調動了全體學生參與寫作的積極性，而且在無形中也培養了學生的團隊榮譽感。寫完后，學生先自我檢查，再利用展示臺和彩色筆的功能，師生共同對學生的書寫內容進行修改和評價。利用紅筆修改其中的詞性、語法、句型等知識錯誤，利用金色曲線筆勾畫出優美句子并添加一些連接詞或過渡句進行潤色加工。根據習作的實際水平分出不同等次，這樣有助于學生認識到自己的成功和不足之處。在此過程中，學生人人參與，人人受益，整體提高。通過這樣的訓練達到了鞏固詞匯、應用語言的目的，同時也為書面表達奠定了基礎。另外，也可以通過資源庫、超鏈接、“幕布”、“聚光燈”、“筆”、投影儀等工具激發學生寫作興趣，完善作文結構的布局，增加寫作內容的生動性，完善評價效率。

二、演示引導，讓學生主動融入課堂

交互式電子白板為課堂師生互動、生生互動提供了技術和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。

例如，在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習時，教師可以先讓學生在白板上操作，然后再講解。不管是學生操作還是教師講解，都可以利用無源感應筆在交互式電子白板上進行隨意的拖動、寫畫。學生邊看操作邊聽講解，對整個過程一目了然，筆在動，他們也在思考，本來抽象的思維過程形象化了。例如，在教學人教版八年級上Unit 6 Im going to study computer science 這單元的書面表達時，我設計了這樣一篇材料寫作：寒假即將來臨，請根據以下提示寫一篇短文，談談你的寒假計劃。

1.好好休息和放松；2.讀書，因為讀書既能開闊視野，還能學到很多知識；3.陪父母聊天，幫他們做家務；4.參加社會活動，認識更多的人。

要求：（1）詞數：80字左右；（2）可圍繞主題作適當發揮。

我首先展示材料內容供學生閱讀分析，然后鼓勵學生到白板上用電子筆將這些短語先翻譯成英語，并用紅色筆改錯。接下來指導學生適當地加入關鍵句，如Im going to /I want to/I decide to...文章的主體成形后，再加入開頭和結尾。通過電子筆的使用，充分地調動學生積極參與課堂，使原本枯燥、被動的寫作課變得活躍而易操作。

三、運用信息資源庫功能，雙向互動，觸發學習的能動性

有效地利用信息教學資源庫是熟練應用交互式電子白板的重要環節。交互式電子白板內有多種資源庫，它為英語學科準備了大量的學科素材。教師可以根據自己的教學設計，應用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的賬戶，保存自己的圖片。使用時，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。在寫作中，教師利用多媒體資源庫，選擇合適的材料，緊扣寫作內容。如人教版八年級上Unit 8 How do you make a banana milk shake？本單元學習的是西餐的制作過程，對于我們學生來說比較陌生，因此，我利用資源庫收集羊肉臊子面的資料。圖片展示一大碗羊肉臊子面，學生看到后立刻興奮起來，爭先恐后地發表自己的想法。接著啟發學生用英語說出制作羊肉臊子面所需的原料和工具，此時以物達意，學生認知新語言深刻、牢固，強化語言的準確性。然后視頻演示臊子面的制作過程，為學生創造良好的語言會意環境，并培養其觀察力。接下來再演示制作過程，啟發學生用英語口述制作步驟，牢固掌握過渡詞first，next，then，finally等和祈使句表達法，給學生提供語言輸入的機會。便利的資源使得生活化的東西融入課堂，使得我們的寫作話題更接地氣，不僅學習應用了語言，也指導學生學會生活，從而更加熱愛生活。這種授課方式觸發了學生主動學習的能動性，使得大部分學生積極主動地參與到課堂中，在一定程度上提高了課堂容量和效率。

總之，交互式電子白板為傳統英語教學的改革提供了良好的條件，它給學生提供充分發展的空間，把更多的課堂時間和空間還給學生，讓他們在更加輕松自在的氛圍中學習英語，尤其利用電子白板有效提高學生的英語書面表達能力，給英語寫作教學的改革帶來了重大的機遇與突破。它不僅使作文教學更直觀、更互動、更開放，而且更容易激發學生寫作的興趣，使作文教學更扎實，更實效。

參考文獻：

王愛萍，李雪.淺談交互式電子白板在英語教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2012（14）.

編輯 趙飛飛