初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

劉超

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育水平的不斷提高，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)越來(lái)越重視其自主創(chuàng)新的能力。在初中語(yǔ)文課堂上，很多教師還是保持著以往的教學(xué)態(tài)度，沒(méi)能充分給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。對(duì)此，要順應(yīng)時(shí)代變化的潮流，對(duì)其進(jìn)行改革，為培養(yǎng)更多能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生而奮斗。就提高初中生的創(chuàng)新能力的必要性和相應(yīng)的方法做出了一些探索。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；課堂氛圍

新課程的改革對(duì)于初中語(yǔ)文教育是有一定要求的，它要求我們著重于對(duì)初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們都知道，初中的語(yǔ)文知識(shí)還是比較偏向基礎(chǔ)的，如何使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力在這個(gè)階段是十分重要的。我們要從基礎(chǔ)的層面出發(fā)，讓孩子們對(duì)課堂的興趣大大提升，再在掌握了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，不斷地開(kāi)發(fā)自己的思維能力。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)

創(chuàng)造性思維是一種打破常有思路的模式，它旨在開(kāi)發(fā)新的更加有效的方法去解決問(wèn)題。首先我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)。學(xué)生只有想去開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，才能在課堂的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)，才能更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在此，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)長(zhǎng)期可行的目標(biāo)，在有了目標(biāo)之后，人的行動(dòng)就有了信念的支撐?？梢栽诎嗉?jí)中展開(kāi)一次討論，讓學(xué)生說(shuō)出自己的目標(biāo)，再相互之間進(jìn)行探討，制訂一個(gè)根據(jù)當(dāng)下情況而定的目標(biāo)。在我們的教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)采取一些比較有趣的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。比如，我們可以定期采取出書刊專欄的形式來(lái)讓學(xué)生都參與其中，我們給學(xué)生擬定好一個(gè)既定的主題，讓學(xué)生要根據(jù)這個(gè)既定的主題來(lái)進(jìn)行思考。在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生自己發(fā)揮的平臺(tái)，幾個(gè)人通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)結(jié)合現(xiàn)下的主題設(shè)計(jì)出自己的作品。這樣的過(guò)程能夠很好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，并且區(qū)別于個(gè)人的發(fā)展，集體的力量總是更加強(qiáng)大。在集體的思維合作模式中，能夠讓學(xué)生有一個(gè)更好的發(fā)揮。另外，以競(jìng)爭(zhēng)的方式讓學(xué)生的作品在學(xué)校內(nèi)與其他學(xué)生進(jìn)行一次對(duì)比，有利的競(jìng)爭(zhēng)更能夠激發(fā)學(xué)生的想象空間，使他們的想法得到一個(gè)及時(shí)的肯定，樹(shù)立他們的信心，在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更敢去想，去做。而在思考的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些較為難理解的問(wèn)題，自己想不通、這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生從另外的角度去考慮問(wèn)題，而不是給學(xué)生一個(gè)固有的答案。這在無(wú)形中也有利于學(xué)生思維能力的拓展。

二、制訂趣味教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂中，一個(gè)良好的課堂氛圍能夠使課堂的學(xué)習(xí)效率更高。為了營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，首先就要維護(hù)好學(xué)生與教師之間的關(guān)系。很多教師在初中語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)得十分嚴(yán)肅，讓同學(xué)們都對(duì)其有一個(gè)古板的印象，不敢與其接近。面對(duì)初中生這樣的群體，我們更應(yīng)當(dāng)注意自己的表達(dá)方式，在講課的時(shí)候語(yǔ)氣要輕松自然，能夠多聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的聲音，能夠把知識(shí)點(diǎn)的意思表達(dá)得清晰有力，多注意與學(xué)生之間的交流。使課堂的教學(xué)可以變成一種教師與學(xué)生之間的探討會(huì)形式，讓課堂氣氛更加輕松活躍。另外，我們可以結(jié)合有關(guān)情景，讓學(xué)生可以參與到教學(xué)的實(shí)踐中去，在學(xué)習(xí)《我的老師》這門課的時(shí)候，可以讓學(xué)生面對(duì)自己的教師，說(shuō)出自己最喜歡的老師以及教師能夠吸引到他們的地方，這樣的交流，不僅能夠讓學(xué)生和教師有一個(gè)更好的了解，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，我們還可以讓學(xué)生扮演自己最喜歡的學(xué)科老師在講臺(tái)上進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生更加充分感受到教師這個(gè)職業(yè)的魅力以及艱辛。在這個(gè)過(guò)程中，雙方的角色得到了一定的互換，能夠讓彼此的關(guān)系更加融洽，課堂效率更高，而學(xué)生考慮問(wèn)題的方面也會(huì)更加深遠(yuǎn)，從而促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、學(xué)生自評(píng)互評(píng)，加強(qiáng)彼此交流

在我們完成了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要學(xué)生之間做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程可以采用書面的表達(dá)形式，當(dāng)成一次課堂作業(yè)來(lái)交。讓學(xué)生談一談自己在這堂課中所學(xué)到的知識(shí)以及還有哪些自己感到疑惑的地方，以及對(duì)于課堂教學(xué)的一些建議與看法。教師在接受這些信息之后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)做一個(gè)整合與反饋，讓學(xué)生們的問(wèn)題得到及時(shí)的解決，并能夠根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)自己的課堂教學(xué)做出一些改善。而學(xué)生相互之間也可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的交流，談?wù)勛约涸谀男┓矫媪私獾靡嘁恍?，在哪些方面有所欠缺。及時(shí)找到在其他方面優(yōu)于自己的學(xué)生，向他們?nèi)〉媒?jīng)驗(yàn)，不斷地提升自己。

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂是一個(gè)豐富的課堂，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分把握住以學(xué)生為主導(dǎo)的宗旨，把他們的學(xué)習(xí)放在第一位，并著重于加強(qiáng)對(duì)于他們的思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維都是活躍的，良好的課堂氛圍在教學(xué)中也起著至關(guān)重要的作用。而作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意到自己的言行舉止，做好為人師表的表率作用。在課堂教學(xué)中也要善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，不斷改善自己的教學(xué)模式，為孩子們的發(fā)展做出自己的努力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳