合作學習法在高中英語教學中的有效應用

蒲玉蘋

[摘要]合作學習法不僅對學生有效學習知識有很大幫助，而且對學生能力的培養也有很大幫助。對于英語這門對學生的知識水平與能力水平都提出較高要求的學科而言，教師將合作學習法運用于課堂教學，無疑對學生應用綜合素質的提升有很大幫助。本文就合作學習法在高中英語教學中的有效應用展開論述。

[關鍵詞]高中英語 英語學習 合作學習法 有效應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.103

新時期的英語教育提出了新的要求，因此，教師在教學的過程中，應該在新的教學理念的指導下，更好地開展教學活動。合作學習法不僅對學生有效學習知識有很大幫助，而且對學生能力的培養也有很大幫助，對于英語這門對學生的知識水平與能力水平都提出較高要求的學科而言，教師將合作學習法運用于課堂教學，無疑對學生應用綜合素質的提升有很大幫助。本文就合作學習法在高中英語教學中的有效應用展開論述。

一、教師有效掌握合作學習法的使用方法

在將合作學習法運用于英語課堂教學的過程中，需要高中英語教師對合作學習法在教學中如何有效組織，有一個清楚的認識。較之于其他方法，教師在引導學生有效開展合作學習的過程中，程序會更加復雜，如果教師難以有效把握合作學習法的使用方法，難以有效把握合作學習法的使用目的，那么，即使教師在教學的過程中將合作學習法運用于課堂教學，也難以達到預期的教學目的。一方面，教師要積極掌握合作學習法的應目的，教師在教學的過程中組織學生開展有效的合作學習，是要達到哪些教學目標。另一方面，教師要在實際的教學中積極的組織學生開展合作學習，在實踐中不斷歸納與總結經驗，使合作學習法更好的發揮幫助學生學習的作用。

二、運用合作學習法幫助學生學習詞匯

詞匯是構成英語這門語言的細胞，對英語學科的學習十分重要，雖然詞匯學習屬于基礎知識的學習，然而學生在詞匯學習的過程中，也并非一帆風順的，在實際的調查研究中發現，學生往往在詞匯學習的過程中遇到了很多困難。本人為了更好的幫助學生進行詞匯學習，在課堂教學的過程中會花費較短的時間組織學生就詞匯學習開展合作學習。例如：本人在對詞匯進行講解之后，可以給學生留出幾分鐘的知識掌握時間，接著組織學生就詞匯開展合作學習，學生在合作學習的過程中，可以就當堂學習的詞匯進行提問，這樣就大大激發了學生的詞匯學習積極性，同時較之于學生對詞匯進行死記硬背，能夠更好的加深學生對詞匯的印象，更好的提升學生詞匯學習的有效性。

在運用合作學習法幫助學生進行詞匯學習的過程中，教師組織學生進行合作學習并不僅僅局限于課堂，教師還要鼓勵學生將合作學習延伸到課外，學生在課余時間也可以有效的開展合作學習，幾個同學就學習的單詞進行提問，或者就單詞的用法進行切磋，對提升學生詞匯學習的有效性有很大幫助。

三、運用合作學習法幫助學生進行口語學習

提升學生的英語口語水平是現代英語教學的一個重要指導思想，英語作為一門語言，學生學習英語的目的不是為了應對考試，而是為了更好的應用，而學生是否有一口流利的英語口語對其未來的發展很重要，而在實際的教學中，每一位英語教師可能都有這樣的體驗，在培養學生的英語口語過程中困難重重。在實際的教學中我們不難發現，很多學生即使考出了優異的英語成績，掌握了扎實的英語基礎知識，然而口語水平卻不高，即使運用英語進行簡單的溝通與交流也存在較大的困難。顯然學生的英語口語水平難以得到有效提升，嚴重影響了學生英語綜合素質的提升。

在實際的教學中本人發現，合作學習法是幫助學生提升英語口語能力的一個重要途徑。目前高中學生英語口語水平難以得到有效提升的一個重要因素，就是學生缺乏有效的鍛煉機會，而教師在課堂教學過程中，組織學生就英語口語練習開展合作學習，將學生分成小組，讓小組成員就學習過的內容進行口語交流，無疑為學生提供了一個良好的練習機會。通過合作學習為學生營造了一個有效的練習情境，學生之間通過口語交流既發現了自身口語水平存在的不足，同時也能夠汲取他人的成功之處，對提升高中學生的口語水平有很大幫助。

四、運用合作學習法幫助學生有效進行英語聽力學習

將合作學習法有效運用于英語課堂，不僅對培養學生的英語口語水平有很大幫助，而且對培養學生的英語聽力能力也有很大幫助。上文提到通過組織學生開展合作學習，為學生提供了一個進行口語交流的平臺，學生在進行口語交流的過程中勢必要展開聽力活動，因此合作學習法對提升學生的聽力能力也產生更大的幫助。當然，教師還可以在學生合作學習的過程中，通過組織多種多樣的學習內容，使學生的聽力能力得到訓練。

五、合作學習法能夠幫助學生進行英語語法學習

語法是高中階段學生學習的重點，同時也是學生學習的難點，學生想要很好的掌握語法知識，不僅要能夠在理論上把握語法知識的內涵，還要能夠對語法知識進行實際的應用，因此，學生在語法知識學習的過沉重會遇到更多的障礙。為了更好的幫助學生進行英語語法知識學習，教師在教學的過程中也應該有效組織學生開展合作學習。

（一）通過合作學習幫助學生掌握語法理論知識

教師在課堂教學過程中通過合作學習法引導學生掌握語法知識，對學生理解語法知識的理論意義有很大幫助。在合作學習的過程中，學生能夠就在理論知識掌握過程中遇到的困惑展開討論，進而使學生更加準確、全面的掌握語法理論知識，為有效進行語法應用奠定基礎。

（二）通過合作學習法幫助學生提升語法實際應用能力

教師在語法教學的過程中組織學生開展合作學習，對提升學生對語法知識的實際應用能力也有很大幫助。例如：教師可以就課堂上講解的語法知識出幾道題目，并組織學生進行合作學習，在合作學習的過程中，教師要鼓勵學生積極思考，尋找問題的答案，在學生解題遇到障礙的情況下，可以與小組成員進行討論，通過交流使問題得以解決，進而使學生更好的掌握語法知識。語法作為高中階段英語學習的一個重點，教師應該不拘一格的采取措施有效措施，幫助學生更好的掌握，為學生更好的進行英語學科學習奠定基礎。

本文就合作學習法在高中英語教學中的應用展開了論述。合作學習法的應用不僅能夠更好的幫助學生學習知識，提升能力，而且對實現課堂教學方法的多樣化，構建豐富多彩的課堂教學模式都有很大幫助，教師在教學的過程中應該有效應用于課堂教學。