我最得意的“作品”（一）

策劃：王一鳴 組稿：徐永晨

泰來縣四里五中心學校 劉 寧

山東省榮成市特殊教育學校 楊雪梅

泰來縣四里五中心學校 劉艷輝

克山縣西城鎮中心學校 王 偉

泰來縣第二中學 李華峰

同江市第二中學 王麗影

泰來縣勝利蒙古族鄉中心學校 金 艷

我最得意的“作品”（一）

策劃：王一鳴 組稿：徐永晨

作為教師，在崗位上辛苦付出的同時，更要懂得享受職業的幸福感、成就感，讓教育生活多姿多彩、有滋有味。教師的幸福感往往來源于自己的“作品”，比如著作、文章、自制教具、一堂好課以及最最飽含心血的作品——學生，等等。欣賞著自己的“作品”，自豪感、成就感油然而生……親愛的老師們，這種感覺您一定有過吧？讓我們重拾這些美好時刻，向著幸福出發！

蹲下，聽花兒綻放的聲音

泰來縣四里五中心學校 劉 寧

2012年冬天的雪特別大，學校開展了雪雕大賽活動。我們班能不能在這次大賽中獲獎？我心里真是沒底兒啊！中途接手了這個“一盤散沙”的班，我很撓頭，別說開展活動了，維持課堂紀律都是難事?？磥磉@次我得親自上陣了。當時我懷孕五個多月，體力活干不了，只能“以智取勝”了。

我們班的雪雕區中間是一棵柳樹，四周是四個小花壇。那棵樹長得并不高大，但很挺拔。我在網上查資料自學了一個晚上后，決定就用那棵樹做文章，做個“烏龜上樹”的雪雕。就在我制作雪雕期間，很多學生好奇地問我：“老師，您雕的是什么?。俊蔽倚Χ徽Z。“大作”完成后，引來了一批又一批學生的圍觀，他們贊不絕口：“哇噻，這雕的不是烏龜嗎？太像了！”“另外四個花壇雕點啥呢？如果再雕一些別的動物，那該多漂亮?。　薄拔覀円惨囋嚒薄易屑氂^察圍觀的學生，大部分是我班上的學生，他們的表情、眼神告訴我：他們的熱情之火已經被點燃，并熊熊燃燒起來了。

趁熱打鐵。我先找了幾個班干部商量活動計劃，他們都摩拳擦掌，躍躍欲試；然后，我們又和全班學生一起研究怎樣才能在這次雪雕活動中拿到好成績；最終，我們確定了“動物樂園”這個主題，小畫家小悅負責畫模型，班長負責準備顏料，四個小組分別負責兔子、海豚、鯉魚、蟒蛇的雕刻。大家動手開“雕”！說來也怪，平時“懶洋洋”的小東、“油瓶子倒了都不扶”的小偉、“淘氣包”小明……都行動起來了。大家利用中午、課間、雙休日等休息時間自發地對自己的藝術作品精雕細琢。孩子們先滾雪球，雪球足夠大后就往雪球上拍水，然后再拍雪，使雪球更加結實，一個雪球往往需要好幾個男生一起完成。孩子們拿著鏟子、刻刀，一點一點地雕刻，我偶爾提一兩句建議。雕壞了，我們就重新再來，不氣餒；成功了，我們就歡呼，不驕傲。雖然天空中飄著雪花，孩子們的小手兒和小臉兒凍得紅彤彤的，但是寒冷擋不住我們的快樂。直到現在我還清晰地記得孩子們雕刻時認真、專注的表情。

經過我們的共同努力，三天后，校園里出現了紅眼睛的小兔子吃青草，綠油油的蟒蛇吐信子，活潑的海豚頂皮球，紅彤彤的鯉魚躍龍門的動物主題雪雕，我們班的作品在這次雪雕大賽中得到了全校師生的一致好評，并獲得了特等獎。

更讓我沒想到的是，我的那件雪雕作品成了良好班風的風向標，更是我轉變教育觀念的加速器。

蹲下來才能聽到花兒綻放的聲音。對學生要求萬遍，不如親自干漂亮事一件。傾聽孩子們的心聲，遇事多和他們商量，點燃了他們的熱情之火，“燎原之勢”就不是夢想。

見證成長奇跡的那本“書”

在堅定了方向的嘗試中，驚喜也不期而至：一個月后，我有了人生中的第一個“作品”，它讓我喜極而泣；《黑龍江教育》中學版曾連續選用我的話題稿件，讓我收獲了越來越多的自信；當年10月，我收到了14家雜志社的用稿通知，我開始相信：心動了，行動了，一切皆有可能！

動筆一年后，我將發表的文字加以歸類整理，百篇文章、十幾萬字，我的汗水鑄就了一本書的厚度，我的文字積墊了成長的高度，我的行動也將腳下的荒涼遠遠地拋到了身后……

一本“書”，安然臥于案上。它是我教育生活的奇跡，也是我不甘沉淪、努力拔節的最好見證。它微笑著與我相對，似在講述一段關乎生命與成長的故事，又似在與我輕聲耳語：走下去，你可以成為更好的自己！

山東省榮成市特殊教育學校 楊雪梅

一本“書”，安然臥于案上，微笑著與我相對，似在安撫我不停奔波、忙亂過后的疲憊，又似在鼓勵我認定方向、甘之如飴向前行走的執著。

那本“書”，沒有花哨的版式設計，只是在打印社草草印就的，卻是時常被我捧于手心的至寶。一個個教育故事經由文字的轉化散發出了怡人的氣息，一段段經歷通過內心的歷練變成了有深度的思考，生活的瑣碎匯集成冊后凝聚出了職業生命的厚度……這樣一本“書”，受得起我內心的偏愛，對得起讀與寫的堅持，更禁得住歲月的打磨！

這一本載有十幾萬字的“書”呀，它時時都在提醒我，在特殊教育這片難以耘耕出激情的土地上，在人人固守混沌度日的庸碌乏味中，只要愿意，你依然可以用自己獨有的方式為每一天涂一點亮麗的顏色。

在教育生活中，我痛苦過，痛苦于置身一片荒蕪未曾有過生長便開始慢慢萎去；我也掙扎過，掙扎于想要急切逃離卻又似乎總是找不到勇氣的焦慮。就在這個過程中，我偶遇了某個雜志作者群正在公布最新一期的用稿名單，在眾人對稿件通過者此起彼伏的祝賀聲中，我的心頭漣漪輕泛：文章發表了——多有成就感的事兒啊，這種成就無須外力支持，無須上級行政部門同意、批準，更無須歷經你爭我奪的焦頭爛額，完全可以自己成就自己！

筆耕生活，便在那心頭微動的瞬間拉開了序幕！“就試一年，看看到底能有什么收獲吧。”抱著試一試的心態，我開始用行動為心動助力：我把讀書作為寫作的鋪墊，讀不懂的地方就一次又一次查找資料，再重新閱讀；讓練筆成為生活的常態，寫過之后再以一個讀者挑剔的眼光反復品味、修改；用思考貫穿教育生活的始終，碰到問題時多問幾個“為什么”，多想想“怎么辦”會更好，再用文字及時記錄、整理……

那一摞摞的校報

泰來縣四里五中心學校 劉艷輝

“快來看看，新一期校報出爐啦！”“都有啥新鮮事？”“有沒有我的作品？”……學生們三五成群地爭搶著報紙，看著他們，往日的辛苦瞬間化成了幸福，溢滿我的心頭。這就是我最得意的“作品”——校報！

馬丁·沃克說：“一家報紙的歷史就是出版這家報紙的國家的歷史?！毙笥谝凰鶎W校的意義同樣如此，它更是校園文化建設的助推劑、學校文化的一扇窗。校長主編為校報取了一個意義深遠而又響亮的名字——《大美人生報》，并設置了校園簡訊、美在教師、美在學生、美在學校四個板塊。校報不僅成了校園文化的記錄本，勾起了師生的寫作欲望，也成為家長了解校園生活的渠道，更成了孩子們展示自己的舞臺。

三年前，我的“美影憶夢”信息技術社團成立后，《大美人生報》的編排重任就落到了我的肩上。社團剛剛成立時，對電腦盲的農村孩子來說，編排這么復雜的校報簡直是“天方夜譚”，我也急得像熱鍋上的螞蟻。為了盡快喚醒學生的潛能，激發他們成為美編的熱情，幫助學生盡快掌握編排知識和技術，我決定犧牲午休時間給他們上課。為了避免學生產生厭煩情緒，我采取課課展示、節節評比、堂堂獎勵的方式來鼓勵學生的參與熱情，提高學生的編輯水平。在我的耐心指導下，一段時間后，我發現學生的興趣漸濃、實踐能力大有長進。當學生看到自己編輯出來的主題校報時，像打了興奮劑一樣，手舞足蹈。經過一年多的努力，我們社團的學生制作了母親節、端午節、校園藝術節、籃球賽、排球賽、運動會、音樂節等主題校報，之前無比困難的事情現在已經可以信手拈來了。

隨著學生編輯制作水平的逐漸提高，我也漸漸成了“甩手掌柜”。過去，我經常如數家珍般地欣賞我親手編輯的校報，陣陣成就感涌上心頭，這成了我工作的動力；現在，一有空閑時間，我就會欣賞學生制作出來的美觀大方、清晰整潔、布局合理的《大美人生報》，就像在看自己的孩子一樣，充滿了幸福感。每當全校師生享受著校報“精神大餐”并情不自禁地為我們豎起大拇指時，我們就更加堅定了精益求精的工作態度，爭取打造更精美的校報。

魏書生先生說：“收獲創造性的勞動成果是教師的三大幸福之一?！蔽蚁耄洞竺廊松鷪蟆繁闶俏液蛯W生們不停地敲擊鍵盤、不斷地碰撞思維的火花而產生的勞動成果，是令我們自豪的“作品”。我因“報”而幸福，因和學生一起成長而快樂，更因學生無可限量的未來而驕傲！

直到現在都“得意”

克山縣西城鎮中心學校 王 偉

2001年3月，國家大力推行素質教育，要求教師轉變觀念，拋棄“應試教育”“滿堂灌”等傳統教育方式。黑龍江省教育廳和《黑龍江教育》聯合舉辦了“新世紀‘三改一得’”“我和學生的故事”征文活動?？吹竭@個消息之后，我有了動筆的沖動。

對自己的工作經歷幾經反思之后，我想起了一件令我念念不忘的小事。

那是我教初一英語時發生的一件事。在一次檢查作業時，我發現一個女生的作業本上有四個大大的紅叉。我一怔，這不會是我打的吧。我找到作業本的主人，問：“這是誰判的??？”聽我這么問，她的眼淚撲簌簌地落了下來，怯生生地說：“是您判的?！蔽叶疾桓蚁嘈?，自己竟會如此判作業。我回憶了一下當時批改作業的情境，兩個班級，100多本作業，當時我只顧著判對錯，并沒有仔細為學生進行批改。課后，我為這位女同學重新批改了作業，并指出了應該注意的問題，告訴她以后如何做好?？吹剿冻鲂θ?，我才有些許釋懷。

這件事讓我反思自己的教育方式。之前在我眼里只有成績和對錯，那個時期發表的作品以業務類居多，雖然取得了一些成績，卻和素質教育的要求差很多，缺乏對人的關注，教育仿佛無本之木。沒有情感的教育多么可怕，學生成績的兩極分化多半源于此，學生看不到自己的希望，教師又不跟學生交流、溝通，不幫助學生找到解決問題的方法，學生很容易自暴自棄，放棄某一學科。

當我把這個案例寫成文章《作業里飛出歡樂的歌》，寄到雜志社時，心中并沒有報什么希望。然而，8月末，我竟收到了獲獎通知書！當時，我欣喜若狂。盡管只是二等獎，但省教育廳頒發的獲獎證書對我是莫大的鼓勵。2001年9月，我被破格評為中學英語高級教師，這篇文章給我帶來了好運。

2002年4月，我的這篇文章被全文發表在《黑龍江教育》上，收到刊物的時候，我的內心充滿了陽光，也從此與《黑龍江教育》結下了不解之緣。后來，我又有文章陸續發表，但是《作業里飛出歡樂的歌》始終是我最“得意”的作品，直到現在都“得意”！

一張照片，一座心橋

泰來縣第二中學 李華峰

我在講“生態系統”這節公開課之前，收集了一些資料，其中有一項是身邊學生進行環保的例子。我拿著相機到處捕捉素材，恰巧看見操場上有一張廢紙，就擺好架勢在那里等著，可是等了好久也不見有人拾起，內心不免有些尷尬，心想：難道想拍攝那一幕還得弄點“埋伏”？我正著急時，“獵物”靠近了，我清晰地拍下了盼望已久的畫面。拍完后，我辨認了一下照片上的同學，頓時驚呆了……

照片上的人是全?！奥劽钡男〖?，是我們班最有個性的孩子。小佳的父母很早就離婚了，他跟爺爺奶奶一起生活，有嚴重的多動癥，甚至有過激的行為，老師和同學都不喜歡他。一想到小佳我就頭疼，他軟硬不吃，讓我對他沒有盼頭。這樣的他，竟然主動去撿拾垃圾保護環境！這個發現讓我又驚又喜，準備在公開課上公之于眾！

當我把小佳主動撿拾垃圾的畫面呈現在公開課大屏幕上的時候，教室里響起了經久不息的掌聲……我偷偷地觀察小佳的表情：他半低著頭，叛逆的眼神里透露出一絲溫柔……那節課是我有生以來最成功的一節課。

從那節課開始，我也找到了轉變小佳的突破口。我把小佳撿拾垃圾的照片放在辦公桌最顯眼的地方，每次找小佳談話時，讓他不經意間就能看到。這張照片就像有魔力一樣，使我每次與他的交談都達到了預期目的。這張照片記錄了他的閃光點，像黑暗中的燈塔一樣，照亮了小佳同學前進的道路。

小佳已經畢業兩年了，這張照片我依舊珍藏著。這張照片也許不是我最好的“作品”，卻是我最珍貴的“作品”。

校本教材，我的最愛

同江市第二中學 王麗影

三年是初中的一個輪回，我用了三個三年，才換來今天的你。

還記得曾經得那個你嗎？藍色的外衣下遮蓋著瘦弱單薄的身軀，只有單一的文言文內容。而今，你容顏大變：看了讓人振奮的色彩、清晰的目錄、近三年語文中考考試說明、六冊教材里的字詞梳理、名著閱讀的重點內容、初中必考古詩詞賞析……加之原來的文言文內容，你的內涵豐富了。當你被發到學生手里，學生輕翻書頁的一剎那，我就知道學生對你喜歡的程度了。他們不僅被你靚麗的外表吸引，更被你豐富的內涵折服。不用教師指導，只要有你相伴，學生就可以獨立進行復習了。

回想那些夜夜不眠的夜晚，一路走來，多么艱辛?？吹綄W生因你的到來而漸漸揚起的嘴角，看到學生自主復習能力的提升，我覺得一切付出都是值得的。你就是我最得意的作品！

很喜歡那句話：復雜的事情簡單做，你就是專家；簡單的事情重復做，你就是行家；重復的事情用心做，你就是贏家。擁有了你，我是幸福的，但對教育事業的熱愛和執著不會讓我停下前行的步伐，下一個輪回的你，會是什么樣子呢？

教鞭“指揮棒”

泰來縣勝利蒙古族鄉中心學校 金 艷

在我的辦公桌里，靜靜地躺著一根乳白色的原木教鞭，教鞭的一端纏繞著紅色膠貼紙。每當看到它時，我的心頭就會泛起陣陣暖意。

今年，我擔任畢業班的班主任。今年中考的體育分數提高到了50分，體育老師除了正常的體育課訓練外，也利用每天的大課間時間，爭分奪秒地加緊訓練。每天大課間時間，作為班主任，我都要協助體育老師帶領學生訓練。實心球、跳繩和立定跳遠學生們還能應付，可是800米、1000米長跑訓練，那叫一個慘！學生在跑道上跑得雜亂無章、跌跌撞撞，勉強跑下來，也沒幾個學生能達標。體育老師用哨子指揮學生，我只能抻著脖子喊，喊得喉嚨嘶啞、嗓子冒煙，卻不見效果。

怎么辦呢？這樣下去可不是辦法。我得想個招兒，而且得立竿見影。有一天，我在上班路上看見兩個修路工人手里分別拿著一根小棍，在路的兩端揮舞，遙相呼應。我靈機一動：如果我手里有一個指揮棒，學生不就能看清楚要求了嗎？心動不如行動，我立刻著手制作屬于我的“指揮棒”。我找到一根筆直的小木棍，把多余的部分削掉，截成一米長，在頂端纏上一圈紅色膠貼紙。我的指揮棒就這樣誕生了。

經過幾天的磨合，漸漸地，學生對我的指揮棒提示語越來越熟悉了：我的指揮棒一揮，學生就開始有序地繞跑道跑；要提示某個學生趕超前面的對手，我只須在他的視線范圍內用力點兩下指揮棒；只要我用力揮動高舉的指揮棒，學生就會吶喊著超越極限，突破終點線。就這樣，這根教鞭就像無聲的發令槍，指揮學生完善自己，超越自己。一直到體育中考結束，這根教鞭才完成它的使命。

又是一年畢業季，看著學生們緊張而有序地備考，我感到十分欣慰。無論他們取得怎樣的成績，他們都盡力了。他們是偏僻的農村中學里最努力的一群孩子，只要給他們指出明確的方向，他們就會一如既往地向前邁進。我的那根教鞭，就是他們體育中考訓練中的指揮棒，指引他們奮力向前。

現在，那根教鞭正靜靜地躺在我的辦公桌里，以后，它還會重登舞臺，繼續發揮作用。

編者的話：本期我們從眾多來稿中遴選了一些典型的實物“作品”與大家分享，下一期，我們將主要聚焦教師的教學“作品”，歡迎廣大教師讀者積極投稿。

編輯/王一鳴E-mail：51213148@qq.com