普通高校轉型背景下體育專業應用型人才培養的SWOT分析

羅代華，饒 堅，杜 華

(湖北師范大學 體育學院，湖北 黃石 435002)

普通高校轉型背景下體育專業應用型人才培養的SWOT分析

羅代華，饒 堅，杜 華

(湖北師范大學 體育學院，湖北 黃石 435002)

隨著我國經濟的飛速發展，社會越來越強烈需要體育應用型人才，如何培養出適合社會需求的應用型人才成為普通高校面臨的重要課題。通過運用SWOT分析法對普通高校體育專業人才培養自身存在的優勢、劣勢，以及所面對的外部機遇、威脅進行分析，對如何培養應用型人才進行有益探討，以期為促進普通高校體育人才轉型發展提供對策。

轉型；體育；應用型人才；SWOT

0 前言

隨著我國經濟、社會的轉型升級，高等教育的不斷發展，高層次應用型人才的結構和數量遠不能滿足社會需求，黨的十八大報告提出要引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。李克強總理專門召開國務院常務會議明確指出要推動普通本科院校向應用型、技術型轉型。[1]2015年國家三部委(教育部、國家發改委、財政部)印發了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，主要從四個層面提出了十四項轉型發展改革的主要任務。[2]2016全國教學工作會議上指出一手抓“雙一流”一手抓“轉型”是將來高等教育改革發展的重中之重。[3]由此國家從提出問題—專門開會—出臺政策—實施建設流程上在穩步推進這項工作，普通高校轉型發展培養高層次應用型人才是大勢所趨。

隨著我體育產業的不斷完善，對高層次體育專業應用型人才的需求將會越來越明顯，很多普通高校肩負著體育人才的培養任務，體育專業作為普通高校的一個重要專業，由于結構性矛盾突出，專業同質化發展嚴重，與重點大學、專業院校無差別的辦學定位等原因，普通本科院校已連年面臨就業率走低、專業對口率低、就業質量不高的生存窘狀。[4～7]針對這一現狀，體育專業同樣面臨著必須走轉型發展之路。然而，如何科學培養高層次體育專業應用型人才，已經成為體育專業教育面臨的突出問題。通過引入SWOT分析法對現有體育專業向應用型人才培養進行分析研究，能為我們制定人才培養目標，改革人才培養模式，優化教學改革效果提供科學的解決方法，具有廣闊的應用前景和重要意義。

1 普通高校轉型背景下體育專業應用型人才培養的SWOT分析

SWOT分析法[8]是由美國海因茨·韋里克 (Heinzweihrich) 教授于上世紀80年代初提出 。 該方法通過對組織的優勢(Strengths)、劣勢(Weaknesses)、機會(Opportunities)和威脅(Threats)進行態勢分析, 然后用系統分析的思想進行綜合和概括研究,從中得出一系列相應的決策性結論。進而有效整合資源。而作為培養人才的學校也可以借鑒類企業的SWOT分析方法來制定其發展思路。通過SWOT分析可以清晰地了解普通高校轉型發展過程中體育專業應用型人才培養的優勢與劣勢、機遇與威脅，以便在轉型過程中更好地把握就業市場及行業的現狀及變化情況，從而制定科學、合理的人才培養發展策略。

1.1 優勢(strengths)分析

普通高校通常都擁有較長的辦學歷史，積累了一定的辦學條件與經驗，因此具有多方面的優勢。

1.1.1 辦學條件優勢。

普通高校體育專業通常擁有較長的辦學歷史，有多年辦學經驗的沉淀，較完善的基礎設施，較強的師資力量，大多已形成自己的特色和優勢，在社會上也有了一定的地位和良好的社會聲譽。這既為培養必需的體育專業人才打下了堅實基礎，也為體育專業轉型發展創造了良好條件。

1.1.2 具有良好的人文素養，堅實的基礎學科知識，較高的專業技術水平

應用型體育專業人才是一種“能以運用為本、服務社會發展為魂”的復合型人才，同時具備堅實的理論和嫻熟的實踐能力以及較高的專業技術水平。當前體育專業為適應我國體育事業全面發展，在“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的要求下，各校在學時、學分、課程等進行了考慮，如大學四年總學時大概在2300～2800學時左右，需修滿140～160學分，其中公共課程、專業理論和專業技術課各占三分之一左右，所學課程具備培養具有良好的人文素養、創新精神和實踐能力，堅實的基礎學科知識，較高的專業技術水平的條件和能力，能達到培養應用型人才的要求。

1.1.3 規模優勢，成長空間大

截至 2016 年底， 招收體育專業的普通高校有近 300 所、每年近5萬人左右的招生規模，占全國具有招生體育專業的高校的比率較高，超過50%以上，成長空間大，已成為培養體育專業人才的重要力量。所以，普通高校在轉型發展時期應充分發揮其規模優勢。為建設體育強國奠定了堅實的基礎。

1.2 劣勢(weaknesses)分析

1.2.1 培養目標不達預期，同質化發展嚴重

由于我國體育人才培養的固有模式，普通高校對體育專業應用型人才的培養重視程度不夠，還停留在前期辦學思想中，受培養目標定位與社會需求脫節、人才培養模式束縛、課程設置非市場化、辦學條件還不完善、轉型滯后于社會需要等因素的影響。導致我國普通高校高層次體育專業應用型人才的質量在現有條件下很難達到預期的目標，而且遠不能滿足市場需求。另外，高等教育的同質化發展嚴重，主要表現在人才培養目標大體上一致，差異化不大，對相關課程開設都做了限制，各普通高校對課程設置缺乏靈活性，于是培養的人才也就沒有明顯的差異性。

1.2.2 在招生、就業質量上的劣勢

由于擴招后，雖然報考體育專業的人數在增加，但錄取比例也在大幅度的增加，加上很多考生為了上一個較好的學校被迫在短期內進行訓練而選擇體育，以及高考體育加試項目設置不太科學，而且對文化成績要求不太高，導在招生生源質量較差，與重點院校、專業院校、體育特長生相比不管是在文化和體育成績上還是有很大差距。

大部分學生畢業后都去了基層單位(如中小學占很大部分)，由于工資收入和社會地位較低，從而影響后期畢業生的去向，加上人才培養與社會需求的差距、就業指導工作專業化不夠高、社會影響力欠缺等原因直接導致學生就業穩定性較差、 就業質量不高等問題。另外，隨著學校體育教師人才趨于飽和，以及在與其他專業人才競爭不對口的單位就業相比處于劣勢，也造成體育專業畢業生就業困難。

1.2.3 師資隊伍建設滯后，與社會需求接軌能力不足

普通高校在轉型發展過程中必須要調整課程設置，就需要與培養應用型人才相適應的老師，而原有的師資相對比較穩定，大規模引進新的老師又不太現實，而且新進老師的培養模式與普通高校現行模式基本一樣，也達不到對應用型人才的要求。對原來老師進行再學習和培訓需要較長周期，加上部分老師觀念、能力、精力等因素的影響，對轉型還有認識和操作上的困難。導致師資隊伍建設滯后，與社會需求接軌能力不足。

1.2.4 校企合作互動性不足.實踐教學能力不足

首先是校企合作實訓實習基地的缺乏，學校深入到企業的積極性不高，企業參與到學校的障礙多，校企對接程度低，而且校企合作的保障機制不健全。其次是產學研合作學校不深入，缺乏一套合理的校企合作運行與管理機制。最后是經費的缺乏，導致校企合作互動性不足。根據現行人才培養體系，課程設置不合理，理論知識的教學占了大部分學時，實踐教學參與度不高，參與實踐教學的時間不足，導致實踐教學能力不足，與社會需求的應用型要求還有較大差距。

1.3 機遇(opportunities)分析

1.3.1 經濟發展對體育人才需求的倒逼

我國正處在社會發展的調結構、轉型階段，應用型新型人才需求的倒逼作用為普通高校提供了難得的發展與改革的機會，也提出了人才培養的數量、規格、類型、層次等新的要求和其發展方向。而普通高校對培養的體育人才相比重點、專業高校在行業內還缺乏核心競爭力。因此，普通高校體育專業應用型人才轉型發展不僅是未來的要求，也是社會發展的必然結果。必須依靠自身優勢和自主創新， 實現人才培養轉型升級。

1.3.2 國家對普通高校發展的政策支持

國務院在十八屆三中全會上通過了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》，圍繞這個文件精神，教育部組織并形成了相關研究報告等一系列理論成果，為轉型發展提供了理論支持。2015年教育部出臺了《關于地方本科高校轉型發展的指導意見》，國家在1200所普通高等院校中，將有600多所向應用型人才培養方向轉型。為轉型發展提供了操作依據。2015年教育部組織成立了應用技術大學(學院)聯盟，作為彼此交流的平臺；同時教育部也借助各大媒體開展宣傳工作，營造良好的輿論氛圍；2016年，在全國教育工作會上指出今年要一手抓"雙一流"一手抓轉型，是高等教育改革發展的重中之重；部分高校和部分體育專業也在進行試點。為轉型發展提供了實施辦法。另外政府從資金、招生、對外合作上等對轉型發展的高校進行傾斜。

1.3.3 高端應用型體育人才的匱乏

現在社會需要一批職業道德素質高，業務精通、技術水平高，既能把握行業發展趨勢、又能參與教學、經營和管理，也能針對性地解決實際問題的應用型體育專業人才，而體育人才還是以傳統模式在培養，轉型發展還存一定困難，導致普通高校在培養高端應用型體育人才比較匱乏。

1.4 威脅(Threats)分析

1.4.1 社會整體對體育行業觀念誤區

中國社會整體對體育專業人才的認識都存在誤區，這種觀念形成主要是觀念背后的社會地位、經濟待遇差距。這是與經濟收入不高、社會地位偏低、社會認可度不高有密不可分的關系。尤其是體育專業人才的人文素養不被普遍認可，固然有其歷史的原因，這對行業的發展有著重要的影響。

1.4.2 重點、專業院校強有力的競爭

我國現行高等教育體系中存在重點大學、專業院校之說，如“985、211、北京體育大學”等，他們無論是在師資、辦學條件、生源、經費保障、社會聲譽都有無可比擬的優勢，這會給原本處于弱勢地位的普通高校帶來不可避免的競爭。另外普通高校之間所面臨的競爭也日益加劇。

1.4.3 普通院校內部自我歧視

體育專業作為普通高校的組成部分，但在高校中處于邊緣和弱勢學科，由于科研實力相對較弱，很多學校未提供足夠的發展空間，而在學科建設、資金支持等向優勢學科、重點學科傾斜，也在待遇、職稱、職務等方面仍存在隱性歧視。主要表現在掌握較高的理論知識外，還必須要有較高的技術水平，而在現實中，這兩種條件都達到卻很難做到。

1.4.4 現行人才培養體系的束縛

我國現在總的在校人數趨于穩定，這對從事學校體育教育的人才需求趨于飽和，學校對人才需求減弱，導致大量畢業生不得不尋求其他性質的崗位。雖然在進行人才培養的轉型，但還只在較表層。而現行的人才培養體系很大部分還是按培養體育老師的模式進行的，偏重于基礎教育和理論教育，對實踐課程和技術技能課程的重視程度不高，加上與校企合作較少，這顯然不符合社會對高校應用型人才培養現狀。就使得大量畢業生無法適應社會對人才的要求。加上我國高校辦學定位趨同，按照傳統模式發展，受重理論、科研，輕實踐和應用，轉型障礙大等因素的影響，在某種程度上會束縛轉型發展的進行。

2 普通高校體育專業應用型人才培養的對策分析

在新形勢下，普通高校需認真總結體育專業人才建設取得的成就和經驗、深入分析當今體育專業人才發展面臨的新形勢，在新任務和新挑戰的基礎上制定《體育專業行業中長期人才發展規劃》，提出“推動體育專業轉型發展下新型人才觀”的理念，為應用型人才的培養提出新的思路與要求。

2.1 充分利用現有辦學條件優勢、規避威脅促發展

當前普通高校體育專業人才培養面臨緊迫形勢，要敢于克服困難迎難而上，要充分利用較長的辦學歷史、多年辦學經驗、較完善的基礎設施、較強的師資力量，良好的人文素養等優勢，又要積極利用社會對應用型人才需求的拉力作用，促進高校的可持續發展。并從各方面規避威脅促進高校的轉型升級，為人才培養打下良好的基礎。

2.2 轉變現有人才培養觀念，改革現有人才培養模式，引進優秀人才

為適應社會對體育專業人才的需求，高校要轉變人才培養觀念，優化、完善人培養目標，敢于突破同質化發展障礙，不能只停留在口號上，當前普通高校深化教學改革的關鍵是人才培養模式的改革，要有突破傳統人才培養模式的束縛的魄力，敢于大膽嘗試。人才培養主要包括培養目標、途徑，既“培養什么樣的人”和“怎樣培養”兩個問題。普通高校體育專業以培養應用型人才為目標，辦學必須貼近社會需求，能為用人單位和社會服務。主要是培養既掌握系統的學科理論知識，又具有解決實際問題的高層次應用型人才，可以考慮采用“訂單式”、 “雙證式” “中外合作式” 等人才培養模式。另外，高水平師資隊伍建設是專業的根本，是培養應用型人才的基礎。從多方面加強師資隊伍建設。特別是積極引進優秀“雙師”型教師，只有建立一支自身結構合理、應用能力強、業務精良的高素質教師隊伍，才能使培養高素質的應用型人才成為可能。

2.3 加強與用人單位合作的力度

建立學校-用人單位(政府、學校、事業單位、企業和社區等)共同參與的合作辦學機制。普通高校走學校-用人單位合作之路是培養體育應用型人才的必然途徑，與用人單位合作聯手，實現資源共贏、優勢互補，共同建設校內外基地，建立健全合作機制。同時也要加大用人單位合作參與度，使用人單位有機會參與修訂人才培養方案、課程設置與開發、專業建設、組織實施教學、實訓基地建設和教學團隊建設等。積極爭取政府、行業、企業的經費、項目和資源在學校集聚，從而加大合作力度，擴大合作的規模與影響， 摸索著走出一條學校-用人單位對接、融合之路。

2.4 抓住機遇加快專業轉型發展步伐

要認真分析國家政策和普通高校自身特點，要在頂層設計、發展思路、實現路徑上多動腦筋，推動普通高校對人才培養模式的轉變，創新能力和運用能力的提高才是解決問題的關鍵。要充分利用行業拉力，抓住歷史機遇，增強責任感和緊迫感，加快推動體育專業人才培養轉型發展的步伐。走在普通高校轉型發展的前列。并要瞄準差距、發揮優勢、定位準確、整合優質資源，圍繞體育產業發展大局設置人才培養模式、規劃專業建設，走出一條具有差異化、特色化發展之路。

[1]中華人民共和國教育部. 部署加快發展現代職業教育[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201402/164679.html.

[2]中華人民共和國教育部,國家發展改革委,財政部. 關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見[R]. 教發[2015]7號,教育部文件.

[3]中華人民共和國教育部. 引導部分普通本科高校向應用型轉變勢在必行[EB/OL]. http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2015n/2015_zl58/201511/t20151115_219016.html.

[4]者勝祥. 我國高等體育專業人才培養現狀與存在的問題及其對策研究[J]. 文體用品與科技,20016.6:69～70.

[5]岳冀陽. 我國體育院校應用型本科運動訓練專業人才培養現狀及改革[J]. 體育科技文獻通報, 2016,24(53):53～55.

[6]黃漢升. 關于我國高等學校體育專業人才培養的思考[C]. 2015第十屆全國體育科學大會論文摘要匯編(一), 2015,11:66～68.

[7]李 海,陶李軍. 高校校企合作共育體育專業人才的現狀與對策研究[J].體育科技文獻通報,2017,25(2):41～42.

[8]Byars L L,Rue L W, Zahra S A. Strategic management[M].Chicage:1996.

SWOT Analysis on the cultivation of applied sports talentsduring university transformation in China

LUO Dai-hua, RAO Jian, DU Hua

(College of Physical Education, Hubei Normal University, Huangshi 435002, China)

With the rapid development of market economy in China, the demand of applied sports talents is becoming stronger. Thus, cultivating the applied talents who can meet the social needs have become an important task for sport colleges. Based on the background, both the advantages and disadvantages of the sport talents cultivation were firstly analyzed and the external opportunities and threats they faced were explored through SWOT (strength, weakness, opportunities and threats) method. The ways of applied sports talents cultivation were further discussed. All the results demonstrated in the paper would provide strategies for promoting the transformation development of sports talents in Chinese ordinary universities.

ordinary university; transformation; applied sport talents; SWOT

2017—03—13

湖北師范大學體育學院科研基金項目(HSTY201603B)資助

羅代華(1974— )，男，湖北恩施人，碩士，講師，主要研究方向為民族傳統體育學.

G8

A

2096-3149(2017)02- 0013-05

10.3969/j.issn.2096-3149.2017.02.004