理想內化，是實現科技立身的根基

雞西市第一中學 周君

黑龍江教育雜志社 李莉

理想內化，是實現科技立身的根基

雞西市第一中學 周君

黑龍江教育雜志社 李莉

“落實理想，在潛質彰顯中走進科技”是我們開展成人教育特色，創設“五走進”德育實踐的第五步戰略構想，即在確立“堅守科技修身，致力理想內化”的基礎上，立足走進課堂，滲透科技；走進社團，拓展科技；走進實踐，探究科技；走進生活，應用科技等4大核心內容，通過成人理想信念目標實踐參與過程中的軌跡探省、自我匡正和內化感悟，促成高中生科學素養全面發展、科學技能全面提升、科學方法全面優化、科學精神全面彰顯，真正使學校辦成具有濃郁科技教育文化氛圍，具有明顯而獨特的科技教育特征和風格的科技特色學校。

一、強調理想落實，內化品質提升

理想信念是人們超越現實、超越自我、追求未來遠大價值目標的自覺意志和持久觀念，是世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現。那么，如何才能讓這一目標在學業成就、未來職業、道德人格甚至家庭生活方面實實在在地落到實處呢？我們認為，一個人的理想設立只有達到外化于行，內化于心的目標境界之后，才有可能讓自己的理想從天上回到地上，務實而不再務虛。這一環節我們一方面針對新形勢下高中生成人所體現的時代特點、心理接受特點和思想認識規律，通過學習、人生發展、職業規劃等一個個成人理想目標的設計和具體實施，在同學、師生、學生與家長、學校與社會之間形成一股幫助高中生健康成人、快樂成長的協同力；另一方面，通過成人信念啟航——成人榜樣導航——成人行動遠航3個環節的梯級拓展，讓單調呆板的“強制灌輸式”教育演變為自主、合作的“內化滲透式”教育，化被動為主動，在促成學生參與成人理想信念實踐教育的自我修身、自我啟示、自我反思與提升的同時，提高學校高中生成人目標理想信念教育的整體實效性，以此為我校“謀求理想內化，堅守科技修身”的立德樹人的辦學追求夯實根基，做好鋪墊。

二、構筑四大核心，守望科技立身

如果說理想內化是由感性實踐到理性反思自省的一個升華結果的話，那么科技修身則是讓學生回歸感性實踐，將抽象、枯燥的理論說教重新付諸于實踐檢驗的自我感知、自我教育、自我提升、自我成長的理想內化的升華積淀。也就是說，高中生品質的完善、素養的修煉、習慣的養成，無一不是在我們實施與推進的科技實踐活動中滲透、融注和體悟完成的。

本年度，在原有成人教育特色模式創建實踐的基礎上，我們開始嘗試以《科技實踐與創新》校本教材為依托，以走進課堂、滲透科技，走進社團、拓展科技，走進實踐、探究科技，走進生活、應用科技等4大核心內容為主體，以創設科技成人實踐為特色的系列活動教育，其目的：做亮成人教育品牌，將科學教育實踐在融注成人理想教育信念的同時，貫穿于學科課程、活動課程、課程外教育和育人環境之中，形成系統性。并借助科技周、科技節等平臺開展豐富多彩的科技活動，給每一位學生創設成人成長的舞臺，以提高高中生在成人成長過程中，學科學、用科學的積極性。

為了更好地為上級部門組織的科技創新大賽選拔推薦選手，為了使我校高中生參加高校自主招生積累更充足更完備的科技內涵軟件積淀，為了幫助高等學校輸送更加具備一定科技創新能力潛質的人才。在借助校國學館、科技館、天文地理館、天文觀測館、古代科技博覽館、陶藝館，以及校園氣象站和校園空氣質量觀測站等硬件設施的基礎上，相繼開展了以走進課堂、滲透科技，走進社團、拓展科技，走進實踐、探究科技，走進生活、應用科技等4大核心內容為主體的培養學生科技品質，訓練學生科技能力，提升學生科技興趣，完善學生科技素養的系列科技成人教育活動。下面將做法簡述如下：

（一）走進課堂，滲透科技

課程作為設置教學情境并使學生在這種情境中獲得經驗的過程，是學校教育內容的集中體現，是貫徹教育方針、實現人才培養目標的具體途徑。學校以“培養成人科技興趣，發展成人科技特長，展示成人科技價值”為目標，以“課程資源—實踐活動—校本課程”三級課程建設模式開發科技教育課程內容，以此豐富成人科技特色課程文化，促進學生科技人文素養的發展。

1.將科技教育融入學生德育講堂。各班級在借助學校科技教育校本教材《科技實踐與創新》的基礎上，用好用足用充分身邊的科技材料，如，科技書、科技類雜志，特別是《中學科技》《青少年科技博覽》等雜志，也可以從網上下載有關科技資料宣傳片，利用主題班會課、德育講堂等開展“科技演講”“科技新聞發布會”“科學家故事會”等形式多樣的活動，并在每次活動結束后選出一至兩個典型的班級以經驗交流或實物展示的方式向全校公開推廣該班級科技教育活動成果，以“點”帶“面”，全力營造校園科技教育氛圍。

2.將科技教育融入物理、生物、地理等學科的課堂教學。引領學生有針對性地開展無線遠程環境參數測試儀、單擺法智能重力加速度測量儀、飼養金魚、蚯蚓、種菊賞菊、制作地球儀等科技創新制作活動，在調動學生愛科學、學科學熱情的同時，為學校探索“科技創新教育與學科教育”的融合與促進的特色發展之路提供平臺，實現我校讓科技創新教育重視創新精神和實踐能力培養目標在課堂上質的飛躍。

（二）走進社團，拓展科技

在學校實際操作的過程中，我們深深感到，社團的建設對科技工作的開展起著十分重要的作用，為此我們狠抓科技社團的建設，先后創辦了陶器制作、機器人、航模制作、氣象觀測、天文觀測、無土栽培等10余個科技實踐社團，并在實施過程中，依據這些平臺，把科技實踐活動的涵蓋面不斷擴大，以保證我校科技創新實踐工作的順利進行。

通過近兩年的實踐，學校科技類社團已占到全部社團的60%。這些科技社團活動的不斷舉辦，不僅營造了我校良好的校園文化氛圍，使我校參與科技創新實踐活動的人數不斷增多，規模、質量不斷加大，而且有效豐富了校園文化建設的內涵，并通過這個平臺，促成了學生視野開闊、知識增長、能力培養、情操陶冶等方面的潛質滲透和能力提升，為推進我校學生社團成員科技內涵素養的拓展做好了鋪墊。

（三）走進實踐，探究科技

科技實踐活動是面向學生日常生活的活動，在校外，我校結合雞西的地方資源，開展了富有特色的實踐活動，如博物館、氣象臺、福利院、敬老院等都為科技實踐活動的開展提供了便利條件；在校內，我們相繼開展了以小制作、小實驗、小發明創造等為主要內容的“三小”活動。如：我們組織學生出科技板報、開展風箏比賽、組織學生參加青少年科技創新大賽活動，組織學生參加環保征文大賽活動，組織學生開展了陶器、航模、機器人模擬等制作比賽，并相繼組織學生參加了青少年高校科學營—吉林大學分營—汽車組裝設計大賽、黑龍江省青少年科研類航空航天模型比賽—橡筋動力模型留空賽、全國青少年科技創新大賽—青少年優秀科技創意比賽、中國少年科學院“小院士”課題研究成果全國展示交流活動等，校園內學生科技活動參與面達100%。僅本學期，學生撰寫科技小論文109篇、創作科幻畫436幅、制作各項小制作200余件……這些校內、校外活動的開展，提高了學生愛科學、學科學、用科學的素質，培養了學生的科技興趣，豐富了學生的科學知識。

（四）走進生活，應用科技

我們每年都利用3月18日中國科技日開展“我來參與，變廢為寶”的“六個一”科普活動，即：做一個科技小制作，寫一篇科技小論文，講一個科學家小故事，參加一次校園科技活動，出一期科技手抄報，每班出一期科技黑板報。在活動開展推進中，我們鼓勵學生利用廢棄的塑料瓶、易拉罐、報紙、紙盒等廢舊物品進行小發明、小制作。旨在通過這項活動使學生從小養成學科學、愛科學、用科學的習慣，培養他們的環保與創新意識，提高科技創新實踐能力。同時，我們利用4月20日的校園科技文化節，借助“開掘潛能，捐出智慧，服務班級”的主題教育，指導學生為班級制作教具、學具，通過制作教具、學具的活動，加深學生對所學知識的理解，培養學生的動手能力和創造能力。上述科技實踐活動的開展，不僅培養了學生的團隊意識、集體精神和主人翁的責任感，而且為創建雞西衛生城市和雞西市第一中學文明校園提供了基礎和保障，真正體現出了我校把科學探究融入生活點點滴滴的夢想。

四大核心內容的系列科技成人教育實踐活動的開展，不僅使我校被評為黑龍江省第28屆、第30屆青少年科技創新優秀學校，而且還贏得了省青少年科技類航空航天模型比賽優秀組織獎、省青少年科技類航空航天模型比賽團體冠軍等眾多榮譽，而且為學校“謀求理想內化，堅守科技修身”辦學思想由理論構想——實踐落實——成果推進的三步跳躍搭建了平臺、提供了機遇，促成了學校的內涵發展和辦學品位的整體提升。

編輯/李莉E-mail：lili79928@163.com