高職建筑裝飾專業校企合作人才培養模式實踐與探索

劉興宇

遼寧建筑職業學院

高職建筑裝飾專業校企合作人才培養模式實踐與探索

劉興宇

遼寧建筑職業學院

高職院校的培養的學生就是為了更好的進入企業，為企業提供配套的人才。本文以高職院校建筑裝飾專業校企合作人才培養模式進行了分析研究。

建筑裝飾；校企合作

前言

高職院校的建設與發展與社會企業的人才需求正正比，為了更好的促進高職院校的發展，目前校企合作的模式被越來越多的高職院校采用。同時高職院校培養的學生能夠與企業的崗位需求相匹配也是檢測高職院校培養人才成功與否的重要指標，高職院校應該積極建設校企合作模式，本文以校企合作模式中建筑裝飾專業的人才培養方法進行探索。

一、校企合作人才培養模式的概述

1.1 校企合作人才培養的定義

校企合作是指學校與企業建立簽訂的一種專項合作模式，按照企業需要的人才目標進行教育的定向，這包括學校要進行教學的課程安排以及管理制度、人才評估。

二、目前建筑裝飾專業高職教育的現狀

2.1 重視理論知識的教育

就目前高職教育的階段來說，分為三個階段。首先是思想道德的培養，在高職教育的課程中有個人、社會、家庭道德教育以及對職業道德的教育。其次是對專業課的知識教育，在建筑裝飾專業，會開設裝飾工程基礎、設計與施工以及營銷有關理論知識教育。最后是進行學生畢業之前的就業指導教育，這部門內容相對傾向于就業方向但是依然偏于理論指導。這種教育模式重在于培養學生的理論知識，對學生的實踐技能缺乏教育，雖然開設的課程過著教育內容有一定特色，但是對于學生面向職業技術培養力不夠。

2.2 企業參與高職教育的積極性不高

針對建筑裝飾相關的企業而言，需要相關的技術性人才來填補企業人才力量不足的缺點，目前建筑裝飾專業畢業的學生在畢業后進行企業的應聘，基本是以零工作經驗進入企業的，企業需要進行大量的人力培養工作、資金的投入以及物力的付出，使得企業在經營的過程中會造成額外的負擔，與吸引人才的目的不能相符。還有一種情況是企業對相關專業學生進行職業技能培訓后，不能保證長期的聘用情況，大多會出現跳槽現象，這種情況使得企業利潤大大受損。這種矛盾的現狀使得企業主觀參與意愿大大降低，基本上不愿意參校企合作模式的探索。

三、校企合作人才培養模式的必要性

首先，高職教育的根本目標是為國家的事業提供高素質、高技能接班人，因此高職教育要面對社會，面向企業，面向市場，通過校企合作培養模式就是三個面向化的具體體現。

其次，傳統的高職院校教育模式理論性強，實踐性不足，培養的人才在社會企業不能符合發展需要。過去高職教育的模式太過于呆板，教學大綱基本上一成不變，不能與社會、行業的發展相協調。還有就是高職院校只進行理論知識的教育，會造成學生的實踐技能不足，以分數評估學生能力高低與素質教育目標不相符合。

最后，在職業院校的群體中，一些中專或者職業技術學校已經開始進行新的教育模式探索，形成了“學歷+技能”的教育模式，使得教育質量大大提高，這種三分理論加七分實踐的教學改革措施，以學生為主體，企業需求為培養目標，依據因材施教的方式，使得社會已經掀起了職業教育改革風潮。

四、高職院校建筑裝飾專業校企合作培養人才模式的探索

4.1 建立一種“訂單式”的合作模式

在高職院校進行校企合作中，可以利用“訂單式”合作方法。具體的內容是，首先面向建筑裝飾企業，高職院校要進行教育模式的改變，充分利用專業教師進行教學引導。第一，開設的專業課程要與企業相匹配，學生學習到的東西能夠在進入到職業崗位后得到運用，教師的教學大綱和教學內容應該根據企業的實際情況進行修改，企業也應該把需要的人才技能標準與高職院校進行及時的信息溝通，便于教師教學中與企業職業技能需求相結合。第二，教師應該對合作企業進行專業調研，針對企業目前所使用的建筑裝飾施工材料、施工工藝、施工技術進行分析總結，把總結的經驗與重點融入到專業教學過程中。第三，企業也應該多參與高職院校的課程建設、實訓室建設等，企業中建筑裝飾高層管理領導可以到高職院校進行客座講師，與教師的教學相輔相成。然后是在學生進行頂崗實習的時候，為學生提供實習崗位，并把實習學生表現及時反饋給校方，便于教師進行教學跟蹤，提高教學質量。

4.2 進行“引企入校”的合作模式

這種模式主要表現為企業把自身的實際現狀，以縮小的比例展現在教師面前，教師根據實際情況進行教學方式改進。具體的內容是，企業要抱著開放的心態，在高職院校進行專項的投資，包括設備、資金、專業人才的投資。將目前企業中正在使用的先進設備、施工材料及施工工藝引入校園，完成對高職院校教學資源的有效填補，使建筑裝飾專業教師可以依據目前企業中正在使用先進技術結合理論知識進行學生的技能教育，使學生可以在學校的知識學習中就可以接觸到今后崗位工作的使用技術。同時企業要對于高職院校教育資金進行適當投入，設立教育基金，為教師和學生提供一定的教育經費。最后是人才的投入，在企業進行經濟、技術支持的同時，配備專業的技術人員，使教師教學與技術人員的操作相結合，這是一種理論與實踐相結合的課堂教學模式創新。

4.3 組建建筑裝修專業教學“資源庫”

對相關建筑裝飾企業進行收集、梳理，把每個企業中優秀的資源進行整合，建立一個資源信息庫，通過計算機、信息網絡共享，以供教師在學校就可以進行研究和教學使用。資源的內容可以是企業建筑裝修工程的圖片、視頻以及施工人員的講解。教師在實際教學中，通過多媒體教學，給學生進行相關的實踐延伸；教師也可以利用資源庫進行專業方向的研究，研究的成果也可以投入資源庫供企業進行參考使用。

五、結束語

綜上所述，高職院校建筑裝飾專業進行校企合作人才培養模式的建設與探索，這種模式不僅可以提高高職院校的學生的就業率，提升學校教育質量，還能夠滿足企業發展中對人才的需求，是一種三方共贏的合作模式。

[1]何華， 肖璇， 夏林霞. 高職建筑裝飾專業校企合作、工學結合創新人才培養模式研究[J]. 當代職業教育， 2013(8)：74-75.

[2]馬彪， 汪印潭. 高職建筑裝飾專業校企合作、工學結合創新人才培養模式研究[J]. 陜西國防工業職業技術學院學報， 2016(1)：5-7.