吉林省體育特崗教師工作現狀分析

袁瀅

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 21世紀是我國基礎教育向內涵發展和質量提高的新階段，加強農村教師隊伍建設，尤其是推進貧困地區義務教育階段教育資源和教師隊伍的均衡發展就成為了一項解決基礎教育均衡發展和保障教育質量的重大課題。本文對吉林省的體育特崗教師的現狀進行了分析和研究，為吉林省農村的基礎教育提供參考依據。

關鍵詞 農村 體育 特崗教師

2003年9月19日，國務院召開了建國以來的第一次全國農村教育工作會議，農村教育首次被提高到了前所未有的高度，會議出臺了《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》（國發[2003]19號），該文件首次確立了農村教育在全面建設小康社會中的重要地位和農村教育作為教育工作的重中之重的地位。

特崗教師這樣的名詞走入了人們的視野，為農村教師的補充注入了新的活力，它也在一定程度下緩解了當代大學生的就業壓力，為落后的基層教育做出了貢獻。

一、“國家特崗計劃”的意義

“科教興國”戰略的實施帶動了我國綜合國力和國民經濟的飛速發展，21世紀是我國基礎教育向內涵發展和質量提高的新階段，加強農村教師隊伍建設，尤其是推進貧困地區義務教育階段教育資源和教師隊伍的均衡發展就成為了一項解決基礎教育均衡發展和保障教育質量的重大課題。

因此，從2006年開始教育部、財政部、人社部和中央編辦啟動實施了“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”。近幾年來，中央采取了一系列重大舉措來保障和加強這項計劃的實施，“特崗計劃”著眼于創新教師補充機制，為農村學校補充合格師資，緩解農村學校教師緊缺和結構性矛盾。為進一步加強農村師資力量，2009年，中央決定擴大實施“特崗計劃”，實施范圍由西部“兩基”攻堅縣擴大到中西部22個省份的國家扶貧開發工作重點縣。

吉林省2009年被納入國家“特崗計劃”實施范圍，依據國家特崗有關政策和要求，吉林省結合自身實際情況實施了“地方特崗計劃”，2009年共招聘了“特崗計劃教師”5178名。

作為素質教育的重要組成部分的體育工作者，同樣受到基層教育的重視，特崗體育教師崗位的設置為貧困山區和農村的基層教育起到了很好的輔助作用。

二、吉林省體育特崗教師工作現狀

（一）招聘現狀

根據吉林省每年省級統籌下的特崗計劃招聘中的招聘條件，為體育專業的畢業生，2014年招聘特崗教師312人，占總數的9.2%。“特崗計劃”教師的服務年限一般為3年，年后經考核合格，可以依據有關政策繼續留教并納入當地教師編制，也可以進行其他工作或進修學習等自主安排。至2015年9月，我省第一批特崗教師服務期限尚有一年之計，經過兩年多的服務實踐，“特崗教師”們的工作現狀以及服務期滿后的工作意向和今后特崗教師如何可持續健康發展又成為了學者和教育界關注的焦點。

（二）工作現狀

1.工作內容。根據實地走訪觀察和問卷調查結果顯示，體育特崗教師在其支教學校主要從事三項工作內容：體育課的教學與課余體育鍛煉、三操管理和學生體質測試、學生班主任管理工作。其中體育課的教學是最普遍的工作，其次是寄宿制學校的早操和每年的學校運動會管理以及學生體質測試工作。值得提出的是，采訪中發現少數地區的教師因學校師資力量不能滿足教學需要，體育教師也從事著美術、音樂、地理等科目的教學，現狀堪憂。

2.工作現狀滿意度調查分析。80.2%的教師反映對“日常教學工作”比較滿意，78.8%的教師對“自己的言傳身教”比較在意。在關于教學內容的調查表明在“傳授運動技能”、“傳授運動健康知識”和“發展學生意志品質和積極人格”方面，年輕的高等體育專業畢業生能緊跟時代步伐，教學內容和教學形式可以因地、因時制宜的依據學生身心特點教授體育健身方法和健身知識，能通過組織各種團體性集體游戲、比賽等來培養學生的自信心和集體成就感，體育特崗教師為農村基層的體育教育事業帶來了新鮮血液和新知識、新思路。

在對工作困難的調查中，學校領導的支持和重視、場地器材和時間內的保證被排在前兩位。貧困農村學校基層體育邊緣化的問題需要引起我們的重視。

3.特崗結束后的去留問題調查分析。在對特崗教師的期滿后調查中發現，只有31.2%的教師考慮繼續任教，38。4%的教師選擇回到大城市就業。20%左右的教師繼續深造或者考研。所以在特崗體育教師服務期間對其待遇的提高和服務動機的改變都應該引起人們的重視。

（三）吉林省特崗教師可持續健康發展的對策

1.保證政策落實，確保特崗教師工作的基本物質。調查結果顯示，目前體育專業的畢業生能夠勝任特崗體育教學的各項工作，但是在現實生活的壓力下，都擔心國家政策和待遇的保障落實成為特崗教師最為關心和關注的民生問題。這就要求地方嚴格落實國家政策，切實做好宣傳和管理工作，為其安心教學和工作創造條件。

2.確保再就業的優惠政策，關注特崗教師的職業生涯發展。在特崗期滿，去留問題的調查結果中對再就業和入編等問題尤為關注，而“后續”問題的落實是每一個已經是特崗教師的或者即將成為特崗教師的體育專業畢業生都關注的問題。為基層實業留住人才吸引人才的資深問題，特崗計劃要想保持健康持續的發展，還須在落實政策保障的基礎上為其再深造、再創業、再學習提供優惠條件。

參考文獻：

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