淺談科學研究方法在小學教育學科發展中重要性
——以實踐為基礎的研究方法

劉玉雙

中南民族大學

淺談科學研究方法在小學教育學科發展中重要性
——以實踐為基礎的研究方法

劉玉雙

中南民族大學

科學研究是能夠使我們獲得學科發展的規律性內容的實踐性活動。科學研究方法在小學教育學科中不斷發展與完善，一方面可以幫助小學教育科學進一步向科學化深入發展；另一方面可以實現小學教育學科科學化。現將理論內容同小學教育教學結合起來，簡要論述下筆者對科學研究方法在教育科學發展中重要性的理解。

科學研究方法；小學教育；實踐基礎；重要性

在《科學研究方法的層次與特征》一文中將科學研究方法歸為了三大類型：1、經驗方法，2、理論研究方法，3、系統科學方法[1]；根據涵義筆者認為可以將以實踐為基礎的科學研究方法歸類于經驗方法。因此在本文中筆者主要針對經驗方法進行理解分析，尋找經驗方法在小學教育科學中的重要性。

一、概念介紹：

經驗方法：是一種通過獲得實踐經驗的材料實施科學研究的方法；而經驗方法在小學教育中應用可以具體定義為：通過獲得小學教育的教學實踐經驗材料進行有關小學教育科學研究的方法。

二、方法及內容：

文獻研究法：通過著作、期刊文庫、工具書、學位論文、文摘等教育信息文獻資源獲得相關理論研究的文字材料，并為現在及將來的研究發揮出積極作用。

社會調查法：是科學研究中基本的研究方法。人們有目的、有意識地記錄相關社會現象對其進行考察、研究后；從中獲得一手資料的方法。根據調查對象、內容的不同，可以分為：訪問調查，問卷調查，個案調查，測驗等多種方法。

田野調查法：研究者根據自己的研究需要，前往預調查地區，按照預設的目的和計劃，運用相關知識和途徑在實際環境中獲取一手實踐資料的方法。

實驗研究法：研究者針對某一問題，根據一定的理論或假設進行有目的，有計劃的實踐，在研究過程中設定好常量、變量，在實驗過程中得出一定的科學結論，來達到認識實驗對象的本質及其規律的方法。

鄧小平曾說過：“一個新的科學理論的提出，都是總結、概括實踐經驗的結果。沒有前人或今人、中國人或外國人的實踐經驗，怎么能概括、提出新的理論？”因此，筆者認為以實踐為基礎的研究方法也就應該借助以上方法進行具體研究[2]。

三、在小學教育學科中的重要性

第一、馬克思主義哲學理論中實踐和認識之間的辯證關系指出：實踐是認識的基礎，實踐決定認識。那么文獻研究法在這個過程中會發揮出巨大的作用，通過國內外相關文獻的閱讀和思考，找到已有實踐經驗中值得借鑒學習的內容，同時發現過往階段中的理論欠缺，借此達到對實踐的適應與超越。

第二、小學教育應遵循社會科學的研究實質。也就是應該具備問題意識，針對尚未解決的課題或矛盾，對這些問題、矛盾進行密切的關注、并深入研究。最終借助社會調查法的方式，編寫恰當的訪談問卷，制作對應的調查問卷；向對應的主體進行有目的、有意識的社會調查。使其成為小學教育這一社會科學研究的推動力量，創新力量。

第三、辯證唯物主義認識論強調“沒有調查，就沒有發言權。”在促進小學教育發展的科學研究中我們要遵守這一本質屬性，在進行文獻學習、理論學習的基礎上，深入小學教育的第一線，通過實際的調查研究，獲得小學教育發展、變化的實踐資料，為進一步實現科學研究的目標提供可借鑒的經驗。

第四、社會研究方法中也強調個案研究；在對教育進行科學研究的過程中，我們將教育教學實踐，教育教學實施者以及受教者作為科學研究的個案；通過設定特有的社會環境，進行有目的、有意識的調查研究，從而獲得研究對象的本質和規律。

四、以實踐為基礎應遵循的原則

小學教育科學研究同其他科學研究是既有聯系又有區別的。他的獨特之處表現在：實踐活動的主、客體是具有鮮明個性的生命個體，研究是為教育主體能有目的，有計劃，有組織地對客體的心理發展產生影響。立足教育學科進行科學研究時的特殊性與一般性，我們應遵循以下原則[4]：

lt;1gt;、在我們的研究計劃、調查問卷、實驗研究中應明確提及此次研究使用了何種研究方法；lt;2gt;、根據小學教育教學中各學科的特點、性質和對象選擇運用恰當的研究方法來進行科學研究，并且，不同層次的方法應放在特定的應用范圍和應用對象中。lt;3gt;、根據研究方法的特點和功能選擇，運用和選擇了一定的研究方法后，一定要充分考慮此種研究方法在不同環節中側重發揮的不同特點和功能。lt;4gt;、還應該根據研究方法和研究內容的一致性程度選擇恰當的研究方法，特別是直接產生在實踐基礎上的結果----知識。也就是要求研究內容是客觀存在的。因此以實踐為基礎的科學研究方法是需要與一定的研究內容相適應的。

五、小學教育科學研究選用方法時的要求

1、研究方法的選擇要根據實際需要，考慮研究方法的發展[5]。針對我們研究對象、研究主題、研究問題、研究方向的不同，應選擇不同的研究方法；同時現代教育的發展變化也要求我們所選的科學研究方法要具有創新性、時效性和實用性，用發展的思維選取合適的科學研究方法。

2、研究方法應當具體、實用、可靠。科學就是對一定條件下物質變化規律的總結，以實踐為基礎的科學研究中我們提倡使用問卷和訪談等形式，問卷的設計要注重信度、效度；訪談提綱的列舉要切合實際，目的明確。

3、小學教育學科的科學研究要處理好定量研究與定性研究的關系。定量研究能體現我們研究的具體性和時效性，而定性研究就為有更多的新理論、新觀念。二者按照恰當比例在科學研究中合理運用，實現理論的科學化。

4、注意選用教育研究最優的方法。科學的研究方法是多樣化的，在研究工作的準備過程就要運用科學理論，通過對比、實踐、篩選的方式，恰當選取適合研究的最佳方法。

六、小結：

實踐是社會存在和發展的基礎，作為促進社會發展的小學教育學科離不開實踐的理論基礎，用以實踐為基礎的科學研究方法使小學教育學科的向更科學化的方向發展，并最終達到理論與實踐的統一。

[1]科學研究方法的層次和特征.知行網，2011.

[2]淺談社會科學研究方法[J].東方企業文化，2013.

[3]史靜寰，何雪艷.教育科學研究方法論的回顧與前瞻[J].高等師范教育研究，1991.

[4]郭曉軍.淺析現代體育科學研究方法論與方法[J].科技信息(學術研究 )，2006

[5]馬克思主義與社會科學方法論[M].高等教育出版社，2012.

劉玉雙(1992.11-)女，漢族，河南鞏義，在讀研究生，單位：中南民族大學，研究方向：小學教育方向