淺論工商管理專業學生面臨的機遇和挑戰

劉希祥

山東工商學院管理科學與工程學院

淺論工商管理專業學生面臨的機遇和挑戰

劉希祥

山東工商學院管理科學與工程學院

當前社會正處于一個劇烈的變革時代，社會各行各業對于人才的需求提出了新的要求。對于工商管理專業的學生來講，實踐能力已經成為企業選拔人才的第一考核指標，因此傳統的教學方式以及內容已經無法滿足當前社會的需求。所以，他們必須充分認知道當前工商管理專業課程設置以及內容的不足，努力提升自身的實踐能力。有鑒于此，本文分析了工商管理專業學生面臨的機遇以及挑戰，旨在促進工商管理專業學生在學習理論知識的同時強化自身的實踐能力，為將來的發展打下良好的基礎。

工商管理；機遇和挑戰；實踐能力

工商管理專業涵蓋的知識面非常廣，在當前教育體制下，我國大多數工商管理專業畢業的學生都擁有著非常優秀的理論素養，但與此同時他們的實踐能力非常差。但是，隨著現代社會的發展純粹的理論型人才已經無法滿足社會和企業的需求，現代企業更加看重人才的實踐技能。因此，工商管理專業學生必須要認清新時代的機遇和挑戰，不斷強化自身的實踐能力。

一、新時期工商管理專業學生面臨的挑戰

工商管理專業在我國高校中的普及度很高，相關統計顯示現在我們國家有500多所高端院校都設有工商管理專業，在過去的幾十年中，這些學校培養了大量的工商管理人才。但是，當前隨著社會的發展，工商管理畢業生的專業水平正在遭受著愈來愈嚴重的挑戰，甚至出現了是否要在高校中取消工商管理專業的討論。這從一個側面表明了管理類專業學生的專業質量正在收到人們的質疑。在西方特別是歐美，工商管理專業無論在本科階段還是在碩士階段，都是非常熱門的。反觀我國，市場經濟還處于進一步發展階段，企業向在校大學生所能提供的實習和兼職數量非常有限，同時這些企業也沒有形成向在校大學生提供實習和兼職崗位的意識，因而導致了學生的實踐和實習機會比較缺少，學生的實踐技能也就比較弱。從師資隊伍角度來看，中國商學院所招的老師絕大部分都是從科班出身的碩士或博士中招聘的，這些碩士或博士雖然經過嚴格的學術訓練，取得了研究型高等學位，但是他們對企業實踐的體驗少之有少，因而能夠給學生傳授的實際工作知識和能力顯然不足。另外，我國高校現行的教師激勵機制基本上都是針對于科研方面的，這就使得在這樣的激勵機制下，大多數教師是重科研、輕教學的。從老師的能力來看，真正做到教學和科研都強的老師非常罕見，所以大多數老師只能側重其中一個方面。但現有的績效機制并沒有對科研和教學進行均衡激勵。這對工商管理專業學生的學習產生了一定的不利影響。

二、工商管理專業學生面臨的機遇

新時期，我國社會和經濟發展非常迅猛，企業需要大量的高素養工商管理類人才來充實自身。在這種情況下，專業素養較強的學生必然擁有著非常良好的發展前景。

2.1 通過互聯網進行學習

隨著互聯網的發展與普及，它在我們生活中的地位愈來愈重要。同時，互聯網中的學習資源也愈來愈多。當前，我國工商管理專業教材中的內容已經嚴重落后于社會實際發展，這對于他們的學習是非常不利的。因此，工商管理專業學生要學會通過互聯網進行最新知識的學習。通過互聯網，學生們不但能夠接觸到我國知名的工商管理專家，而且還能夠學習到很多國際先進的工商管理知識，拓展了他們的知識層面，這對于他們將來的發展非常重要。

2.2 重視實踐技能

工現代企業要求工商管理類人才具備相應的實踐能力。但是在我國由于受到諸多條件的限制和制約，工商管理專業學生的實踐能力并沒有得到有效的培養。因此，在實際學習過程中，工商管理專業學生要積極的參與到企業實踐中，在實踐中進行知識的運用，用所學的知識來解決工作實踐中遇到的問題，學以致用，不斷提升自身的實踐能力，。同時，學生們還要積極參與諸如 “挑戰杯”學術競賽、創業挑戰大賽、GMC大賽這樣的地區性、全國性乃至全球性的比賽，并爭取獲得優異成績，從而為將來的創業實踐或職場發展奠定堅實基礎。

2.3 強化自身的創新能力和適應能力

對工商管理專業的學生來說，知識經濟時代需要創新型管理者，培養創新能力就顯得特別重要。注重個人的學習能力、創造性思維、自立與協作精神的培養等僅僅是教育的一個方面；另一方面是要注重組織或企業在動態的環境中學習和適應能力的培養。在培育自身創新和挑戰品質時，首先就要求重視自身的個性化發展，強調知識、能力、素質的協調發展。工商管理專業學生應該擁有長遠的眼光，和外界社會中工商界的變化步調保持高度統一，積極吸收周圍的創新元素來提升自身的創新能力。另外，還需要注意的是，學校的生活和工作差別是非常大的，為了能夠使自身在畢業后以最快的速度融入到工作中，學生還應該強化自身的適應能力。

三、結束語

工商管理專業對于社會和企業的發展都是非常重要的，當前我國社會中出現的一些不利于工商管理專業發展的言論并不是簡單地由學校和學生造成的，而是由我國處于社會主義初級階段和市場經濟體制初步確立階段所引發的。在這種情況下，學校要重視師資力量的培養，比如在教師去讀碩士或博士以及在教師通過個人力量去提升教學或科研技能的同時，為之營造一個良好的氛圍，提供機會或資源去促進師資隊伍內部的合作和學習。同時，工商管理專業學生要充分認識到新時代的挑戰和機遇，學會利用網絡等媒介來學習新的知識，積極到企業中進行實踐和鍛煉，將學到的理論知識和工作實踐緊密結合，全面提升自身的綜合素養。

[1]黎精明.怎樣才能取得良好的MBA課程教學效果?——以“財務管理”課程教學為例[J].學位與研究生教育.2012(11)

[2]陳志宏.培養受市場歡迎的高素質人才——以陜財職院工商管理系為例[J].中小企業管理與科技(上旬刊).2012(07)

[3]包映蕾.內外審視角下的高職工商管理專業質保體系的構建[J].廣東農工商職業技術學院學報.2013(03)

劉希祥，出生年月：1993.08.28，性別：男，民族：漢，籍貫：山東省菏澤市，職務：學生，學歷：大學本科，單位：山東工商學院 管理科學與工程學院，研究方向：工業工程