素質教育背景下的小學體育教學

□孫軍紅（芝罘區(qū)幸合里小學山東煙臺264000）

素質教育背景下的小學體育教學

□孫軍紅（芝罘區(qū)幸合里小學山東煙臺264000）

在新課程改革的環(huán)境背景下，我國教育逐漸走入素質教育時代，這也標志著學生在課堂中的主體地位得到提升，逐漸由之前的應試型教育轉變?yōu)閯?chuàng)新型素質教育。尤其是小學階段的體育教學，在素質教育的引導下，體育教學更加對學生身體素質加大了關注。文章以此為前提，著重分析了小學階段的體育教學，對學生身體素質的提升具有重要意義。

素質教育小學體育體育教學身體素質

當前階段，為了真正落實素質教育，體育教學已經成為教學中最為重要的一環(huán)，學校必須要在結合德、智、美、勞的基礎上,全面加強對學生素質的培養(yǎng)力度。小學階段的體育教學不僅能夠幫助學生強身健體，同時也能夠掌握一些體育技能，對于小學生而言具有十分重要的作用。然而在傳統(tǒng)應試教育的深遠影響下,體育教學并沒有得到學校的重視，甚至在教育資源方面也極為貧乏，體育設備有待更新，在學生的素質教育與身體素質方面都形成了嚴重的影響。體育教育與素質教育相結合是現(xiàn)階段教育改革的重要環(huán)節(jié)，與小學生身心健康成長有直接的關系，所以文章對其進行了分析。

1、紊質教育與體育教育

1.1、素質教育

所謂素質教育，即以尊重人主觀意念和主體性為前提，實現(xiàn)人基本素質提升的一種教育思想，素質教育是以人性格為核心,重點對人智慧潛能進行開發(fā),以此構成健全人格個性。小學階段開展素質教育，其實是滿足社會發(fā)展需求的一個必要條件,使其最終能夠自如處理社會環(huán)境事物和現(xiàn)象。其中需要注意的是，素質教育的運用，主要是為培養(yǎng)學生素質，素質教育的落實，需要按照學生與社會的實際需求來具體實施，盡管一些概念中僅是對人這一主體的發(fā)展進行了界定，然而這并不意味著沒有對社會需求予以考慮，反而是針對應試教育提出要求，在素質教育的要求下，要求小學階段的學生更加突出主體意識，重點突出強調學生的全面發(fā)展。基于某一意義的角度,素質與潛能存在著千絲萬縷的聯(lián)系，以上這些概念均對開發(fā)智慧潛能進行了闡述。

素質教育除了對智慧潛能進行開發(fā)之外，同時也十分重視學生個性的發(fā)展與心理素質的培養(yǎng)。在素質教育的基礎上，糾正學生的壞習慣,改正以自我為中心的思想,將集體放置于首位，培養(yǎng)其團結合作的意識。只有如此，才能使學生真正形成自覺的觀念,意識到自己處于一個有紀律、有進步的集體中，真正實現(xiàn)素質水平的提升。

1.2、體育教育價值意義

（1）提升身體素質。

健康的身體素質是保證個人實現(xiàn)長遠的發(fā)展重要資本，特別是小學學生的身體健康，這個年齡的學生正處于長身體的階段，必須要保證健康的素質才能實現(xiàn)其健康發(fā)展。基于此，體育教育便為其提供了多樣化的渠道，在體育教育開展的過程中，教師通過不同的體育活動組織學生參與其中，使其能夠通過適當?shù)幕顒犹岣呱眢w素質。與此同時，學生通過接受體育教育，才能擁有健康的體魄，以更加充沛的精力面對困難,經受考驗。學生作為祖國的希望,必須要用堅強的臂膀承擔起建設祖國的重擔，所以體育教育便是實現(xiàn)這一目標的主要途徑，使學生能夠在教師的正確引導下培養(yǎng)健康的體魄。

（2）培養(yǎng)團結合作的精神。

教師進行體育教育時，教師可以選擇一些能夠體現(xiàn)集體主義思想的體育活動，例如班級接力賽，跑步接力賽的這一體育活動對于參與人員的協(xié)作性要求比較大，無論個人的跑步技巧如何，都必須要與隊友配合，若非如此，你的隊伍便會一直落后。接力賽對團體精神的要求比較高，需要隊友之間的鼓勵與配合，只有這樣才能真正發(fā)揮團結的力量,獲得優(yōu)異的成績。通過一些合理的體育活動,可以讓學生真正的感受到集體精神的魅力，改掉其自私、自我的壞習慣與思想，將班集體放置于首位。在此前提下，也會使學生自主形成積極的意識，積極與其他學生展開合作，發(fā)揮集體的作用。

（3）培養(yǎng)堅強的心理素質。

現(xiàn)在社會的競爭趨勢十分激烈，如果沒有一個好的心理素質，便會無法消化學校以及社會的壓力。小學生情況更甚，小學階段的學生一味滿足于成功帶來的喜悅，然而卻無法承受失敗的痛苦，不能承受失敗，即使是比較小的挫折,也會對他們的精神狀態(tài)造成影響。這種心理素質對小學生的健康成長十分不利，嚴重的話甚至成為他們人生之路中的絆腳石,必須要將這種想法剔除。學生通過接受體育教育，在合理的氛圍下參與競爭活動，可以鍛煉學生承受壓力的心理素質，建立自信心，讓學生都能夠以嶄新的精神面貌迎接挑戰(zhàn)，在其成長道路上肩負起建設祖國的重擔。

2、小學體育教學中存在不足

2.1、學生積極性不足

小學階段的學生對于體育課程的積極性一般會比較高，但是難免會有一些學生不愛好體育，對于體育教學課程也沒有體現(xiàn)出極大的興趣，這也對素質教育造成了極大的阻礙。學生對體育游戲缺乏積極性，體育教學效率低，素質教學無法得到實現(xiàn)，因此教師必須要采取有效的措施，調動學生積極性。

2.2、體育效率不高

由于種種原因，體育教學效率并沒有得到很大的提升，其中原因比較多，如體育課程占比少、體育課程得不到重視、學生缺乏對體育課程的積極性等。由于受應試觀念的影響，小學階段的課程教學經常會出現(xiàn)體育課程給其他主科課程“讓路”的現(xiàn)象，學生長時間受此現(xiàn)象影響，必然會對體育課程缺乏興趣。基于此，教師務必要認識到體育教學的重要性，搭建積極的教學情境，吸引學生目光，使其能夠真正投身于體育課程中，進而提高體育教學效率。

2.3、學生合作意識不強

當前小學階段的學生幾乎都是家中的獨生子女，在性格上就形成了以自我為中心的觀念，所以很難有合作意識，這樣一來也導致體育活動無法順利進行。對于此，教師必須要設置針對性的體育活動，以小組合作的方式培養(yǎng)學生的合作意識，使其能夠在游戲中意識到團結協(xié)作的意義，并形成良好的學習習慣，真正發(fā)揮出素質教育的優(yōu)勢。

3、素質教育下小學體育教學改革創(chuàng)新策略

3.1、營造輕松的教學氛圍，調動學生學習積極性

課堂教學氛圍是決定素質教學效果的一個重要前提，而教師作為課堂教學的引導者，為了實現(xiàn)有效的體育教學，必須要重視教學氛圍的營造，在這其中學生學習氛圍的營造十分重要。現(xiàn)階段的小學教育，尤其是體育課程等一些非主科課程，在實際教學過程中并沒有得到理想的效果，一些教師認為體育教學并不重要，甚至將其替換為語文、數(shù)學的教學。小學階段的學生本質上還屬于稚氣未脫的孩子，性格上十分單純也極易被感染，對于世界的認知并未十分澄明，為了推動其健康發(fā)展，教師必須要在此時培養(yǎng)其興趣愛好，由此可見素質教育的重要性。為了吸引學生真正投身于課堂教學中，教師需要致力于課堂氛圍的營造，只有如此才能使學生發(fā)現(xiàn)體育的魅力。例如，教師可以在體育教學的同時，結合相應的體育游戲，如“過障礙”這一游戲，教師先將學生分為幾個小組，在操場的跑道中設置相應的障礙物，學生需要以小組為單位，哪組首先到達重點便獲勝。為了激發(fā)學生參與的積極性，教師也可以設置獎品，比如獲勝的小組可以獲得筆記本、漂亮的文具等，讓學生在游戲的氛圍下進行體育學習。當然，為了實現(xiàn)高效率教學，教師也可以在游戲中融入接力跑的技巧教學，并將此作為評價標準，發(fā)掘學生潛能，推動其發(fā)展，使學生在輕松的教學氛圍下發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的魅力，并養(yǎng)成這一好習慣。

3.2、創(chuàng)建游戲教學情境，提升教學效率

因為小學生的年齡比較小，所以在教學時并不能一味參考常規(guī)的教學模式，基于這一年齡段的學生主要呈現(xiàn)了活潑、愛玩的性格特點，所以教師便可以抓住這一特點，在體育教學的過程中創(chuàng)建游戲教學情景，以此提升體育教學效率。例如，教師指導學生跑步鍛煉時，如果教師按照傳統(tǒng)的教學模式，先示范并講解跑步的注意事項與要領，再讓學生自主練習，那么根據(jù)這一階段學生的性格特點來說，并不能長久的堅持。但是教師如果采用游戲教學的形式，便可以收獲完全相反的效果。教師可以先將學生分組，并簡單講解一下跑步的好處，向學生示范跑步需要注意的技巧要點等，隨后，便可以引導學生參與到游戲當中。教師可以設置“取物接力跑”的形式，讓學生以小組的形式進行接力賽跑，游戲一共分為4個回個，學生每次分別以單獨的形式出發(fā)，取得教師放置于終點籃子里的物品后返回，如此反復4次，哪一組用時少即獲勝。在游戲的過程中，教師可以提醒學生注意之前所傳授的跑步技巧，讓學生在游戲的過程中加以練習。對于學生而言，既做了游戲，同時也掌握了跑步的技巧，通過教師的指導調動了學生參與體育項目的積極性，使其能夠主動接受體育教學，并培養(yǎng)主動鍛煉的意識，進而提升體育素質教學效果。

3.3、加強小組合作交流，培養(yǎng)體育精神

有教育專家曾提出，在兒童時代便開始注重和其他人的合作，通過合作共享獲得的結果與能力是現(xiàn)階段素質教育的重要工作。小學階段的學生在思想上還沒有完全健全，思想方面對于教師還有一定的依賴性，更多的時候所作出的行為還需要教師進行引導，但是現(xiàn)在一些小學生過于追求個性，在團隊合作方面意識不足。針對這一點，教師可以采取一些體現(xiàn)團結合作的體育活動進行解決，例如“兩人三足”這一游戲，教師讓學生自由結對，并在游戲之前對學生進行指導，隨后要求學生自由練習，因為一項以運動為主的游戲，如果教師可以對于學生進行有效的指導，可以將合作精神滲透其中，培養(yǎng)學生團結合作的精神。教師在進行體育教學時，也要為學生提供合作學習的機會，這就可以利用小組合作的方式予以實現(xiàn)，使學生能夠在體育活動進行的同時體會到團隊合作的魅力，真心與其他學生進行交流和互動，從而實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

4、結束語

綜上所述，素質教育對于小學階段的學生而言十分重要，尤其是在培養(yǎng)學生學習習慣、健全的人格等方面。為了全面實現(xiàn)素質教育，進行體育教學改革十分必要。只有通過營造積極輕松的教學氛圍、創(chuàng)建游戲教學情境、加強學生合作意識，才能真正發(fā)揮出體育教學對于素質教育的重要性，從而在小學階段實現(xiàn)素質教育。

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G807

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1006-8902-（2017）-04-SY

孫軍紅（1980-）女，漢族，山東省煙臺市芝罘區(qū)人，本科學歷，芝罘區(qū)幸合里小學教師，工作及研究方向：小學體育。