素質教育理念下體育教學方法的探討

□樊彩霞(西安音樂學院陜西西安710061)

素質教育理念下體育教學方法的探討

□樊彩霞(西安音樂學院陜西西安710061)

隨著新課程改革的不斷深化，素質教育的理念已經逐漸滲透到教學活動中，并且在現代教育活動中發揮了重要的指導作用。素質教育的全面實施可以充分體現教育的終極目標，促進人的全面發展，而體育教育作為教育體系的重要組成部分，在培養學生綜合素質方面同樣承擔著重要的職責，只有身心健康的學生才能順利完成學習活動、實現學習目標，適應未來社會發展。教學方法是影響素質教育實施效果的一個重要因素，本文以體育教學為例，對素質教育理念下體育教學方法的問題進行簡單的探討。

素質教育體育教學教學方法

體育教育是我國教育體系的重要組成部分，是實現學生德智體美全面發展過程中的必要途徑，學校體育教育活動的指導思想逐漸從增強學生身體素質轉變為培養學生終身體育意識，而這也是素質教育在學校體育教學中的直接體現。當前我國高校體育教學的方法主要是以傳統的示范、講解、模仿、練習為主，顯然無法適應新形勢下教學改革的要求，也無法體現素質教育在學校體育教學中的滲透，所以要正確認識素質教育的理念內涵，并且將其應用到學校體育教學中，探索先進的、科學的教學方法，促進體育教育質量的提升。

1、素質教育與體育素質教育

素質教育是根據全面貫徹國家的教育方針，轉變人才培養模式，提高國民素質的要求提出來的教育學概念。素質教育理念以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為根本出發點，以全面培養受教育者高尚的思想情操,豐富的科學文化知識,良好的身體和心理素質,較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨。素質教育的提出是我國教育體制改革的重要成果，是適應現代社會發展形勢的必然選擇，也是新時期面向全體學生的新的教育目標，不僅注重學生的知識與技能培養，更加注重學生良好的思想品格和道德培養，從而實現學生在德、智、體、美等方面的協調發展。

體育教育是素質教育的重要組成部分，體育教學活動的有效開展對培養學生的身體素質、強化學生心理素質有著重要的意義。與普通意義上的課堂教育不同，體育教育在教學場地、教學性質方面都具有一定的特殊性，堅持以學生為主體、以教師為主導的教學過程可以為學生提供豐富的、靈活的體育教學內容，并且在持續的教學活動中使學生的知識技能、意志品格、身體素質等都得到強化，從而增強學生適應社會的能力。

2、素質教育理念在體育教學中的應用

在體育教學中倡導素質教育，是我國新課程改革的一項重要舉措，也是對傳統體育教學的重大改革。體育教育在現代教育體系中占據重要的位置，不僅承擔著增強學生身體素質的重任，更是培養學生良好心理素質和堅強品格意志的重要途徑，將素質教育滲透到體育教學中可以實現體育教學與其他課程教學之間的有效銜接，從而實現學生全面發展的目標。素質教育理念下的體育教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養，通過體育課程中知識和技能的傳授增強學生的體育實踐能力，這是體育教育價值的體現。教育是否能夠為現代社會的發展創造價值往往不是即時的，而是需要一個長時間的過渡在未來體現，體育教育的價值需要經歷一個發展過程，在學校完成相應的學習過程才能進入到社會，并且適應社會發展需求，貢獻自己的力量。因此學校體育教育的價值不僅要從學生當前的學習需求出發，更需要考慮到社會和經濟的發展形勢，這也是體育教育中滲透素質教育的理論依據。

從當前體育教育的開展情況來看，尚存在著一些弊端，主要體現在：一是落后的教育觀念，忽略學生的主體地位和全面發展，缺乏科學的教育指導思想；二是體育教學的目標不明確，大部分體育教育活動的開展都是依照教學大綱，但是卻缺少具體的、可行的教育計劃，導致教學活動脫離現實，忽略學生能力的培養；三是教學的內容設置較為單一，而且缺乏科學的教材，大部分體育教學活動都是依照教師的單方面傳輸，無法兼顧學生的興趣、愛好和體育基礎，很難激發學生的積極性；四是缺乏先進的教學手段和方法，一般以教師親身示范、講解，利用掛圖等手段，雖然有了改進但并未發生根本性變化。另外，體育教師隊伍的建設方面也有不同程度的薄弱之處，缺乏足夠的科研能力，缺少可持續性發展規劃。

3、素質教育理念下體育教學方法的創新

3.1、教學觀念的更新

在素質教育理念指導下，傳統的體育教學觀念也需要進行不斷改革，才能適應當前新的發展形勢，從而促進體育教育質量的提升?；谒刭|教育理念的新的體育教學觀念，應當尊重學生在教學活動中的主體地位，注重全過程的、完整的教學過程，同時注重體育理論知識的學習，使學生在掌握體育技能的同時形成完善的理論體系，才能指導各項體育活動的有效開展，這也是培養學生綜合素質的重要保證。同時，素質教育理念的全面推進也為高校體育教育改革提供了更科學的理論指導，使得高校傳統教育中重視技術而忽視理論教學的思想得以改變，這對于樹立科學的教學目標、促進學生綜合素質全面發展有著重要的作用。

3.2、傳統教學方法的變革

在傳統的體育教學中，重視的是學生運動技能的培養，以此增強學生的身體素質，因此教師在教學的過程中大多會采用示范、分解講解的方式，再由學生進行模仿和反復練習，通過這樣的循環方式來完成體育技能的教學。這種教學方法具有很強的直觀性，所以學生學習的難度不大，也被眾多的體育教師沿用。但是隨著素質教育理念的不斷滲透，學生的主體地位在教學活動中逐漸凸顯，傳統教學方法的弊端也逐漸顯露出來，這種教師示范、學生模仿的教學方式顯然過于強調了教師在課堂中的地位，認為只有規范的動作才能完成技能學習，只有將體育動作進行合理設計才能達到增強學生身體素質的目標，顯然這種教學方法已經無法適應素質教育的要求，所以在新課程改革不斷深化的背景下，需要對傳統的教學方法進行改革，適當加入一些新的教學方法，如和做法、問題法等，這些教學方法在西方得到了有效運用并且具有成熟的操作系統，在增強學生思維能力與動手能力等方面都有顯著的作用。通過教學方法的有效改進，可以提高體育教育的針對性和可操作性，在增強學生身體素質的同時促進學生的綜合素質培養，從而促進體育教育質量的提升。

3.3、游戲教學法的有效運用

由于體育課程大部分都是在課外完成，所以有些教師在心理上認為體育課程本身就是一個游戲，而且大學生的年齡都趨于成年人，所以沒有必要在高校體育教學中加入游戲，在課堂設置方面也盡量顯得成熟，這也因此而使得有些體育課程失去樂趣，越來越乏味。事實上，在體育課堂中加入游戲成分，可以增強教學內容的趣味性，而且可以有效的激發學生參與課堂學習的熱情，使學生又被動的接受轉變為主動參與，促進教學效率的顯著提升。在實際的教學活動中，可以將鍛煉內容與游戲內容相結合，設計一些具有難度而且能夠鍛煉學生體育技能的游戲，比如結合當下流行的“穿越火線”，這是絕大部分男同學都熱愛的一款游戲，可以由學生扮演不同的角色，設置多個關卡和障礙，扮演戰士的同學需要穿越重重障礙去營救戰友，其中涉及到很多跑跳動作，還有翻越球網、匍匐前行等，這些都是考驗學生體力和技能的任務。另外，也包含一些需要團隊協作完成的游戲，培養學生的團隊合作意識、堅強的品格。游戲的設置需要教師花費很多心思，既要符合大學生的心理特點，又要通過游戲增強課堂的趣味性，使教學效果得到強化。

3.4、倡導快樂教學法

體育教學與其他課程教學一樣需要對教學內容進行合理的設計，同時尊重學生的主體地位和學習需求，只有這樣才能滿足學生的學習欲望，從而促進教學效率的提升。在體育課堂教學中涉及到很多技術和戰術的運用，比如籃球運動中包含多種不同的戰術，但是卻無法在課堂中一一學習，這時就需要根據學生的籃球基礎，對教學內容進行合理設計，普遍進行運球、傳球等基礎動作，而針對一些具有較強籃球基礎的學生，則可以開展一些胯下運球、背后運球、運球后轉身等高難度技術動作，可以滿足他們的學習欲望，又可以增強學生在運動中的挑戰樂趣。體育運動的獨特魅力就在于其具有的競技性和對抗性，每一項體育運動中都包含很多變幻莫測的技戰術運用戰略，這些戰略的學習與運用都需要扎實的基礎，所以同樣需要注重理論基礎知識的學習，用理論指導實踐，強化基礎的前提下進行實踐訓練，才能增強學生的應變能力，使他們可以順利應對各種不同的運動項目。

3.5、積極開設體育娛樂部等新型教學模式

高校體育教育的目標是培養學生良好的體育習慣和終身體育意識，所以僅僅依靠每周一次或者兩次的體育課是遠遠不夠的，必須要將體育精神滲透到學生日常的學習和生活中，體育俱樂部的開展顯然可以作為體育教學的補充和延伸，通過這種課外體育活動的方式組織一些健身、運動競賽、體育知識講座等，學生可以根據自己的需求選擇有興趣的體育鍛煉項目，并且制定相應的鍛煉計劃，將體育課堂中學習的內容延伸到課外，不僅可以強化學生對技能的掌握，更有利于培養學生良好的鍛煉習慣，促進學生身心健康發展。學生在參與體育俱樂部等課外活動時，也可以更深入的發現自己的興趣愛好所在，找到真正適合自己的體育鍛煉項目，學會健康生活。

4、結束語

綜上所述，體育教育作為高等教育體系的重要組成部分，在促進學生綜合素質培養、實現學生全面發展的過程中發揮重要的作用，運用素質教育理念指導體育教育的有效開展，需要樹立更加明確的教育目標，采用科學的教學方法，將傳統的教學理念和方法結合游戲教學等新的教學方法，既可以有效的激發學生參與學習的熱情和積極性，又可以促進教學質量的提升?？傊刭|教育理念指導下的體育教學方法需要不斷創新，才能適應新的社會和經濟發展形勢，促進綜合性人才培養目標的實現。

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