高職體育教學中如何培養學生職業能力

□柳 帥（長沙衛生職業學院湖南長沙410100）

高職體育教學中如何培養學生職業能力

□柳 帥（長沙衛生職業學院湖南長沙410100）

高職教育是以就業導向和院校發展為基礎的，在高職教育教學中對學生職業能力的培養尤為關注，而職業能力的培養與提升也是提高高職學生就業能力和社會適應能力的必要條件。體育是高職教學的重要組成部分，高職院校體育課程的設置和具體授課過程也是以就業導向為基礎的。因此，在高職體育教學中基礎技能的教授與職業能力的培養應該同等重要，以此來提高學生的職業素質和社會競爭能力，為學生以后的求學和工作打下良好的基礎。

高職體育職業能力培養

隨著我國高等教育教學改革的不斷深化，社會的人才競爭日趨激烈。在嚴峻的人才競爭環境下，高職教育的發展必須要以就業和社會需求為導向，在保證學校教學效率的同時，為社會培養更多優秀的體育人才。體育教學最主要的目的就是增強學生體質，鍛煉學生身體，提高學生的體育意識，但是在高職教育理念的作用下，高職體育教學必須要把學科教學與社會要求充分的結合起來，在提高學生身體素質的同時，提升學生的職業能力和社會適應能力，從而幫助學生更好的適應未來社會的發展需求。

1、高職體育教學中學生職業能力培養的重要性和必要性分析

體育在我國教育教學中具有非常重要的地位，其不僅能夠增強國民的身體素質，強健體魄，同時體育職業素養的培養也能夠幫助學生和個人更好的適應社會和日后的生活。高職體育教學是以崗位需求為導向，以社會發展為目標的，因此在實際的教學中應該在高職體育教學中培養學生的職業能力，這樣才能夠充分發揮其應有的作用和價值，從而切實提高高職體育教學的質量和效果。

隨著我國經濟的發展和社會的進步，信息化、科技化產業迅速興起，并逐漸進入了快速創新的關鍵階段，社會對人才的需求和競爭也日趨激烈，因此在這樣的社會背景下，高職體育教學應該堅持創新型和應用型人才的培養，以幫助學生更好的適應未來的工作和生活。高職教育其他教育最本質的區別就在于其以就業為導向原則，所以在高職體育教學中培養學生的職業素質，能夠提高學生對就業的認知，在完善自身體育素質的同時，提高學生的形象和氣質，也可以根據學生和社會的需求開設特色體育、瑜伽練習等課程，為學生參加工作做準備。

受當前社會競爭環境的影響和高職學生個體發展的影響，在高職體育教學中必須要將學生職業能力的培養重視起來，所以在高職體育教學中，要增強學生學習的信心和社會責任感，可以通過體育課程的改革和體育項目的增加，在實際的體育鍛煉中提高學生的體育素養和職業素質，以此來幫助學生更好的適應以后的工作需要。

高職體育教學中培養學生職業能力與社會需求是分不開的，所以在具體的授課過程中也要時刻與職場要求結合起來，通過體育競賽、體育團隊練習等鍛煉學生溝通能力、交際能力和團結合作的能力，這是學生以后從事工作必須要兼備的基本技能，也是學生以后發展所要兼具的重要能力。因此，在高職體育教學中學生職業能力培養能夠提升學生競爭意識，合作意識和努力拼搏的能力，從而滿足學生以后的工作需要。

當前我國正處于大眾創新萬眾創業的關鍵時期，所以高職體育教學中學生職業能力的培養必須要堅持創新發展的原則，在教學實際與教學改革中深化應用型人才的培養，鼓勵學生在學習的過程中努力創新，善于創新，這樣才能夠逐漸幫助學生在體育知識學習的過程中培養自身的職業素養和職業能力。在高速發展的現代社會中，人們飽受著職場的競爭壓力，所以對于剛要接觸社會的高職生來說，具備一定的職業能力與職場素質是其適應社會和職場生活所必須的能力。因此，在高職體育教學中要堅持以學生為本的思想，堅持教育與人相結合的教學理念，在體育課程中增設一些休閑娛樂的活動，幫助學生緩解心理壓力，放松心情，從而更好的適應現在的學習和以后的工作。

2、高職體育教學與職業能力之間的關系

高職教育最基本的教學理念就是培養學生的職業能力和職業素養，所以說高職體育教學與學生職業能力的培養具有必然的聯系。高職教育以就業為基本導向，以崗位需求為教學要求，而以后體育專業就業則要求學生在具有健康身體素質的同時，也要具備應有的職業能力，即：溝通能力、協調能力、團隊合作能力等，而這些能力的培養則需要在高職體育教學中完成。高職教育的特殊性，決定體育教學必須要與社會需求結合起來，讓學生在知識學習的同時，獲得相應的職業能力，從而促進自身工作的持續性發展。

體育教學具有實踐性的特點，并且長期從事體育活動能夠緩解學生緊張的學習狀態，促進學生的健康全面發展，能夠鍛煉學生的體質，提升學生的素質，為學生階段的學習和以后的發展做鋪墊。

3、高職體育教學中學生職業能力培養的策略

高職體育教學中學生職業能力的培養是由多方面因素共同的決定的，所以高職體育教學應該從多角度出發，在健全體育教學體系，革新體育教學內容，創新體育教學方法，提升體育教師素質的同時，保證高職體育教學的順利開展，確保在體育教學中學生的職業能力能夠得到有效的培養。

3.1、健全體育教學體系

完善的體育教學體系是高職體育教學活動有效開展的根本保證，其不僅是高職體育教學的理論化支撐，同時其也能夠為高職學生體育職業能力的培養奠定堅實的基礎。高職教育的特殊性決定教學體系的完善應該從職業素養培養的多方面進行，首先要將影響職業素養培養的多種因素，以及職業素養培養中涉及到的各個環節有機的結合起來，然后將其納入到高職體育教學學生職業能力培養的研究范圍中。在高職體育教學中教師應該結合社會的就業需求和崗位要求，將高職體育學生職業能力培養的目標深入到實際的生活中去，在滿足社會發展同時，也能能夠使高職生的職業能力符合現實社會的要求。由此可見，在高職體育教學中，必須要健全體育教學體系，并對教育體系進行深入的研究，然后對此開展具體的體育教學活動，這樣才能夠為高職體育教學活動的開展提供堅實可靠的基礎。

高職體育專業的學生以后從事的工作都是與體育相關的，工作條件相對艱苦，所以培養學生的職業能力就需要在體育教學中培養學生吃苦耐勞的品質，在實際的教學中要適當的增強體育鍛煉的時間和項目，鍛煉學生的身體素質，提高學生的意志力以及團隊競爭能力。

3.2、革新體育教學內容

在新時代下，高職體育教學的改革正在迫在眉睫。體育是高職教育教學的基礎課程，在新時期下高職體育教學改革也應該順應時代的發展，與社會中的崗位需求相結合，既要滿足學生的實際需求，也要對體育教學進行深入的改革。當前的高職體育教學要以社會的崗位要求為原則，以學生的就業為基本的導向，對教學內容、體育課程進行科學合理的設置，并且要課程改革的過程中要合理的利用體育教學資源，以此來促進學生職業能力的培養。

高職體育教學中學生職業能力的培養，與體育課程的革新和教學內容的創新是分不開的，因此在實際教學中，教師應該對體育教學內容進行革新和創新，開設與社會需求相符合的具有新穎性的體育教學項目，如：體育瑜伽、課外拓展訓練、趣味體育競賽。另外，在高職體育教學內容改革時，還要結合高職生的實際特點，既要保證體育教學育人的作用，也要保證體育教學能夠深入到學生內心中去，強化學生的身心發展，在教學內容的配合下，保證高職體育教學能夠起到培養學生職業能力的目的。體育活動對不同體質的學生具有不同的要求，所以為了強化學生的體育練習，也可以根據專業需求進行分班教學，既要保證學生的體育興趣，也要保證高職體育教學能夠提升學生的職業能力。

3.3、創新體育教學方法

受我國傳統教學思想的影響，在現階段的高職體育教學中存在著教學觀念落后，教學方法單一陳舊的現象。因此，高職體育教學中學生職業能力的培養需要對教學模式進行創新，改變以往單一教師說講，示范教學的模式。在教學實際中可以采用體育俱樂部，小組體育，課內課外結合教學等多種形式[4]，這樣不僅能夠轉變以往單一枯燥的體育課堂氛圍，同時也能夠使體育課堂充分發揮其自身的優勢。體育俱樂部是當前高職體育教學中較為常見的一種授課形式，其是課內外教學的結合，在課內教學中教師可以結合實際的教學內容，進行體育課程的安排，也可以進行體育基礎知識和技能的講解，也可以在教學中利用多媒體豐富課內體育教學的內容，讓學生在學習體育基礎知識的同時，感受到體育課堂的魅力，讓學生了解到更多的體育信息。另外，在課外的體育教學中，學生可以自由的組織成體育學習小組，然后根據學習目標和教師的引導，利用課余的課外時間進行體育練習，讓學生在課外的體育訓練中掌握更多的體育技巧和技能，也讓學生在體育鍛煉的同時，聯系到自己以后將要從事的工作，從而提高學生的職業能力。

3.4、提升體育教師素質

體育教師是開展體育活動的組織者，在體育教學中具有非常重要的作用，所以教師應該在高職體育教學中肩負起學生職業能力培養的重要使命。體育在我國教育教學系統中地位突出，但是受我國教學思想的影響，體育課程一直沒有得到師生的高度重視，因此高職體育教師的素質也是參差不齊，所以為了保證高職體育教學的高效性，培養學生的職業能力，必須要對高職體育教育工作者進行專業素質和基礎技能的培訓，從基本的教學技能、理論知識、理論實操能力以及教師道德修養等方面提高學生的職業素質和道德品質，以保證高職體育教學中學生職業能力的培養得到有效的保障。另外，在對高職體育教師進行技能培訓的同時，也要在人才引進方面進行革新和完善，根據高職院校體育教學的實際需求充分吸引具有綜合素質的人才，完善高職體育的師資力量，充實高職體育教育者的能力，這樣才能夠保證高職體育教學活動的順利開展，為高職體育教學提供更加完備的師資力量。

4、結束語

綜上所述，隨著社會的高速發展，高職生的就業壓力也在不斷的提升，為了更好的實現高職教學的目標，在高職體育教學中培養學生的職業能力，就要將體育學科教學與社會需求以及崗位要求結合起來，既要保證高職體育教學能夠傳授基礎的體育知識和技能，也能夠保證其不斷培養學生的職業素養和職業能力，讓學生在學校學習期間感受到實際的職場競爭，從而為學生以后的就業和職場生活提供便利。

[1]張丹.高職體育教學中學生體育素養和職業能力培養研究[J].當代體育科技,2016,(17).

[2]單燦.關于高職體育教學中培養學生職業能力的探討[J].當代體育科技,2015,(21).

[3]李茹.高職體育教學對學生職業素養培養的路徑與方法研究[J].體育世界(學術版),2015,(01).

[4]林志軍.基于職業能力培養的高職體育教學改革的研究與實踐[J].當代體育科技,2014,(28).

[5]冷志勇,孫增春,梁浩.探討高職體育教學在培養學生職業能力中的契合及其評價[J].天津職業院校聯合學報,2012,(07).

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1006-8902-（2017）-04-ZQ