混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語視聽說中的應(yīng)用

張艷君

（菏澤學(xué)院外國語學(xué)院，山東菏澤 274015）

新媒體環(huán)境下的混合式教學(xué)模式，能夠激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。新媒體時代下混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用，使當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革方向朝著實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)中的資源共享、個性學(xué)習(xí)的方向發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

1 混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢和必要性

早在2003年底，北京師范大學(xué)何克抗教授就已經(jīng)提到了混合式學(xué)習(xí)這一概念，他說 “所謂混合式學(xué)習(xí)（blending learning） 就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和E-learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性、和創(chuàng)造性”（何克抗，2004） 而混合式教學(xué)則是指在混合式學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，把線下的傳統(tǒng)課堂教學(xué)與線上的通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式相融合的一種教學(xué)模式，它結(jié)合了兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢，既保證傳承了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生面對面教學(xué)與交流，又能通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，符合建構(gòu)主義、認(rèn)知理論行為主義等不同的教學(xué)理論。從學(xué)生的角度來看，混合式的學(xué)是“學(xué)習(xí)資源的混合，學(xué)習(xí)環(huán)境的混合，學(xué)習(xí)方式的混合和學(xué)習(xí)風(fēng)格的混合。”（黃榮懷，2006）“是對所有學(xué)習(xí)要素進(jìn)行有機(jī)融合，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的相互結(jié)合和互補(bǔ)，既能發(fā)揮學(xué)習(xí)資源的整合，又能提高學(xué)習(xí)效果；既發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用”（何克抗，2004） 隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的日益加強(qiáng)，與世界各國交流成為必須，大學(xué)生的聽說能力應(yīng)進(jìn)一步提高?！?br>