淺談兒童繪本中的繪畫語言與對兒童的成長意義

溫艾凝 （北京服裝學院 100029）

淺談兒童繪本中的繪畫語言與對兒童的成長意義

溫艾凝 （北京服裝學院 100029）

兒童繪本是國內目前處于相對萌芽狀態的學科，對于文字語言掌控力不夠完善的兒童來說，圖畫是他們認識世界最初的方式。因此對于童書中繪畫語言的研究具有十分重要的時代價值和社會價值。

在國外，對于童書插圖的創作，一般由專業的藝術家和插畫師來繪制。題材和創作手法豐富多樣，有較為成熟的體系；

而在國內，我國的兒童繪本專業還處于比較萌芽的狀態。市面上出現的各類繪本的插圖質量參差不齊。繪畫作品中的顏色，風格，技法相對單一，很多故事也因為過于強調寓教而導致配圖索然無味。體系也相對不夠完整成熟。

因此關于兒童繪本中繪畫語言的發展與對兒童成長的意義，正是筆者這篇文章所要探索的最重要的內容。

兒童繪本；圖畫；國內外；兒童：認知；語言；情感

一、兒童繪本的基本概念與國內外發展現狀

兒童繪本是國內目前處于相對萌芽狀態的學科，對于文字語言掌控力不夠完善的兒童來說，圖畫是他們認識世界最初的方式。因此對于童書中繪畫語言的研究具有十分重要的時代價值和社會價值。

在國外，對于童書插圖的創作，一般由專業的藝術家和插畫師來創作。除了各種題材，各種媒介的紙上繪畫，還有各種手撕書，玩具書，立體繪本，交互繪本等等非常多的門類。其中的繪本故事也往往從身邊的小事取材，生動有趣，涉及豐富的兒童心理和兒童色彩視覺。并且，在國外也有很專業很完善的兒童插圖專業，不斷地為這個行業培養熱愛繪本的新人藝術家。

而反觀國內，我國的兒童繪本專業還處于比較萌芽的狀態。市面上各類繪本的插圖質量參差不齊，魚目混雜。一方面從專業程度上看，高校里鮮少設置繪本的專業，而精確到兒童繪本的分支，基本是國內的空白學科。

但是隨著這幾年教育水平的不斷提高，很多家長們也開始意識到了繪本對孩子重要的影響，意識到繪本是打開孩子認知的第一扇窗，父母可以可以通過美麗細膩的畫面告訴孩子們這個世界是什么樣子的世界，告訴他們作為一個人應該遵守哪些游戲規則，人的心是可以怎樣的善良和美好，人能夠怎樣去感受自己的奇妙情緒，怎樣去有趣快樂地生活。也開始有越來越多的家長們感受到繪本是父母對孩子塑造一個性格完善的人最好的啟蒙，也是增加想象力培養情商的好方法，更是能夠在一邊讀故事聽故事的過程中，看著美麗的具有高質量藝術性的插圖，一起獲得幸福親子時光的不二之選。

因此近幾年，中國孩子和家長們對優秀繪本的需求才開始增加，大大小小的出版社開始爭先恐后地大量引進國外的優秀繪本，直到2017年童書引進限令的出現；與此同時，國內的一些優秀童書創作者也開始崛起并處于不斷上升的趨勢，也陸續出現了一批優秀的國內原創繪本，

二、兒童繪本的繪畫特點與分類

著名兒童文學作家 Whitford paul曾說過，“只有像孩子一樣度過繪本的人，才有資格畫繪本。”

那么如果一個人想要做一個專業的兒童繪本創作者，創作出好插圖繪畫作品，寫出有趣的故事。就需要我們不但要了解兒童，了解他們的年齡，心理和生理特點，嘗試從他們的視角去看世界，也需要時刻有一顆童心，像孩子一樣對世界充滿好奇，才能畫出打動人心贏得孩子們喜歡的繪本。

兒童繪本的官方定義：“繪本是以圖畫為需要敘述方式的書，書中的插圖具有不可取代的作用，如果把圖畫書中的圖去掉，它就不是一本完整的書了。圖畫書（繪本）擁有獨特的藝術形式，它是給大部分不會獨立閱讀的孩子看的書。”

因此，繪畫語言在兒童繪本中占有決定性的作用。并且，兒童讀者的閱讀能力決定了繪本的樣式，長度，內容與創作方式。

市面上有很多參差不齊的繪本分類，有人分0-3，4-8，8以上，也有人分得更細，0-2，2-4，4-6，6-8等等那么分，其實對于兒童得發展來看，具體一本書得年齡分層要根據一本書具體得內容來確定。

筆者今天從創作者的角度，把繪本分為兩類，一類是Board Books, 紙板書，大部分是以不能獨立閱讀得孩子為目標讀者的繪本，一般是0-3歲，這一階段的孩子也屬于感知運動階段。另外一類是Picture Books，紙質圖畫書，是以開始有閱讀意識或剛會自主閱讀的孩子為目標讀者的繪本，一般年齡段為4-8歲，這一階段的孩子為前運算階段。

以不能獨立閱讀的孩子為目標讀者的繪本，眾所周知的是米菲系列，小朱佩奇系列等。這些書的尺寸多為正方形，或者紙質相對較厚，或者書籍邊角設計為圓形，這些書一般都是為低齡兒童設計的。

針對這一類的低幼圖書（Board Books）一般創作具有以下幾個特點：

1.低幼繪本書籍多為圓角形，小尺寸，紙板樹的形式出版。

2.圖畫作為整本書最主要的元素，文字少且多重復和押韻。

3.低幼繪本的圖畫顏色多為鮮艷單純的，因為孩子們的視覺發育也是有一個科學的階段變化，剛出生的小baby看到的世界是黑白的，慢慢隨著長大才能慢慢感知到顏色，但灰度的顏色直到2歲左右才能逐漸辨識，因此為低幼兒童川創作的圖畫色彩盡可能要單純直接。

4.低幼繪本的圖畫與故事一般都比較簡單，一個線索或者韻律貫穿全書，文字部分幾乎無法單獨成立，

對于開始有閱讀意識或剛會自主閱讀的孩子為目標讀者的繪本。題材與繪畫語言就開始變得更加豐富了，色彩和設計對于創作者來說也變得更加自由。作者可以創作旅行類，人際關系類，人與寵物等等，還可以創作深刻一點的話題，比如夢想，愛，生命，真善美等等，甚至死亡。

對于這一類年紀稍稍大一點的的繪本（Picture Books），一般創作具有以下特點：

首先紙質，書籍外觀設計開，故事主題／內容與圖畫所表達的信息開始變的多樣化。

其次，圖畫和文字合奏共同講述一個完整的故事；對于這個階段的繪本，圖文的關系達到了一個平衡，就是圖文合奏，相互補充去敘述一個完整的情節，圖片部分和文字部分一般不單獨存在。

再次，圖畫中的顏色層次變得豐富，故事具有一定的邏輯性，情節性，思考性。

既然童書的分類如此細致，我們花了很多心血為孩子們創作繪本，那么繪本中的占有絕對比重的圖畫，對于兒童成長的意義有什么呢？

三、繪本中的繪畫語言對兒童成長的意義

1.認知能力

認知能力包括數字認知，字母認知，動物認知和科學認知等等，比如經典繪本《小雞嘰嘰嘰》就是通過優美的圖畫，為小朋友介紹數字的，另外《小朱佩奇》和《米菲系列》等，也都是通過色彩鮮艷的畫面，來向小朋友們介紹關于家人，朋友和日常簡單的生活。

2.語言和交流能力

這個能力最重要的部分在于聽和說，與父母建立起良好的親子關系。

有研究說“幼兒的語言體驗是多方面的，比如日常生活中與父母對話的體驗，通過電視，iPad，動畫片等而學習到的語言體驗，還有一種，就是聽大人讀圖畫繪本，講故事時獲取的閱讀體驗。”

繪本中每一頁的圖畫與文字都由朗讀者傳達給孩子，并作為朗讀者的一部分影響著孩子，這里有孩子，繪本，父母三者連接起來的重要因素，繪本也因此把孩子和大人的關系緊緊聯系在一起而變得更加有價值。

實際上，圖畫書能夠在伴隨父母的朗讀時帶給孩子們最優秀的藝術作品，是幼兒成長過程的首選。

3.社會性與情感

兒童所生活在的這個社會，有很多的原則和道德要求，有一些做人最基本的品質是需要成年人通過簡潔的圖畫教給孩子們的（因為他們并不識字）。那么社會性與情感包括很多方面，比如自我意識，人際交往，情緒管理，個人成長，認知善惡等等。

比如有一本很典型的繪本《我的妹妹是只狼》，就是教給小朋友如何面對壞脾氣，還有簡單圖畫繪本《公主怎樣挖鼻屎》，都是通過非常簡單有趣的畫面和語言告訴孩子們假如你遇到這樣的情況應該怎么做，從這個角度說，繪本中的圖畫具有一定的教育意義。

4.美感與表現

這一部分包括通過圖畫向小朋友們展示豐富繪畫性語言，比如色彩，色調，構圖，畫風，甚至不同繪畫媒介的初步認知。這些會對與孩子們提高對美的感受力，對藝術的欣賞力，對他們未來生活品質的提高都是十分有幫助的。如果能在小時候就看特別美的圖畫，長大了就會成為一個能夠在生活中發現美的，快樂的人。

以上是繪本中的圖畫對于孩子們成長的意義。隨著越來越多的人開始關注繪本，更多人發現繪本對孩子們的成長具有舉足輕重的地位，因此創作出一本具有高水平繪畫語言的作品至關重要。

[1]松居直.《我的圖畫書輪》新疆青少年出版社，2017.

[2]林美琴.《繪本有什么了不起》新疆青少年出版社，2012.

[3]彭懿.《世界圖畫書閱讀與經典》接力出版社，2011.

[4]大衛霍克尼.《圖畫史》 浙江人民美術出版社，2017.

[5] 安 華福 保羅.《如何寫一個好故事》新星出版社，2017.

溫艾凝，出生年份：1991年6月27日，性別：女，籍貫：河北邯鄲，研究方向：油畫。