新時期大學鋼琴教學中的情感教學初探

薛曉妹 （山西大學音樂學院 030000）

新時期大學鋼琴教學中的情感教學初探

薛曉妹 （山西大學音樂學院 030000）

鋼琴，（意大利語：pian of orte），是西洋古典音樂中的一種非常常用的鍵盤樂器，現在教育改革要求，對于情感交流和情感教育的因素，與其他教育要素相結合。鋼琴教育的宗旨在于創造和生發美。采取科學的交易誠信交易方法，在鋼琴教育教學過程中，通過聽覺感覺和動態技能的疊加，完成教育情感和情感滲透的過程。本文希望通過大學教師如何發揮情感交易調節功能，以便控制學生的情緒興奮點，作為主要的研究內容，提升大學時期高等教育的情感教育綜合水平。

新時期；大學；鋼琴教學；情感教學

鋼琴的音域范圍非常廣泛，跨越度較大基本上已經囊括了整個樂曲體系中96%以上的樂音，這種廣泛的音域基本上只有管風琴可以媲美。因此鋼琴被普遍應用于獨奏或者沖動有時也作為伴奏樂器出現，鋼琴用作作曲和排練音樂相對比較廣泛和方便。大學鋼琴情感教育，是結合情感教育這種非常復雜的心理現象，將教學內容和情感內容相互關聯，提出更高的要求。找到大學鋼琴教育和情感教育結合的根本問題，情感教育在鋼琴教育中有非常重要的作用，這已經是毋庸置疑的教學改革要求。

一、情感教育在鋼琴教學中的重要作用

1.情感教育能夠有效調節大學鋼琴教學

現代情感調節是指情感對個體的認知因素有逐漸組織的功能，大學鋼琴教育有助于治理整個操作水平的提升，由于鋼琴是一種非常典型的左右手協調的綜合協調技術，因此，對于情感教育和高級教育結合的要求是很高的。這種強度的情緒有利于調節智力操作活動，在高級教育過程中，采用典型的操作手法，展開實時的討論教學，以體驗的實踐性教學內容來帶動整個教學程度，讓學生們之間互相觀摩和評估，讓學生在教師的引導之下，具有高級學習的各種問題展開論述，就可以使得課堂氣氛被充分的調動起來，而且讓學生有廣闊的學習視角。并非無拘無束的談論自己的看法，也可以通過口頭發言的方式，把典型的教學體悟談論出來，從而提升整個學期的學習效率。

2.情感教育在鋼琴教學中的各種功能和動力

情感的動力功能指的是情感，對人的行為和動作具有比較明顯的增效力，而反之，動力因素消解，則會對人們的行為只有減弱功能，同一個人在同一個動機的支配之下，在情緒高漲的情況下，就會獲得很好的學習效率，否則，在情緒沮喪的情況下，工作動力和學習效率都會有非常明顯的差別。在大學鋼琴的教育過程中，情感教育過程被賦予非常典型的功能，而這些功能和動力在應用的過程中，可能會促進學校產生快速而活潑的情感調節功能。為了有效的促進大學生對于大學鋼琴教育作品和演奏技法的鑒別力，首先要有準確的判斷力，才能夠對于大學鋼琴的具體教材做到是否全力以赴。也就是說，情感教育在鋼琴教學中有很多復雜的功能和動力。

二、鋼琴教學中情感教育的必要選擇

1.情感教育是信息時代的必然性選擇

信息化時代，對于多媒體教學和課件教學的要求越來越高，隨著目前信息化技術的快速發展社會也取得了很好的進步，人們的生活水平和教學方法的連接程度也越來越高。因此，我國的教育制度和教學管理也面臨著非常巨大的變革，這種變革帶來的教育制度的不斷變化。網絡多媒體時代為人們的學習提供了更多便利，學生們通過各種方法都可以獲取教學和信息資源。大學高等教育需要一種體驗的教學，可是人與人之間的交流變得更加便捷的，同時，學生們的情感因素可能被逐漸的封閉，為了能夠培養學生具有積極的社會責任意識，提升業務品質，就必須要具備良好的健康道德觀念。在這種情況之下，為了結合信息化社會的教學要求，需要通過情感教育來塑造學生更加完美的人格，而這種嘗試，是典型的教學使命和主題的體現。

2.情感教育可以提升學生對于鋼琴學習的興趣

有興趣的學習才能夠達到最好的學習效果，情感教育是提升學生們學習興趣的基礎性準備，在大學鋼琴教育的過程中，興趣是最好的老師。情感教育為了能夠更好的發掘學生對于大學鋼琴內在的熱愛，激發其關心教學作為必要彈奏技巧的學科特性，可以采用集合了各種彈奏技巧和聽唱技巧的綜合藝術門類，作為一門主要的教育教學學科，為了能夠更加準確的表達出作品的愿意，可以考慮將節奏和音符特點進行有效的彈奏結合。領悟樂曲的思想境界，領悟大學鋼琴樂曲在原作者創作的意圖中所希望能夠表達的情感，希望了解原作者當時的創作情境，從而能夠深入的了解整個作品的發展過程，深入的了解作品的發展愿景，再結合自身的理解將這種愿景表達出來。情感教育可以讓學生的內心更加豐富，在傾注著作者滿腔真摯熱情和情感的同時，反映作曲者當時的革命和命運，反映鏗鏘的理解和體會，把握作品需要表達的切實意圖，幫助聽眾了解鋼琴演奏者所需要表達的情感，在聽眾產生了共鳴之后，對于演奏者所彈奏出來更加美妙的音樂。

3.情感教育推動學生學習的成就感和責任感

情感教育就會產生一種內在的成就感，而這種成就感將會產生一種動力，在這種成就感的支持和理解之下，才能夠促進學生不斷的產生巨大的內在力量，內心的內在力量可以促成學生的成長，對于教育能夠產生更好的接受能力。大學鋼琴教育本身相對比較復雜，而且有時比較枯燥，持續不斷的訓練，才能夠產生良好的學習成績，情感教育可以幫助學生在這種漫長而堅韌的過程中意識到自己的長處和優點，指導鋼琴教育將有可能帶動整個教育學習和深化的過程。尤其是當學習的階段性成果獲得一定成績之后，學生才能夠在此基礎之上增強自身的自信心，在感受到了鋼琴演奏對于聽眾所帶來的自豪和喜悅共鳴之后，鋼琴教學中重要的情感因素，將會在教學過程中得以積極的體驗。情感因素可以引導鋼琴教學，在教學的過程中將培養客戶認知能力和學生的自我體察作為探討的重點，就可以將明確的學習理念和鋼琴演奏的獨特魅力融為一體，把演奏作為自己精神愉悅和上進的動力，激發潛力和創造力。由于藝術是一種需要創意的學習門類，因此，情感教育在輔助大學鋼琴教學創意的過程中，必然性的將取得很多廣闊的發展空間。

三、利用情感教育因素來促進大學鋼琴教學實際效果

1.利用情感教育來促進大學鋼琴教學的創新意識

創新的藝術感受力可以推動社會進步，鋼琴作品所能夠表達出來的需要，是一種基于創造力的良好表達方式，大學鋼琴教學中對情感教育的促進，發揮和塑造了學生的個性特征。那么反之，利用情感因素來促進大學鋼琴教學的實際效果，首先就應該利用情感教育來促進，對于大學鋼琴學習的創新意識。在高級教學過程中，注重典型的情感教育，只有在這個基礎之上才能夠有效的發展和塑造大學學生的個性化特征，在大學鋼琴教育中開展情感教育內容，以這種創新的意識推動整個教學的綜合進步。

2.情感教育因素可以提供更加新穎的情感環境教學方法

情感教育可以激發人的學習潛能，同時也可以使人的學習心理更加細膩，大學鋼琴教育自身需要一種演奏者具有非常細膩的情感，這種情感的體驗方式，在鋼琴教學的過程中可以使學生保持善于學習和獨立學習的學習態勢，因此，在整個鋼琴教學的過程中，幫助學生保持樂觀刻苦、積極向上的心態，需要大學鋼琴教師針對課堂教學模式設計出更加內容豐富和形式新穎的學習方法。為了使師生之間的互動更加順暢的進行，就必須使用情感教學的方式去撥動學生內心的心弦。情感教育教學的方法，在營造一種融洽和愉悅的學習氛圍的過程中，可以利用情感教學和學習的環境，順利的完成教學內容，教師在講授鋼琴教學內容的過程中，應該結合曲中人的思想情感進行結束，以一種激情和夢想的感覺，把這些背景通過幫助學生準確的把握，可以有助于更好的詮釋作品的整個內涵和風格。

四、結語

大學鋼琴音樂源于情感，情感和聲音之間的聯系，會促進大學鋼琴教師對于彈奏技巧的傳授。大學鋼琴學習重要的學習目標是，希望能夠讓學生在通曉鋼琴樂理的同時，也能夠引導音樂學生對于音樂事業生發更加深刻的熱愛。通過體會音樂帶給人們的美好感覺，更多的關注學生在大學鋼琴學習中能夠得到心理和情感的體驗和升華，把情感教育和鋼琴教育結合到一起，做到水乳交融，最終達到鋼琴教學效果得以全面提升的目的。

[1]白帆. 大學音樂教學中古典與流行的結合路徑探討[J/OL]. 音樂時空，2016（01）：152-153.

[2]瞿曇. 從建構主義角度探索情感在鋼琴教學中的作用[D].蘇州大學，2015.

薛曉妹（1974.12- ），女，漢，山西太原人，碩士，山西大學音樂學院講師，研究方向：鋼琴教育。