新媒體時代傳承與創新“隆回灘頭年畫”的數字化教學平臺研究

肖 育 （益陽工藝美術職業學院 413000）

新媒體時代傳承與創新“隆回灘頭年畫”的數字化教學平臺研究

肖 育 （益陽工藝美術職業學院 413000）

按照職業教育特點和人才培養規律，以非物質文化遺產保護、傳承和創新為重點，推動新媒體時代保護、傳播與創新“隆回灘頭年畫”的數字化平臺研究，利用數字化優勢改變民間傳統手工藝父子師徒世代相繼、口傳身授的傳承模式，使傳承更加現代化。推動傳統手工技藝與現代科技發展相結合，推動民間傳統手工藝傳承模式改革。

新媒體；隆回灘頭年畫；數字化平臺

由于受現代工業文明的沖擊，傳統村落文化受到嚴重影響，“代代相傳”“世代相承”的隆回灘頭年畫制作技藝失去了耐以生存的土壤，正在逐漸失傳，急需保護留存。民間文藝家協會主席馮驥才所說：“民間文化的傳承人每分鐘都在逝去，民間文化每分鐘都在消亡。”因此，留住手藝，不要讓絕活成為絕唱，探尋非遺傳統手工技藝傳承的新路徑是關系中華民族文化薪火相傳和民族文化復興的重大現實問題。文化傳承的主要途徑就是教育，自然要承當起非遺文化傳承的傳播者，探索非遺文化保護傳承與民族信仰塑造的人才培養之路。

習近平總書記指出“拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈”,博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。文化傳承的質量和水平，取決于年輕人對非遺有了解有認知，自愿傳承，推陳出新。職業院校擔負著傳承文化血脈，保留民族記憶的歷史使命，傳承非遺，義不容辭。傳承文化是職業院校的歷史使命。

“隆回灘頭年畫”數字化平臺包括資源管理、學習管理、門戶網站等。“隆回灘頭年畫”的數字化平臺依托移動互聯技術，打造“020復合教學模式”，為行業企業員工、社會學習者、職業院校師生等用戶提供優質資源與在線學習服務項目，提升學習質量與效率。

一、“隆回灘頭年畫”數字化平臺的特色

“隆回灘頭年畫”數字化平臺由資源管理、教與學管理、學習社區雙證書學習、專業大數據組成，是一個支持課前、課中、課后學習的、開放的、可擴展的在線學習平臺，提供授課者設計、開放和交付高質量的課程，提供職業院校師生、行業企業、社會學習者等個性化學習體驗。

二、“隆回灘頭年畫”數字化平臺的功能

1.資源管理。“隆回灘頭年畫”數字化平臺的主要功能是實現資源創建、資源審核與發布、資源統計與檢索、資源評論等，實現資源存儲、資源評價、資源管理以及資源再生等功能；建立針對不同學習用戶導學功能；實現針對不同使用者的資源檢索、方案推送、過程管理、討論互動、跟蹤評價等功能。

2.教學管理。“隆回灘頭年畫”數字化平臺通過在線教學、考勤管理等，可實現授課者將教學空間延伸到任何地方，把教學時間從課堂延伸到課前、課中和課后，把灌輸式的傳統教學轉變成“以學生為中心”的自主學習模式。

3.學習社區。“隆回灘頭年畫”數字化平臺的學習社區主要包括：公告/討論/提問、文件管理、學習筆記、學習分享、學習評價、進度提醒、活動管理、學習互動，“隆回灘頭年畫”數字化平臺為學習者提供多樣化的服務，可實現各類用戶時時可學、處處能學。

4.數字雙證。“隆回灘頭年畫”數字化平臺根據職業院校教育特點，在人社部的指導下，聯合各相關院校構建“數字雙證”在線學習系統，使專業課程體系融合了專業教學標準和職業技能標準，從而提升職業院校學生職業技能水平以及崗位適應能力。

5.專業大數據。“隆回灘頭年畫”數字化平臺可對學習者、授課者、行業企業、社會訪客等各類用戶瀏覽資源、發布/參加考試等資源管理、教與學管理等數據進行統計、分析、呈現，根據不同學習用戶的學習進度情況個性化的學習內容，提升授課者效率，真正做到“能學、輔教”。

三、“隆回灘頭年畫”數字化平臺的020復合教學模式

“020復合教學模式”是指利用互聯網+物聯網技術與應用手段，復合利用多種數字終端，將需要的、數字資源即時調用并靈活呈現給職教課堂、實訓場景中的授課者、學習者，實現以學習者為中心的實時交互復合教學模式。

根據“互聯網+”的思路，構建“10+2+1”新型復合教學模式，即10尺界面（投影儀、幻燈機）、2尺界面（PC機）、1尺界面（手機APP）。傳統的教學10尺界面與PC機、手機APP復合聯動，有機融合，形成“10+2+1”的復合教學模式，借助于大數據、物聯網、移動互聯等技術手段，采用便攜式電腦和智能手機等數字化設備，從課堂教學、實訓教學、課本學習以及課余學習主要職教教學場景中提高資源庫的應用效力。激活師生用戶有效互動、即時反饋通道，使“隆回灘頭年畫”數字化平臺“活起來”，實現“能學”“輔教”。

“10+2+1”新型復合教學借助信息化手段，將“隆回灘頭年畫”數字化平臺應用與日常教學有機結合，構建符合職業教育特色的沉浸式教學模式。老師可將專業課程內容設計帶入智慧化“觸發型”教學應用場景，將一個個顆粒化教學資源打造為可感知學生行為的“學習觸點”，學生“暢游”在信息化的學習情境中，根據自己的學習興趣及知識掌握情況，自主、自助定義學習路徑，順利學習，漸進實操，輕松掌握學習內容。“互聯網+”新模式的應用設計功能主要涵蓋簽到、在線學習、在線實訓、互動交流、測試及任務提交、下載等功能。

四、“隆回灘頭年畫”數字化平臺的意義

1.將“授業”與“育人”有效結合，把弘揚中華民族優秀傳統文化作為教育教學的重要任務，提升文化素養，弘揚工匠精神，使優秀傳統文化薪火相傳，發揚光大，實現民族文化融入學校教育全過程。

2.利用數字化優勢改變民間傳統手工藝父子師徒世代相繼、口傳身授的傳承模式，使傳承更加現代化。推動傳統手工技藝與現代科技發展相結合，推動民間傳統手工藝傳承模式改革。

3.推動職業院校人才培養與非物質文化遺產傳承相結合，圍繞非物質文化遺產的傳承與保護，創新教學模式，努力培養具有文化創新能力的技術技能人才，服務民族特色產業、文化產業的轉型升級，服務相關民族產業轉型升級與發展，為非物質文化遺產的傳承、創新、研究和管理提供有力的人才保障。加強非物質文化遺產傳承人才培養。

本文為2015年湖南省教育廳科學研究一般項目《新媒體時代生態保護、傳播與創新非物質文化遺產“隆回灘頭年畫”的數字化途徑研究》（項目編號15C0457）的階段性成果。