初中數(shù)學教學與信息技術高效融合的研究與實踐

劉庭芳

(黑龍江省依安縣解放中學，黑龍江 依安 161512)

初中數(shù)學教學與信息技術高效融合的研究與實踐

劉庭芳

(黑龍江省依安縣解放中學，黑龍江 依安 161512)

就初中數(shù)學教學而言，現(xiàn)代信息技術與數(shù)學學科教學的不斷融合，正深刻改變著教師的教學方式和學生的學習方式,信息技術已成為師生學習數(shù)學知識、解決數(shù)學問題的有效載體與工具。在新課程改革背景下，初中數(shù)學教師應深刻認識到數(shù)學教學與信息技術高效融合的優(yōu)勢與作用，采取有效策略積極開展教學實踐，促進數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

初中數(shù)學;教學；信息技術；高效融合；實踐策略

一、信息技術與數(shù)學教學高效融合的優(yōu)勢和作用

(一)有效培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學思維能力

數(shù)學學習對學生的邏輯推理能力有較高要求，而數(shù)學教學著重強調(diào)培養(yǎng)學生的抽象思維能力。在信息技術支持下的計算機多媒體可以再現(xiàn)生活中存在的數(shù)學現(xiàn)象與問題，通過演示動畫的形式，能使學生從數(shù)學問題中抽象出具體概念、從特殊問題中發(fā)現(xiàn)一般的數(shù)學規(guī)律。在這一過程中，學生能夠切身感受到數(shù)學源于生活、可以解決生活中的相關問題，其視野會得到開闊，發(fā)散思維也可以被逐漸培養(yǎng)起來。

(二)增加課堂知識容量，提高課堂教學效率

信息技術不僅能為學生營造良好的認知和學習環(huán)境，而且為學生理解掌握新知識開辟了新途徑。計算機多媒體可以把教師以往費時費力的數(shù)學習題錄入到計算機中，并進行演示，通過教師制作的課件短時間內(nèi)全方位地展示給學生，節(jié)省了時間、提高了效率。另外，在數(shù)學課堂教學中，需要通過隨堂練習來鞏固所學知識，傳統(tǒng)的數(shù)學教學要么教師現(xiàn)場在黑板上抄題，要么課前耗時印刷試題小卷，隨堂下發(fā)后學生進行練習。而計算機多媒體完全可以當堂出示大量習題供學生現(xiàn)場思考和練習，極大地增加了知識容量，滿足了教學要求。

(三)全面激發(fā)學生自主學習數(shù)學的積極性

在數(shù)學教學中，教師利用計算機多媒體可以形象直觀地呈現(xiàn)出原本十分抽象的數(shù)學問題，動畫演示、聲音、圖像、視頻的綜合使用，融新穎性、趣味性、藝術性于一體，能夠把學生的課堂學習注意力吸引過來，也為學生創(chuàng)設了與他們心理特征相吻合的教學情境，從而把他們的認知內(nèi)驅力有效激發(fā)出來，對數(shù)學學習產(chǎn)生積極情感，不斷提高學生自主學習數(shù)學的積極性。

(四)幫助學生掌握和記憶數(shù)學重難點知識

初中學生的思維正處于從形象向抽象的轉化時期，而且形象思維的運用要多于抽象思維。相對語言的講解和公式的推導，具體的事物或生動鮮活的圖像對于學生更加具有說服力。另外，初中生具有好奇好動的特點，有趣直觀的事物更容易吸引他們的注意力。

二、初中數(shù)學與信息技術高效融合的實踐策略

(一)利用人機交互優(yōu)勢，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

多媒體計算機具有顯著的人機交互特點，這對于數(shù)學教學過程十分重要。例如，教師用Authorware制成題組訓練課件，學生先在計算機上進行習題訓練，先經(jīng)過筆試得出答案后，在計算機上進行確定，如果答案正確，窗口會馬上彈出“你答對了，真了不起!”等激勵性文字，反之則顯示“你答錯了，請再試一次!加油啊！”等鼓勵性文字。如果多次答題都錯誤，計算機會在屏幕上給出解題步驟。這種方式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且極大地提高了學習效率。同時，人機交互還有利于促進學生學習主體作用的發(fā)揮。多媒體課件可以為學生提供交互式的學習環(huán)境，其所提供的訓練題具有層次性，學生可根據(jù)自己的數(shù)學基礎和興趣自主選擇學習內(nèi)容以及與自身水平相當?shù)木毩曌鳂I(yè)，從而有效避免了傳統(tǒng)數(shù)學教學中教師把一切都預設好、牽著學生思維走的被動死板學習狀態(tài)。同時，多媒體計算機人機交互的特點也非常適用于初中數(shù)學復習課或習題課教學。這要求數(shù)學教師要能夠獨立進行此類課件的研發(fā)和制作，其中包括復習之前學過的知識、精選的相關例題以及進行講解、練習、鞏固的相關作業(yè)。按照不同層次的學生設計不同的教學環(huán)節(jié)，學生可以按照個人的數(shù)學基礎與能力，選擇相應層次的習題進行訓練，并逐步由低層次向高層次前進，從而有效激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性，這種交互性的人機交流，為學生創(chuàng)造了主動參與教學活動的條件，為其學習主體作用的發(fā)揮營造了良好環(huán)境。

(二)利用信息技術提供的多樣性外部刺激，使學生有效獲取與鞏固數(shù)學知識

1.化無形知識為有形知識。初中數(shù)學含有大量理性知識，而傳統(tǒng)的數(shù)學教學又過于注重訓練學生的邏輯思維，在圖形方面缺乏有力支持，也不注重探索環(huán)境的構建，因而學生只能依靠教師的講解和死記硬背來學習數(shù)學知識。如針對幾何“點的軌跡”的教學內(nèi)容，計算機多媒體中的《幾何畫板》軟件，可以通過動態(tài)演示，使學生動態(tài)直觀地看到“點”一步步地組成有形的直線或射線，從而深化了學生的理解和運用。

2.化抽象推理為直觀演示。在初中數(shù)學教學中，對于概念的理解是難點，學生通常都是被動接受教師的灌輸，并死記硬背概念的共性特點與本質(zhì)特征。如進行“函數(shù)”這一概念的教學時，教師可利用多媒體播放三峽大壩一期蓄水畫面，引導學生設水位為y、設時間為x，從而逐漸在頭腦中形成二者之間的函數(shù)關系，進而透徹地理解函數(shù)這一抽象概念。

3.化煩瑣統(tǒng)計計算為簡潔明了的統(tǒng)計圖形。教師可以利用Excel引導學生進行代數(shù)“頻率分布”內(nèi)容的學習，學生只要把相關的數(shù)據(jù)輸入Excel，便可實現(xiàn)自動排序，其中的最大值與最小值，以及各組中的頻數(shù)都清清楚楚地展示在學生面前，Excel還能幫助學生繪出相關的柱狀統(tǒng)計圖。因此，教師只要把相關的數(shù)學知識點尤其是分析思路、方法步驟講清楚，其余的非智力操作完全可以通過學生操作計算機來完成，這就能夠進一步加快教學節(jié)奏、提高教學和學習效率。

三、信息技術與數(shù)學教學高效融合應注意的問題

(一)教師不能放棄教學的主導作用

信息技術與學科教學的融合，是一種全新的教育理念和教育發(fā)展趨勢，但絕對不能放棄教師的教學主導作用。因此，初中數(shù)學課堂教學應圍繞教學目標，基于教學內(nèi)容的實際，不能為了應用而應用，為了融合而融合，應適時性、選擇性地應用信息技術，以期達到最佳的教學效果。

(二)制作多媒體課件要堅持實用原則

教師制作的多媒體課件應切實貼合教學內(nèi)容，有效突破教學重點和難點。可以遵循數(shù)學的學科特點，依托于信息技術的交互功能，將教學課件設計成相對獨立的模塊，但又要保證它們之間的密切聯(lián)系，教師根據(jù)課堂教材的需要和教學思路的要求，有針對性地加以選用，從而突出教學的個性風格。

(三)計算機多媒體教室應成為理想的數(shù)學教學場所

在計算機多媒體教室，學生可以人手一機，通過教師的指導，在網(wǎng)上搜集相關的數(shù)學資料，親自解決數(shù)學問題，由傳統(tǒng)的聽數(shù)學課轉變?yōu)閿?shù)學實踐活動課，從而發(fā)揮學生學習的主體作用。學生動手進行實踐操作，激發(fā)學習興趣、增強學習信心，同時也能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的實踐觀察和歸納能力，提升數(shù)學思維能力和利用數(shù)學進行創(chuàng)新的能力。

[1]侯立偉．信息技術利于數(shù)學實驗的開展[J]．數(shù)學教育學報，2006，15(1).

[2]王旭媚．信息技術與數(shù)學學科教學整合的嘗試與思考[J]．數(shù)學教育學報，2004，13(2).

[3]焦瑤光．基礎教育課程改革中的信息技術與學科課程整合：問題與對策[J]．電化教育研究，2004，(12).

〔責任編輯：李海波〕

Research and Practice of High Efficiency Integration of Mathematics Teaching and Information Technology in Junior High School

LIU Ting-fang

( Yi’an Liberation Middle School, Yi’an 161512，China)

On the junior high school mathematics teaching, the integration of modern information technology and mathematics teaching is changing the way of teaching and learning. Information technology has become an effective carrier and tool for teachers and students to learn mathematical knowledge and solve mathematical problems.Therefore, in the context of the new curriculum reform, junior high school mathematics teachers should deeply recognize the advantages and the role of high efficiency integration between mathematics teaching and information technology, take effective strategies and actively carry out teaching practice, so as to promote and improve the quality of mathematics teaching.

junior high school mathematics; teaching; information technology; high efficiency integration; practice strategy

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.06.040

2017-04-18

劉庭芳(1972—)，男，黑龍江依安人，一級教師，從事初中數(shù)學教學研究。

G633.6

A

1008-6714(2017)06-0088-02