成長(zhǎng)共同體：優(yōu)化地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中校友資源的利用

歐陽(yáng)秀敏 吳焰輝

（三明學(xué)院旅游學(xué)院 福建三明 365004）

成長(zhǎng)共同體：優(yōu)化地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中校友資源的利用

歐陽(yáng)秀敏 吳焰輝

（三明學(xué)院旅游學(xué)院 福建三明 365004）

隨著我國(guó)政府經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了時(shí)代對(duì)高校教育工作的一個(gè)全新要求。校友資源對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的幫扶意義，地方高院應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建以在校生、校友、母校為一體的成長(zhǎng)共同體，以此優(yōu)化校友資源在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，推進(jìn)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

成長(zhǎng)共同體；地方高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；校友資源

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為了我國(guó)新時(shí)期發(fā)展的主題和對(duì)高校教育的全新要求。校友資源對(duì)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作具有重要的幫扶意義，地方高校如何響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，在借鑒共同體理論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“成長(zhǎng)共同體”模式，利用人才化學(xué)反應(yīng)促進(jìn)校友資源的開發(fā)和利用，實(shí)現(xiàn)在校生、校友、母校的三方共贏，從而有效優(yōu)化校友資源在地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，這是具有現(xiàn)實(shí)意義的探討。

一、概念界定：成長(zhǎng)共同體及校友資源的內(nèi)涵

（一）成長(zhǎng)共同體。共同體理論，最早由德國(guó)社會(huì)學(xué)家費(fèi)迪南·滕尼斯最早在其1887年發(fā)表的《共同體與社會(huì)》一書中提出。滕尼斯認(rèn)為，共同體是以血緣、地緣和感情為基本的紐帶而自然生長(zhǎng)起來(lái)的，它的基本形式有血緣共同體、地緣共同體和宗教共同體，是一種有機(jī)渾然生長(zhǎng)在一起的整體。簡(jiǎn)而言之，“共同體是一種持久的和真正的共同生活”[1](P13)的聯(lián)系。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的聯(lián)系已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的血緣和地緣之中，學(xué)習(xí)共同體、命運(yùn)共同體和實(shí)踐共同體等“新興”的共同體概念不斷出現(xiàn)。本文正是以共同體理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，在校生、校友和母校是一個(gè)有機(jī)的整體，他們以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為紐帶，在教育實(shí)踐中，互享資源、彼此合作，獲得相應(yīng)的利益的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了共同成長(zhǎng)。因此，本文提出“成長(zhǎng)共同體”的理念，表示在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中在校生、校友和母校的相互聯(lián)系和共同成長(zhǎng)。

（二）校友資源。“校友”一詞在《辭海》中的解釋是：“學(xué)校的師生稱在本校畢業(yè)的人，有時(shí)也包括曾在本校任教職員的人”；“資源”是指在一國(guó)或一定地區(qū)內(nèi)擁有的財(cái)力、物力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。簡(jiǎn)而言之，校友資源就是高校可以把那些曾經(jīng)在該校學(xué)習(xí)、工作過(guò)的人們作為高校建設(shè)的財(cái)力、物力、人力、智力支持的來(lái)源。每個(gè)學(xué)校的校友資源都應(yīng)當(dāng)被視為學(xué)校寶貴的財(cái)產(chǎn)，因?yàn)閺男Ｓ褌兊拈啔v、身份、層次、年齡，以及他們能夠給高校辦學(xué)帶來(lái)的資源上看，校友資源對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的意義。具體體現(xiàn)在如下兩點(diǎn)：

1.鼎力資助，支撐學(xué)校的辦學(xué)資源。高校是向社會(huì)輸送人才的特殊工廠，校友是母校傾注心血的“產(chǎn)品”，從情感上,校友自然也多會(huì)有反哺母校的心理認(rèn)同。在當(dāng)前這樣一種形勢(shì)下，“社會(huì)需要革命性的技術(shù)，而這種新技術(shù)的產(chǎn)生需要巨額的預(yù)算、多學(xué)科的合作，這只能借助于新的大學(xué)與工業(yè)的合作方式。”[2](P63-64)校友活躍在社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，擁有充分的信息、財(cái)務(wù)、智力等資源，擁有和母校達(dá)成創(chuàng)新創(chuàng)意教育合作的充分的條件。特別一些財(cái)政支持不足，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的地高院校，積極維系與廣大校友的情感交流，合理利用校友資源，有效吸收辦學(xué)資助，是它們提高自身辦學(xué)能力的一條重要的渠道。

2.示范引領(lǐng)，激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。班杜拉在《社會(huì)學(xué)習(xí)理論》中強(qiáng)調(diào)：“在原型的特征方面，那些地位高、能力強(qiáng)和有權(quán)利的原型，在促使別人產(chǎn)生相似行為方面要比身份較低的原型更有效。”[3](P76)高校校友會(huì)的成員，往往都是事業(yè)上有一定成就，社會(huì)上有一定地位的往屆畢業(yè)生。他們相較于在校大學(xué)生而言，容易給大學(xué)生一種能力強(qiáng)、地位高的感覺。加上典型示范中，典型人物與教育對(duì)象的相似性，也更能激發(fā)典型示范的影響。因?yàn)橥凰咝W(xué)習(xí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷更容易拉近校友和在校大學(xué)生在情感上的距離，從而形成良好的示范效果，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的夢(mèng)想。

二、問題分析：地方高校校友資源的利用的現(xiàn)狀

立足現(xiàn)實(shí)才能找準(zhǔn)問題，找準(zhǔn)問題，才能深化認(rèn)識(shí)。當(dāng)前地方高校在校友資源的利用上，容易出現(xiàn)以下幾類問題：

（一）辦學(xué)底蘊(yùn)較弱，無(wú)法吸引校友主動(dòng)反哺。馬克思說(shuō)：“人們所奮斗的一切，都同他們的利益有關(guān)。”[4](P187)利益可以調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性，激發(fā)人的積極性，利益是驅(qū)使人們產(chǎn)生行為自覺的根源。地方高校大多沒有深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)，品牌效應(yīng)和社會(huì)影響力不高。而且受高考政策的影響，地方高校的生源質(zhì)量往往不如老牌名校，這必然影響著校友出于自身利益的考慮，反哺母校的主動(dòng)性和積極性的程度。此外，地方高校大多是在專科院校基礎(chǔ)上擴(kuò)充、合并、升格而成，容易存在校名變更、校址遷移，學(xué)校在辦學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)上欠缺等問題，這往往造成這類院校的校友對(duì)母校的價(jià)值認(rèn)同不足，情感歸屬不強(qiáng)，也必然影響著校友反哺母校的主動(dòng)性和積極性。

（二）功利色彩較重，無(wú)法吸引校友主動(dòng)支持“雙創(chuàng)”教育。地方高校在校慶或者是學(xué)校部分較為大型的活動(dòng)前后，學(xué)校會(huì)積極動(dòng)用校友會(huì)組織的資源，“開專題會(huì)議，作專項(xiàng)計(jì)劃，出臺(tái)專門的文件和政策，甚至明確捐贈(zèng)數(shù)額指標(biāo)，校慶活動(dòng)一過(guò)，校友工作又恢復(fù)到以往比較薄弱、悄無(wú)聲息的狀態(tài)，前后對(duì)比，形成鮮明的反差。”[5](P103)出現(xiàn)了活動(dòng)前“敲鑼打鼓”，活動(dòng)中“緊鑼密鼓”，活動(dòng)后“偃旗息鼓”的局面，功利性色彩嚴(yán)重，對(duì)校友的個(gè)人利益和情感培育問題考慮不周。這樣過(guò)場(chǎng)式的活動(dòng)，必然無(wú)法調(diào)動(dòng)校友“主人翁”般的情感體驗(yàn)，甚至容易促發(fā)校友厭倦和冷漠的態(tài)度，“如果一個(gè)人對(duì)某一事物表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度，缺乏必要的情感體驗(yàn)，他的認(rèn)知往往停留在原始階段，不能內(nèi)化，也就不可能轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)。”[6](P75)顯然在參與母校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)過(guò)程中，如果校友感觸不到情感認(rèn)同和利益價(jià)值的體驗(yàn)，也就自然無(wú)法激發(fā)他們積極、主動(dòng)參與母校教育活動(dòng)的熱情，校友支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主動(dòng)性必然也就不高。

（三）管理模式單一，無(wú)法有效開發(fā)和利用校友資源。高校一般是通過(guò)校友會(huì)進(jìn)行對(duì)校友的開發(fā)、管理和利用。目前我國(guó)高校的校友會(huì)的機(jī)構(gòu)設(shè)置主要采用兩種模式。一是獨(dú)立型模式，即學(xué)校設(shè)置專門處理校友事務(wù)的獨(dú)立部門。以北京大學(xué)為例，北京大學(xué)校友會(huì)有獨(dú)立的組織機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)屬于北京大學(xué)正處級(jí)職能部門，擁有較為完善的機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理體系，從頂層設(shè)計(jì)到基層運(yùn)營(yíng)都有自己獨(dú)立的辦事模式（如圖一所示）[7]；另一種則是隸屬型模式，就是讓校友會(huì)掛靠在高校黨政部門，我國(guó)有60%的高校采用了這種模式。[8]相對(duì)于北京大學(xué)這樣的老牌名校而言，地方高校在機(jī)構(gòu)設(shè)置上往往是采用后者，學(xué)校往往把校友會(huì)掛靠在校黨政辦、校長(zhǎng)辦公室、招生就業(yè)處或者是發(fā)展規(guī)劃處等部門，采用“一個(gè)部門，兩塊牌子”的辦公和管理模式，把校友會(huì)工作分派給部門工作人員承擔(dān)，一旦需要?jiǎng)佑眯Ｓ奄Y源或是舉辦相關(guān)活動(dòng)，再由這些部門的工作人員調(diào)派各院系輔導(dǎo)員、行政秘書或是辦公室主任等一些相關(guān)人員參與校友會(huì)通知、協(xié)調(diào)、組織、接待等工作，一旦活動(dòng)結(jié)束校友會(huì)就基本處于“無(wú)人問津”的狀態(tài)，這在一定程度上阻礙和制約了地方本科院校對(duì)校友資源的開發(fā)與利用。

圖一

三、策略探究：以“成長(zhǎng)共同體”理念優(yōu)化地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中校友資源的利用

“不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說(shuō)一頓。”[9](P139)因此，只有堅(jiān)持問題導(dǎo)向，充分重視把在校生、校友和母校當(dāng)成一個(gè)有機(jī)的整體，采取有效的策略方法，以“成長(zhǎng)共同體”的理念合理凝聚和優(yōu)化對(duì)校友資源的利用，才能更好地補(bǔ)齊培養(yǎng)短板。鑒于此，我們大致可以從以下幾個(gè)方面著力：

（一）培養(yǎng)情感，形成共同成長(zhǎng)的有效前提。價(jià)值認(rèn)知和情感認(rèn)同是人們主動(dòng)參與和開展活動(dòng)的前提。那么如何培養(yǎng)情感，提升校友支持“雙創(chuàng)”教育的主動(dòng)性呢？這必然需要地方高校以實(shí)現(xiàn)共贏互利為出發(fā)點(diǎn)，積極完善機(jī)制建設(shè)，主動(dòng)關(guān)懷校友。首先應(yīng)當(dāng)改變“校友資料限于簡(jiǎn)單的紀(jì)錄，校友信息資料的管理和運(yùn)用不夠全面、科學(xué)”[10](P67)的現(xiàn)狀，建立校友數(shù)據(jù)庫(kù)；其次，摒棄平時(shí)“無(wú)人問津”，校慶或院慶前后“關(guān)懷不斷”的功利性態(tài)度。從學(xué)校的日常工作開始，主動(dòng)關(guān)懷廣大校友的成長(zhǎng)。如可以從關(guān)懷應(yīng)屆畢業(yè)生，即準(zhǔn)校友開始，積極通過(guò)電子郵件、海報(bào)宣傳、微博、微信公眾平臺(tái)、微電影等方式，向他們輸送學(xué)校的就業(yè)信息、公共服務(wù)信息，同時(shí)要簡(jiǎn)化辦事手續(xù)，做好就業(yè)關(guān)懷，并積極利用畢業(yè)季的氛圍，渲染母校情誼，以此增強(qiáng)他們對(duì)母校的信任度和依戀度。對(duì)往屆校友則要建立專門的校友微博、網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)，運(yùn)用新媒體技術(shù)，宣傳學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，提高他們對(duì)母校的知曉度和認(rèn)可度；再則，創(chuàng)建QQ校友錄，利用提示功能，即時(shí)向校友發(fā)送節(jié)日問候，生日祝福，以此增加他們對(duì)母校的情感認(rèn)同。此外，還要建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升服務(wù)意識(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師提升對(duì)校友的服務(wù)意識(shí)。比如可以利用給法律專業(yè)教師績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，鼓勵(lì)創(chuàng)建“校友法律咨詢服務(wù)熱線”，面向廣大校友免費(fèi)提供相關(guān)法律咨詢。

（二）糾正功利趨向，搭建共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。高校辦學(xué)以育人為直接目的，學(xué)校的一切活動(dòng)必須緊緊圍繞學(xué)校教育展開。地方高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)糾正以校友的財(cái)力和物力為直接目的的功利趨向，拓寬渠道，優(yōu)化對(duì)校友資源的利用，搭建在校生、校友、母校彼此合作、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。

第一，運(yùn)用新媒體交流平臺(tái)，創(chuàng)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)”。力求打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用微信群、QQ群等，積極引導(dǎo)具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師直接交流，盡量打造“一對(duì)一”形式的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培育模式；第二，形成“專業(yè)理論課+創(chuàng)業(yè)理論課”的課程體系。在課堂教學(xué)方面，可以形成由專業(yè)教師先講授專業(yè)理論課程，在此基礎(chǔ)上，安排校友結(jié)合自身經(jīng)歷，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)理論課程的講授的課程體系模式；第三，利用利用實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互惠互利、共同成長(zhǎng)。引導(dǎo)校友與學(xué)校共同開辦迎合市場(chǎng)需要的創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)或共同成立創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓廣大師生在參與過(guò)程中體悟最新資訊和時(shí)代需求，在實(shí)踐中提高創(chuàng)業(yè)技能。同時(shí)，還可以利用合作項(xiàng)目，吸收和利用校友資源，鼓勵(lì)專業(yè)教師帶領(lǐng)大學(xué)生積極參與，達(dá)到互惠互利，實(shí)現(xiàn)校方和校友的共同成長(zhǎng)。

（三）豐富管理模式，創(chuàng)設(shè)共同成長(zhǎng)的“雙創(chuàng)”教育環(huán)境。隱性教育法強(qiáng)調(diào)要“運(yùn)用多種喜聞樂見的手段，寓教于建設(shè)成就、寓教于樂、寓教于文、寓教于游”。[11](P288)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高校應(yīng)當(dāng)摒棄以校友會(huì)為主導(dǎo)的單一的管理模式，通過(guò)營(yíng)造“雙創(chuàng)”教育的氛圍，優(yōu)化校友資源在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的運(yùn)用，具體可從如下幾個(gè)方面入手：

1.論壇活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，齊抓共管。以定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇的形式，積極邀請(qǐng)優(yōu)秀校友或政府部門相關(guān)人員，定期到校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)報(bào)告。在論壇活動(dòng)中，校友為了更好地傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，必然需要掌握時(shí)代最新資訊，同時(shí)在聽取政府部門相關(guān)人員進(jìn)行政策解讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣有利于校友優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，優(yōu)化了傳統(tǒng)的對(duì)校友資源的利用模式。同時(shí)，又達(dá)到了通過(guò)校友的典型示范，激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)師生借鑒校友的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理性創(chuàng)業(yè)的目的。此外，還可創(chuàng)設(shè)能夠讓校友和在校生結(jié)對(duì)參加的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，或者是以“創(chuàng)業(yè)成果展示”的形式，展覽出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)成果，以此凝集和優(yōu)化校友資源，教育學(xué)生，提升學(xué)校辦學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

2.典型引領(lǐng)和氛圍營(yíng)造，齊頭并進(jìn)。通過(guò)挖掘優(yōu)秀校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型事跡，以消息、通訊、劇本等形式，借助校園刊物、廣播、微博、微信、話劇、微電影展播等形式進(jìn)行傳播，既滿足校友自身榮譽(yù)感的實(shí)現(xiàn)，又渲染了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代氛圍，激發(fā)廣大師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情；積極從校園人文景觀上著手，以設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化墻”、創(chuàng)立“創(chuàng)客空間展覽廳”，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雕塑群、涂鴉長(zhǎng)廊等，營(yíng)造校園文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，潛移默化中，激發(fā)大學(xué)生、教師、校友的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感和熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

校友資源是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一股重要的力量，地方高校由于自身辦學(xué)底蘊(yùn)和條件的限制，在管理模式、師資力量、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面存在不足，有效利用校友資源在智力、物力和人力上的支持，是保證地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面而有效地開展的重要的支撐。在校友資源的管理上，積極以“成長(zhǎng)共同體”的理念加強(qiáng)對(duì)校友資源的利用，在考慮校友在教育實(shí)踐中獲利和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，樹立在校生、校友和母校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中共同成長(zhǎng)的整體性特征，積極創(chuàng)設(shè)有效條件，打造互相信息、彼此合作、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，這對(duì)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展具有重要的意義。

[1]趙健.學(xué)習(xí)共同體[D].上海:華東師范大學(xué),2005.

[2]RostowWW.Thefourthindustrialrevolution and American society:some reflections on the past of the future[A].Furino A. CooperetionandCompetition in the Global Ecomomy:Issues and Strategies[C].Mass Ballinger Press,1998.

[3]阿爾伯特·班杜拉.社會(huì)學(xué)習(xí)理論[M].陳欣銀，李伯黍, 譯.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015.

[4]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1995.

[5]徐學(xué)蘭.地方本科院校校友資源開發(fā)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].黑河學(xué)刊，2014（9）.

[6]陸樹程.思想政治教育機(jī)制新論[J].思想理論教育導(dǎo)刊2010（3）.

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[8]中國(guó)教育中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局．中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒2005－2011[G].北京:中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2005－2011.

[9]毛澤東.毛澤東選集(第1卷)［M］．北京:人民出版社, 1991．

[10]陸志華.高校校友會(huì)工作現(xiàn)狀及其理念探討[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）,2012(3).

[11]教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司組,王瑞蓀.比較思想政治教育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2001.

[責(zé)任編輯 靳開宇]

CommunityofDevelopment:TheOptimizationofAlumniResourcesinthe InnovationofEnterpriseEducationinLocalColleges

Ouyang Xiumin Wu Yanhui

(Tourism College,Sanming University,Sanming,Fujian 365004)

With the government's economy developing into the new normal,to carry out innovation and entrepreneurship education has become a new requirement for college education.Alumni resources have important significance for supporting innovation and entrepreneurship education.Local colleges should construct“community of development”of students,alumni and alma mater as one，using"community of development"to optimize the alumni resources in innovation and entrepreneurship Education,and to promote innovation and entrepreneurship education in local colleges and universities

community of development;local undergraduate colleges and universities;innovation and entrepreneurship education;alumni resources

G642

A

2095-0438（2017）03-0118-04

2016-11-23

歐陽(yáng)秀敏（1984-），女，福建長(zhǎng)樂人，三明學(xué)院旅游學(xué)院講師，碩士，研究方向：高校管理與大學(xué)生思想政治教育。

2015年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（高校思想政治工作專項(xiàng)）“高校典型人物培育工作機(jī)制研究——以三明學(xué)院大學(xué)生先進(jìn)典型培育為例”（HX20151203）。